论文部分内容阅读
摘 要：创新教学策略是提高新时期高中语文教学形式创新性与教学内容丰富性的重要措施，也是继承与弘扬优秀传统文化的主要途径，更对高中生语文学科核心素养与继承发展意识等产生了深远影响。本文介绍了创新高中语文优秀传统文化教学策略的重要性，在结合高中语文教学现状的基础上，为实现高中语文传统优秀文化弘扬效果的最佳化而提出一些建议。
关键词：新时期;高中语文;中国优秀传统文化;策略;教学活动
引言：
语文与英语等其他高中学科相比较而言，具有较强的传承性、创新性与多样性，是高中生继承发展我国优秀传统文化的重要学科。原有高中生语文学习活动侧重于理论知识的掌握与汉字词语的积累，弱化了其传承传统文化的作用，降低了优秀传统文化对高中生健康成长的促进作用.因此，老师应更新教学理念，主动将优秀传统文化融入到语文教学各环节之中，引导高中生主动肩负其继承发展传统文化的重担，从而提高了语文教学水平与效果。
一、阅读文学作品
优秀传统文化博大精深，以优秀文学作品的形式流传至今。语文教材节选了许多优秀古典文学作品的片段，老师应认识到传统文化对提高高中生文学修养与阅读能力的重要意义，要求高中生反复阅读教材上的古典文学作品内容，鼓励高中生利用课余时间来阅读四大名著等优秀古典文学作品，让高中生形成传统文化的初步认知，感受传统文化的独有魅力。甚至可以让高中生背诵一些蕴含传统文化的优秀语句等，既提高了语文教学的内涵性与丰富性，也拓展了高中生语文知识面与兴趣面，更提高了传统文化在语文教学活动中的渗透力[1]。
例如，在学习人教版高一语文必修2 《诗经两首》相关知识时，先让高中生自由阅读《采薇》文章内容，引导高中生标记出其认为优美又有内涵的语句，与高中生一起分析文章中所蕴含的强烈的爱国情怀。通过叙述将士们忠于职守和分析将士们内心极度的思乡之情来烘托其爱国情怀。“薇之生，薇之柔，薇之刚，棠棣花开，依依杨柳，霏霏雨雪”不仅是动人的自然景物描写，也反衬了将士们思归之情。是将士们真实思想，虽然赋予文章忧伤的情调，却没有减弱其爱国主义思想，通过阅读文学典籍来引导高中生感悟传统文化所蕴含的爱国精神，提高了语文教学与高中生思想情感的关联性，实现了学习和传播传统文化的基本目的。
二、创新实践教学活动
老师可以通过组织开展形式灵活、主题新颖、内容有趣的实践教学活动，来帮助高中生理解和传播优秀传统文化，比如，诗歌朗诵、传统文化演讲比赛、作文比赛、辩论赛等。在激发高中生传统文化学习兴趣的基础上，也实现了高中生传统文化素养与审美能力的全面提升，更对高中生人生价值观与道德取向等产生了潜移默化的积极影响[2]。
例如，在学习人教版高二语文必修4《苏轼词两首》相关知识时，老师在与高中生一起赏析苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，概括苏轼诗词的创作手法，深层次的感受宋词的艺术魅力。随后，老师可以组织开展“走进苏轼、走进宋词”为主题的作文比赛，鼓励高中生自由选择并賞析其喜欢的宋词，利用高中生旺盛的求知欲与好胜心来激发高中生学习与运用宋词的热情。不仅提高了语文实践教学活动的灵活性与创新性，也提高了高中生宋词知识体系的完整性，更锻炼了高中生传统文化自主学习能力。另外，老师还应点评每一位高中生的作文，为高中生提高传统文化学习效率提出针对性的意见，从而实现了高中生传统文化素养与语文核心素养的共同提升。
三、加强写作应用训练
传统语文传统文化教学侧重于讲解传统文化知识，而对高中生传统文化知识实践运用能力的培训力度较弱，加剧了高中生传统文化理论知识与实践能力发展的不平衡性，降低了高中生传统文化实践转化速度。老师应通过讲解传统文化来促使高中生明确传统文化与当代文化的辩证关系，认识到学习运用传统文化经典语句是提高其作文考试成绩的主要方式，引导高中生主动运用文化经典语句来增加其作文文采与丰富作文内涵，进而锻炼了高中生对优秀传统文化批判式继承与创新性发展的能力。既培养了高中生名族文化自信心，也提升了高中生语文素养与创作能力。
例如，在学习人教版高二语文必修3《劝学》相关知识时，老师可以与高中生一起分析文章中“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”等具有较强哲理性的语句，要求高中生在掌握这些语句含义的基础上来明确这些语句运用范围。甚至可以根据这些语句的形式来仿造语句，鼓励高中生将其运用与创作之中，有效提高了高中生传统文化语句实践运用能力[3]。
结束语：
正视原有高中语文教学模式的弊端与漏洞，充分认识到弘扬中国优秀传统文化对实现高中语文素质教育改革目标的重要意义，通过阅读文学典籍、提高实践教学活动的丰富性以及写作应用训练等途径来提高新时期高中语文优秀传统文化弘扬效果，引导高中生主动继承与发展优秀传统文化，为实现高中生以及高中语文教育事业的共同发展奠定了基础。
参考文献：
[1]李媛媛. 浅谈如何在高中语文教学中渗透中国传统文化[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，（11）.
