论文部分内容阅读
摘要：数学学科一直以来都被無情地扣着枯燥乏味的帽子，其实造成这一局面的根源是墨守成规的传统教学模式，而数学学科本身是一门有趣的使用性学科。作为数学学科的教学工作者，尤其是小学数学学科的教学工作者，要善于发现和发掘相关数学知识的趣味性，采用科学先进而又趣味化的教学模式，充分调动小学生对数学知识的学习兴趣，培养和提高小学生学习的积极主动性，从而提高整个数学学科的课堂教学效果。本文就来简单阐述下趣味化教学在小学数学课堂中的精彩呈现。
关键词：小学数学;趣味化教学;课堂呈现;教学实践
小学数学是一门很重要的基础性学科，数学知识将伴随一个人一生的学习和生活。小学生由于年龄和心智的限制，还意识不到数学知识的重要性，这就需要我们小学数学学科的教学工作者适时的加以正确的指引。数学学科一直被认为是一门枯燥的学科，其实不然，数学学科知识里蕴含着无穷无尽的趣味，只是暂时没有被发现和开发而已，真可谓是“生活中不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛”。作为小学数学学科的教学工作者，要发现和开发数学知识的趣味性，让趣味化教学在传统的课堂教学中精彩呈现出来，必然会收到意想不到的效果。
一、教学内容趣味化，提高小学生的学习兴趣
小学数学学科的教学内容，其难易程度是根据小学生的身心发育特点来设置的。此阶段的小学生依然保持着活泼好动、贪玩的天性，传统的教学方式在一定程度上会扼杀他们的求知欲和创造力，对于整个教学工作来说也是极其不利的。因此小学数学学科的教学工作者，要在了解整体教学内容的基础上，在实际的课堂教学中把教学内容趣味化，以提高小学生的学习兴趣。比如在三年级上册《周长》这一章节的课堂教学中，教师可以让小学生课前准备好不同长度的线绳。在课堂上讲解相关的图形周长时，让学生把准备的线绳拿出来，去跟相关图形的边去重合之后，再把线拉直去测量线的长度，以此来比较和周长公式算出来的图形周长是否一致。然后让学生通过动手测量比较，形象地学习到图形的周长是一条直线的长度，而且这条直线可以通过一个公式计算出来。这样必然会提高小学生对周长相关知识的学习兴趣，比起简单的学习周长的计算公式要生动有趣的多。
二、多开展课堂游戏，培养小学生的应用能力
其实趣味化教学的方式多种多样，小学数学学科的教学工作者可以根据自己学生的具体情况采取多样化的趣味教学。游戏是小学生乐此不疲的一项活动，这比起单纯的学习要有很强的吸引力。因此小学数学学科的教学工作者可以根据教学内容，适时的多开展课堂游戏活动，让小学生在快乐的游戏中轻松快乐地学习到相关的数学知识，并在游戏用把学到的数学知识加以应用，从而让小学生在意识到数学知识重要性的同时，也培养和提高了小学生对相关数学知识的应用能力。比如在三年级下册《除法》这一章节的课堂教学中，教师可以组织学生们开展一个买卖商品的小游戏，可以分组进行。每一组的成员由售货员和几个顾客组成，可以用纸条写上不同的钱币金额，然后顾客拿着钱币去买商品。比如顾客拿一张一百元的钱币，去买15元一盒的商品，能买几盒，是否需要找零，找多少？这就锻炼了“售货员”和“顾客”的除法计算能力。在这样的课堂游戏中，相关的数学知识在与生活相关的游戏中体现的淋漓尽致。让学生在快乐的购买游戏里，学习和巩固了除法相关的数学知识，同时培养了小学生对数学知识的应用能力。并且在课堂游戏中让学生也体会到了数学知识在我们生活中的重要性，从而进一步激发小学生的学习兴趣。
三、先进的教学手段，培养小学生的自学能力
在当今科技飞速发展的时代，先进的教学技术和手段，在小学数学学科的教学实践中也发挥着不可替代的作用。小学数学学科的教学工作者，要充分利用先进的科技教学手段，让相关的小学数学教学内容更加的趣味化，在激发小学生对数学学科学习兴趣的基础上，培养小学生自主学习的能力。培养和提高小学生的自主学习能力，对于小学生未来的学习和生活起着不容忽视的作用。比如在三年级下册《图形的运动》这一章节的课堂教学实践中，教师可以利用多媒体设施，制作相关的动画课件，下载相关的音视频。在课堂教学过程中，利用多媒体教学手段去形象地展示各种图形，以及图形经过一定的运动会变成另外的一种图形，通过色彩和图形运动变化这些美妙的展示，让学生学习相关的数学知识点。小学生会因为这些图形的美丽蜕变，对图形的运动产生兴趣，然后自己会根据想象让图形进行多种运动来变化成自己喜欢的新图形，这在无形中会培养小学生的自学能力，并开拓小学生的数学思维空间。
综上所述，在当今新时代的教育背景下，小学数学学科的教学工作者，要根据当前新课改的教学要求，充分开发数学学科教学内容的趣味性。并通过多样化的教学模式让趣味化教学精彩呈现在自己的课堂教学实践中，从而激发和提高小学生对数学学科的学习兴趣，锻炼和提高小学生的知识应用能力和自学能力，为小学生将来的学习和生活奠定数学基础。
参考文献：
[1]王天琼. 浅谈趣味教学在小学数学课堂教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：296-297.
