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摘要：促进学生将数学知识转化为数学能力，不断提高初中数学课堂的质量，是数学教师必须切实解决的问题。文章分别从初中数学教师必须努力转变教学理念、创设情境、引发学生兴趣、尊重学生的主体地位等方面对新课标下的初中数学教学进行了系统的分析，为初中数学教学提供了参考。
关键词：新课标；初中数学教学；理念；情景；兴趣；主体地位
新课标给教学提出了全新的要求，促进了传统的教学方式的现代化转变。在新课标下，无论是教学理念，还是教学方式都必須向着提高学生的能力的方向转变。初中数学教师怎样才能数学课堂上培养学生的能力，出色的完成数学教学，是一件相当不容易的事情，这也是在初中数学课堂上必须解决的问题。在这种情况下，如何促进学生将数学知识转化为数学能力，不断提高初中数学课堂的质量，已经成为数学教师必须切实解决的问题。那么，在新课标的理念下，究竟该怎样出色地完成初中数学教学，笔者认为必须从以下几个方面入手。
一、初中数学教师必须努力转变教学理念
尽管新课标已经实施了相当长的一段时间，但是在初中数学课堂上相当多的数学教师仍然停留在传统的教学方式之中，教师教学的重点仍然是讲解课本知识，分析和强化相关习题，学生仍然停留在被动学习的状态，学生主体性根本无法体现，也难以发挥其主观能动性。在这样的课堂上，只看到教师忙碌的身影、知识和习题。一堂课下来，数学教师尽管累得要命，学生的能力却一点也没有得到提高。之所以会出现这样的情况，其根本原因是数学教师的教学理念还没有完成从传统方式的转变，还停留在传统的教学理念之中，中考是教学指挥棒的思想依然控制着大多数数学教师，控制着教师在整个数学课堂上的行动。
在这样的情况下，数学教师要想将数学课堂真正还给学生，创建以教师为主导，学生为主体的初中数学课堂，必须努力转变教学理念，全面开放课堂，真正体现出学生的主体作用，调动学生参与课堂的积极性。在教学过程中，数学教师必须努力创设情境，将学生引入数学知识的殿堂，构建真正属于他们自己的数学知识体系，真正提高学生的数学能力。
二、创设情境，引发学生兴趣
兴趣是最好的老师。在初中数学教学过程中，教师要想让学生真正进入课堂，首先必须创设有效的教学情境，引发学生学习数学的兴趣，只有这样，才能不断提高学生学习的动力，提高学生的能力。数学课程是一门相当枯燥的课程，在数学课堂上，如果学生没有兴趣进行学习，那么提高学生的数学能力只能是一句空话。因此，在数学教学过程中，教师必须创设有效的教学情境，激发学生的兴趣，真正将学生引入课程。
例如，在学生刚接触初中数学的第一节课上，为了引导学生学习数学的积极性，笔者通过多媒体给学生展示了生活中涉及到数学问题的精美图片，在引导学生认识数学美的过程中，引导学生认识数学知识的实用价值。在看到图片中的高层建筑后，笔者告诉学生，无论高层建筑多么高大，如果离开数学知识，那么这些高层建筑都将不复存在。在接下来的课堂中，笔者继续引导学生自行设计自己理想中的建筑图片。在接下来的时间里，学生们兴趣盎然，积极使用自己手中的工具，设计出了一幅幅优美的现代建筑图案。尽管这些图案在实际设计中根本无法使用，但是，通过这样的教学活动激发了学生参与课堂的兴趣，使得枯燥无味的数学课充满了兴趣。
三、尊重学生的主体地位
新课标下的数学课堂，学生和教师之间处于平等的地位，教师再也不是高高在上的课堂独裁者，学生在学习的过程中可以和教师面对面的进行交流，和教师针对课本相关知识内容展开讨论。在这个过程中，为不断培养学生学习数学的积极性，真正将课堂还给学生，教师必须充分认识到学生才是课堂的真正的主人，并在此基础上不断创造学生积极参与课堂的条件，使学生真正融入到课堂之中。
例如，在学习二次函数这节课的内容时，为了让学生从本质上认识二次函数概念的内涵和外延，从深层次上把握二次函数，笔者设置了下面这样一个例题，然后让学生带着问题进行讨论。
例题：仔细观察下面各个函数关系式，分别指出哪些属于二次函数，然后指出二次函数的二次项、一次项以及常数项的系数。
1.y=6（x+3）2+17
2.y=19—21x2
3.y=（x+6）2+9x2
在接下来的时间里，学生们首先认真阅读课本上有关二次函数的概念和例题，然后将例题中的函数关系式和二次函数的标准关系式进行比对，并在此基础上展开讨论，最终得出了问题的答案。
这样，教师在充分尊重学生主体地位的基础上，引导学生针对课程内容展开讨论，充分调动了学生的主动性，从而使学生对课程知识的理解更加深刻，真正把握了二次函数概念的内涵和外延。
总之，在新课标的前提下，作为数学教师要想真正搞好教学，必须从本质上领会新课标的理念，转变自己的教学观念，在认真分析课程特点以及学生特点的基础上，选择恰当的教学方法，在充分调动学生积极性的基础上，引导学生进入课堂，真正提高学生的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]程凌云.浅析新课标下初中数学教学有效性的提升[J].基础教育论坛，2010（12）.
[2]王 哲.谈新课标下的初中数学课堂教学[J].现代教育科学，2011（01）.