[2]聂新萍. 在高中语文教学中加强中国传统文化教育的思考[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018，（47）：263.
[3]王光祖. 在高中语文教学中弘扬中国传统文化研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2017，（27）：95.
关键词：新时期;高中语文;中国优秀传统文化;策略;教学活动
引言：
语文与英语等其他高中学科相比较而言，具有较强的传承性、创新性与多样性，是高中生继承发展我国优秀传统文化的重要学科。原有高中生语文学习活动侧重于理论知识的掌握与汉字词语的积累，弱化了其传承传统文化的作用，降低了优秀传统文化对高中生健康成长的促进作用.因此，老师应更新教学理念，主动将优秀传统文化融入到语文教学各环节之中，引导高中生主动肩负其继承发展传统文化的重担，从而提高了语文教学水平与效果。
一、阅读文学作品
优秀传统文化博大精深，以优秀文学作品的形式流传至今。语文教材节选了许多优秀古典文学作品的片段，老师应认识到传统文化对提高高中生文学修养与阅读能力的重要意义，要求高中生反复阅读教材上的古典文学作品内容，鼓励高中生利用课余时间来阅读四大名著等优秀古典文学作品，让高中生形成传统文化的初步认知，感受传统文化的独有魅力。甚至可以让高中生背诵一些蕴含传统文化的优秀语句等，既提高了语文教学的内涵性与丰富性，也拓展了高中生语文知识面与兴趣面，更提高了传统文化在语文教学活动中的渗透力[1]。
例如，在学习人教版高一语文必修2 《诗经两首》相关知识时，先让高中生自由阅读《采薇》文章内容，引导高中生标记出其认为优美又有内涵的语句，与高中生一起分析文章中所蕴含的强烈的爱国情怀。通过叙述将士们忠于职守和分析将士们内心极度的思乡之情来烘托其爱国情怀。“薇之生，薇之柔，薇之刚，棠棣花开，依依杨柳，霏霏雨雪”不仅是动人的自然景物描写，也反衬了将士们思归之情。是将士们真实思想，虽然赋予文章忧伤的情调，却没有减弱其爱国主义思想，通过阅读文学典籍来引导高中生感悟传统文化所蕴含的爱国精神，提高了语文教学与高中生思想情感的关联性，实现了学习和传播传统文化的基本目的。
二、创新实践教学活动
老师可以通过组织开展形式灵活、主题新颖、内容有趣的实践教学活动，来帮助高中生理解和传播优秀传统文化，比如，诗歌朗诵、传统文化演讲比赛、作文比赛、辩论赛等。在激发高中生传统文化学习兴趣的基础上，也实现了高中生传统文化素养与审美能力的全面提升，更对高中生人生价值观与道德取向等产生了潜移默化的积极影响[2]。
例如，在学习人教版高二语文必修4《苏轼词两首》相关知识时，老师在与高中生一起赏析苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，概括苏轼诗词的创作手法，深层次的感受宋词的艺术魅力。随后，老师可以组织开展“走进苏轼、走进宋词”为主题的作文比赛，鼓励高中生自由选择并賞析其喜欢的宋词，利用高中生旺盛的求知欲与好胜心来激发高中生学习与运用宋词的热情。不仅提高了语文实践教学活动的灵活性与创新性，也提高了高中生宋词知识体系的完整性，更锻炼了高中生传统文化自主学习能力。另外，老师还应点评每一位高中生的作文，为高中生提高传统文化学习效率提出针对性的意见，从而实现了高中生传统文化素养与语文核心素养的共同提升。
三、加强写作应用训练
传统语文传统文化教学侧重于讲解传统文化知识，而对高中生传统文化知识实践运用能力的培训力度较弱，加剧了高中生传统文化理论知识与实践能力发展的不平衡性，降低了高中生传统文化实践转化速度。老师应通过讲解传统文化来促使高中生明确传统文化与当代文化的辩证关系，认识到学习运用传统文化经典语句是提高其作文考试成绩的主要方式，引导高中生主动运用文化经典语句来增加其作文文采与丰富作文内涵，进而锻炼了高中生对优秀传统文化批判式继承与创新性发展的能力。既培养了高中生名族文化自信心，也提升了高中生语文素养与创作能力。
例如，在学习人教版高二语文必修3《劝学》相关知识时，老师可以与高中生一起分析文章中“青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水”等具有较强哲理性的语句，要求高中生在掌握这些语句含义的基础上来明确这些语句运用范围。甚至可以根据这些语句的形式来仿造语句，鼓励高中生将其运用与创作之中，有效提高了高中生传统文化语句实践运用能力[3]。
结束语：
正视原有高中语文教学模式的弊端与漏洞，充分认识到弘扬中国优秀传统文化对实现高中语文素质教育改革目标的重要意义，通过阅读文学典籍、提高实践教学活动的丰富性以及写作应用训练等途径来提高新时期高中语文优秀传统文化弘扬效果，引导高中生主动继承与发展优秀传统文化，为实现高中生以及高中语文教育事业的共同发展奠定了基础。
参考文献：
[1]李媛媛. 浅谈如何在高中语文教学中渗透中国传统文化[J]. 中学课程辅导（教学研究），2018，（11）.
[2]聂新萍. 在高中语文教学中加强中国传统文化教育的思考[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018，（47）：263.
[3]王光祖. 在高中语文教学中弘扬中国传统文化研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2017，（27）：95.