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前言
英语的学习主要分为词汇;语法，其中词汇是重要组成部分，也是公认的重点和难点。高中阶段的词汇学习关系着学生英语的基础培养，因此，词汇学习不容忽视。但是，英语词汇多而杂，很多高中生在学习词汇时费时低效，老师在词汇教学的时候也不能传授好的学习方法。老师的知识储备，教学的理念不能及时更新，学生在学习时就会简单枯燥。如果这种机械运转持续下去，学生的兴趣和积极性会日渐降低，课堂效率就会受到影响。只有增强老师的教学能力，提高学生学习英语的方法和能力，增强学生的主观能动性，才能达到事半功倍的效果。本文主要阐述了现在词汇学习的现状，提出词汇学习的相关方法并进行分析。
1. 学生词汇学习的现状
1.1老师教学能力不足
词汇是构成一门语言的基本要素，也是英语教学中的重难点。教师对词汇的讲解有孤立性，不能进行多方面的联系和覆盖。很多老师按照单词表的顺序教学，介绍单词的词性，发音的意思之后就直接让学生背诵默写。这样死记硬背后就会发生学生单詞运用性不高，而且增加了学生背单词的难度，体会不到学习的乐趣，而且，遗忘的速度非常快，学生背了忘，忘了背，很容易打击学生的自信心，降低学习效率。
1.2学生学习方法不足
高中英语教学大纲要求3500词，这源于三年词汇的积累，但是不可否认，死记硬背是不行的。人的记忆遵循遗忘曲线，时间越长，记忆越模糊，单词越容易混淆或者忘记。由此可见，单纯的背诵是不可取的。这就要求学生有适合学习方法，熟练地运用学习方法，系统性地学习词汇，对近义词形意词，进行总结和区分，并对学过的单词进行针对性复习。
2. 高中英语词汇学习的方法
2.1提高老师的教学能力
老师在教学中起引导作用，是学生学习的指路明灯。随着教学内容的改变，老师必须增强教学能力，不断充实自身，增强知识储备。在教学的时候，提高课堂的学习效率，使用多种教学方式，让同学们在趣味十足的教学中，感受到语言的魅力，同时学习丰富的知识，加强对单词的理解和掌握，减少学生的学习压力。在教学的时候注意单词的拆分，总结词根和词缀的使用，将近义词和形意词进行比较，扩充学生词汇量。
2.2学会不同的记忆法
记忆力是天生的，但是即使你的先天记忆力不强，经过后天训练，也会有一定程度的增长，一个适合自己的学习方法会使词汇的学习事半功倍。
2.2.1词根记忆法
汉字学习中通过“说文解字”，分析结构综合编旁部首含义加深理解与记忆，在英文里“词根词级”就相当于单词的偏旁部首，单词学习也可“说文解字”。简单词的记忆难以利用词根词缀，但是当记忆同类派生词的时候，派生词汇量大，且愈发复杂，尽可能使用词根和词缀，并进行规律的总结和记忆，不仅减轻了记忆负担，遇到生词也可以通过词根词缀猜测词义。
2.2.2情景记忆法
背单词的时候，在理解单词意思的基础上，为每个单词造个句，再将句子都串起来，发挥想象串联成一个逻辑清晰且完整的故事。初次背单词的时候把故事写到纸上，之后映到脑海里，形成视觉图，复习时候多看并记忆故事。这样通过一个故事可以记多个单词，而且能在语境中更好地理解词意。
3. 结束语
好成绩=辛勤的汗水 正确的方法。汗水重要，正确的方法更重要。随着教育改革，我国的教育对学生的英语要求越来越高，单词作为英语学习的一部分，更要有合适的学习方法，才能事半功倍。加强老师的教学能力，有趣的课题给学生带来的是文化的魅力和知识的熏陶。同时使用不同的记忆法有助于我们理解和记忆单词。只有打破机械的学习，才能真正加强学生的学习能力和主观能动性，提高学习效率。
[1] 崔敏. 情景教学法在高中英语词汇教学中的应用研究[D]. 辽宁师范大学， 2016.
[2] 王方. 新视野下的高中英语词汇教学技巧分析[J]. 学周刊，