[3]武从信.新课标下初中数学教学方法浅探[J].教坛聚焦，2010（3）.
（作者单位：贵州省福泉市牛场镇友谊小学）
关键词：新课标；初中数学教学；理念；情景；兴趣；主体地位
新课标给教学提出了全新的要求，促进了传统的教学方式的现代化转变。在新课标下，无论是教学理念，还是教学方式都必須向着提高学生的能力的方向转变。初中数学教师怎样才能数学课堂上培养学生的能力，出色的完成数学教学，是一件相当不容易的事情，这也是在初中数学课堂上必须解决的问题。在这种情况下，如何促进学生将数学知识转化为数学能力，不断提高初中数学课堂的质量，已经成为数学教师必须切实解决的问题。那么，在新课标的理念下，究竟该怎样出色地完成初中数学教学，笔者认为必须从以下几个方面入手。
一、初中数学教师必须努力转变教学理念
尽管新课标已经实施了相当长的一段时间，但是在初中数学课堂上相当多的数学教师仍然停留在传统的教学方式之中，教师教学的重点仍然是讲解课本知识，分析和强化相关习题，学生仍然停留在被动学习的状态，学生主体性根本无法体现，也难以发挥其主观能动性。在这样的课堂上，只看到教师忙碌的身影、知识和习题。一堂课下来，数学教师尽管累得要命，学生的能力却一点也没有得到提高。之所以会出现这样的情况，其根本原因是数学教师的教学理念还没有完成从传统方式的转变，还停留在传统的教学理念之中，中考是教学指挥棒的思想依然控制着大多数数学教师，控制着教师在整个数学课堂上的行动。
在这样的情况下，数学教师要想将数学课堂真正还给学生，创建以教师为主导，学生为主体的初中数学课堂，必须努力转变教学理念，全面开放课堂，真正体现出学生的主体作用，调动学生参与课堂的积极性。在教学过程中，数学教师必须努力创设情境，将学生引入数学知识的殿堂，构建真正属于他们自己的数学知识体系，真正提高学生的数学能力。
二、创设情境，引发学生兴趣
兴趣是最好的老师。在初中数学教学过程中，教师要想让学生真正进入课堂，首先必须创设有效的教学情境，引发学生学习数学的兴趣，只有这样，才能不断提高学生学习的动力，提高学生的能力。数学课程是一门相当枯燥的课程，在数学课堂上，如果学生没有兴趣进行学习，那么提高学生的数学能力只能是一句空话。因此，在数学教学过程中，教师必须创设有效的教学情境，激发学生的兴趣，真正将学生引入课程。
例如，在学生刚接触初中数学的第一节课上，为了引导学生学习数学的积极性，笔者通过多媒体给学生展示了生活中涉及到数学问题的精美图片，在引导学生认识数学美的过程中，引导学生认识数学知识的实用价值。在看到图片中的高层建筑后，笔者告诉学生，无论高层建筑多么高大，如果离开数学知识，那么这些高层建筑都将不复存在。在接下来的课堂中，笔者继续引导学生自行设计自己理想中的建筑图片。在接下来的时间里，学生们兴趣盎然，积极使用自己手中的工具，设计出了一幅幅优美的现代建筑图案。尽管这些图案在实际设计中根本无法使用，但是，通过这样的教学活动激发了学生参与课堂的兴趣，使得枯燥无味的数学课充满了兴趣。
三、尊重学生的主体地位
新课标下的数学课堂，学生和教师之间处于平等的地位，教师再也不是高高在上的课堂独裁者，学生在学习的过程中可以和教师面对面的进行交流，和教师针对课本相关知识内容展开讨论。在这个过程中，为不断培养学生学习数学的积极性，真正将课堂还给学生，教师必须充分认识到学生才是课堂的真正的主人，并在此基础上不断创造学生积极参与课堂的条件，使学生真正融入到课堂之中。
例如，在学习二次函数这节课的内容时，为了让学生从本质上认识二次函数概念的内涵和外延，从深层次上把握二次函数，笔者设置了下面这样一个例题，然后让学生带着问题进行讨论。
例题：仔细观察下面各个函数关系式，分别指出哪些属于二次函数，然后指出二次函数的二次项、一次项以及常数项的系数。
1.y=6（x+3）2+17
2.y=19—21x2
3.y=（x+6）2+9x2
在接下来的时间里，学生们首先认真阅读课本上有关二次函数的概念和例题，然后将例题中的函数关系式和二次函数的标准关系式进行比对，并在此基础上展开讨论，最终得出了问题的答案。
这样，教师在充分尊重学生主体地位的基础上，引导学生针对课程内容展开讨论，充分调动了学生的主动性，从而使学生对课程知识的理解更加深刻，真正把握了二次函数概念的内涵和外延。
总之，在新课标的前提下，作为数学教师要想真正搞好教学，必须从本质上领会新课标的理念，转变自己的教学观念，在认真分析课程特点以及学生特点的基础上，选择恰当的教学方法，在充分调动学生积极性的基础上，引导学生进入课堂，真正提高学生的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]程凌云.浅析新课标下初中数学教学有效性的提升[J].基础教育论坛，2010（12）.
[2]王 哲.谈新课标下的初中数学课堂教学[J].现代教育科学，2011（01）.
[3]武从信.新课标下初中数学教学方法浅探[J].教坛聚焦，2010（3）.
（作者单位：贵州省福泉市牛场镇友谊小学）