[2]冯碧芳.利用趣味化教学方法提高小学低年级学生数学课堂听课效率的探究[J].新课程（上），2019（01）：79.
[3]柴弯娟.试论趣味教学在小学数学课堂教学中的运用[J].新校园（中旬），2017（03）：109.
陕西省咸阳市旬邑县太村镇中心小学 711302
关键词：小学数学;趣味化教学;课堂呈现;教学实践
小学数学是一门很重要的基础性学科，数学知识将伴随一个人一生的学习和生活。小学生由于年龄和心智的限制，还意识不到数学知识的重要性，这就需要我们小学数学学科的教学工作者适时的加以正确的指引。数学学科一直被认为是一门枯燥的学科，其实不然，数学学科知识里蕴含着无穷无尽的趣味，只是暂时没有被发现和开发而已，真可谓是“生活中不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛”。作为小学数学学科的教学工作者，要发现和开发数学知识的趣味性，让趣味化教学在传统的课堂教学中精彩呈现出来，必然会收到意想不到的效果。
一、教学内容趣味化，提高小学生的学习兴趣
小学数学学科的教学内容，其难易程度是根据小学生的身心发育特点来设置的。此阶段的小学生依然保持着活泼好动、贪玩的天性，传统的教学方式在一定程度上会扼杀他们的求知欲和创造力，对于整个教学工作来说也是极其不利的。因此小学数学学科的教学工作者，要在了解整体教学内容的基础上，在实际的课堂教学中把教学内容趣味化，以提高小学生的学习兴趣。比如在三年级上册《周长》这一章节的课堂教学中，教师可以让小学生课前准备好不同长度的线绳。在课堂上讲解相关的图形周长时，让学生把准备的线绳拿出来，去跟相关图形的边去重合之后，再把线拉直去测量线的长度，以此来比较和周长公式算出来的图形周长是否一致。然后让学生通过动手测量比较，形象地学习到图形的周长是一条直线的长度，而且这条直线可以通过一个公式计算出来。这样必然会提高小学生对周长相关知识的学习兴趣，比起简单的学习周长的计算公式要生动有趣的多。
二、多开展课堂游戏，培养小学生的应用能力
其实趣味化教学的方式多种多样，小学数学学科的教学工作者可以根据自己学生的具体情况采取多样化的趣味教学。游戏是小学生乐此不疲的一项活动，这比起单纯的学习要有很强的吸引力。因此小学数学学科的教学工作者可以根据教学内容，适时的多开展课堂游戏活动，让小学生在快乐的游戏中轻松快乐地学习到相关的数学知识，并在游戏用把学到的数学知识加以应用，从而让小学生在意识到数学知识重要性的同时，也培养和提高了小学生对相关数学知识的应用能力。比如在三年级下册《除法》这一章节的课堂教学中，教师可以组织学生们开展一个买卖商品的小游戏，可以分组进行。每一组的成员由售货员和几个顾客组成，可以用纸条写上不同的钱币金额，然后顾客拿着钱币去买商品。比如顾客拿一张一百元的钱币，去买15元一盒的商品，能买几盒，是否需要找零，找多少？这就锻炼了“售货员”和“顾客”的除法计算能力。在这样的课堂游戏中，相关的数学知识在与生活相关的游戏中体现的淋漓尽致。让学生在快乐的购买游戏里，学习和巩固了除法相关的数学知识，同时培养了小学生对数学知识的应用能力。并且在课堂游戏中让学生也体会到了数学知识在我们生活中的重要性，从而进一步激发小学生的学习兴趣。
三、先进的教学手段，培养小学生的自学能力
在当今科技飞速发展的时代，先进的教学技术和手段，在小学数学学科的教学实践中也发挥着不可替代的作用。小学数学学科的教学工作者，要充分利用先进的科技教学手段，让相关的小学数学教学内容更加的趣味化，在激发小学生对数学学科学习兴趣的基础上，培养小学生自主学习的能力。培养和提高小学生的自主学习能力，对于小学生未来的学习和生活起着不容忽视的作用。比如在三年级下册《图形的运动》这一章节的课堂教学实践中，教师可以利用多媒体设施，制作相关的动画课件，下载相关的音视频。在课堂教学过程中，利用多媒体教学手段去形象地展示各种图形，以及图形经过一定的运动会变成另外的一种图形，通过色彩和图形运动变化这些美妙的展示，让学生学习相关的数学知识点。小学生会因为这些图形的美丽蜕变，对图形的运动产生兴趣，然后自己会根据想象让图形进行多种运动来变化成自己喜欢的新图形，这在无形中会培养小学生的自学能力，并开拓小学生的数学思维空间。
综上所述，在当今新时代的教育背景下，小学数学学科的教学工作者，要根据当前新课改的教学要求，充分开发数学学科教学内容的趣味性。并通过多样化的教学模式让趣味化教学精彩呈现在自己的课堂教学实践中，从而激发和提高小学生对数学学科的学习兴趣，锻炼和提高小学生的知识应用能力和自学能力，为小学生将来的学习和生活奠定数学基础。
参考文献：
[1]王天琼. 浅谈趣味教学在小学数学课堂教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：296-297.
[2]冯碧芳.利用趣味化教学方法提高小学低年级学生数学课堂听课效率的探究[J].新课程（上），2019（01）：79.
[3]柴弯娟.试论趣味教学在小学数学课堂教学中的运用[J].新校园（中旬），2017（03）：109.
陕西省咸阳市旬邑县太村镇中心小学 711302