《孙子兵法》曰“攻城为下，攻心为上。”攻城是用武力征服，此举用在教育中定为不妥，不仅收不到预期效果，还有违教育教学法规。攻心是了解学生心理动态，对症下药，寻找良药。罚酒不吃吃敬酒！此举用在教育中定为上策。所谓得人心者得天下也是这个道理。
　　农村基础教育学校，每个班总会有几个或是一部分学习上的困难生或者后进生，也就是我们通常意义所表述的差生。转化后进生不但是班主任的职责也是任课教师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？关键是首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。首先我们分析初中历史教学中差生的主要特征为：
　　一、学习目的不明确，学习态度不端正。这是大部分差生的共同特征。他们上学是由于家长的压力，不得不到学校学习。他们常认为“我是为家长学”，学习的目的仅仅是为了混一纸毕业证，混一天算一天，混毕业为止。我们有很多家长就是这样教育他的孩子，“你在学校别乱搞，一定要把毕业证混到手！”正因为如此，这些学生不明确学习的意义，缺乏正确的学习动机，在学习中表现出不努力、不认真，作业马马虎虎等特征。这是所有科目差生的共同之处，历史学科也不例外。
　　二、学习兴趣淡薄、记忆力和注意力差。历史学科和其他科不同的是有很强的过去性，客观的历史事实不能重演，也不能借助实验加以再现。学生通过对文字资料感知到的历史事实是空洞的抽象的，时间地点是枯燥的，加上历史知识本身实用性不强，这些因素的存在使许多学生不愿学习历史。有一位学生直言不讳地对我说，如果没有中考压力的话，他将不学历史。这是一位品学皆优学生的真实想法。至于差生来说更缺乏学习的兴趣，他们往往只对故事感兴趣，对知识的掌握则缺乏兴趣。他们记忆知识速度慢，持久性不长。有的学生表现出“记得快、忘得也快。”常感到开卷则了然，闭卷则茫然，出现学前忘后的现象，对历史知识的再认再现能力差，准确性低。他们的注意力差，无论是上课或做作业都难以聚精会神，带有明显情绪，抗干扰的能力差，有时教室内一点细微的声音都會分散他们的注意力。
　　三、基础知识不牢固，知识结构不合理。他们对教材中要求的历史基础知识掌握不牢，史实常常混淆，答题时颠三倒四。另外对历史知识中的理论不能理解，形不成完整的知识结构，不能举—反三，触类旁通，造成学习困难。
　　四、思维能力和学习的迁移能力差。新课程标准要求培养学生的能力和积极思维的习惯，这就造成许多学生常感到不适应，认为初中历史难学而望而却步。其实这是因为长期的学习中没有形成思维和迁移知识的能力，这种状况是可以改变的。作为差生来说由于存在上述的特征，对知识的融会贯通、对复杂的历史概括分析、对新旧知识的归纳，就成为他们不可逾越的学习障碍。实践使我认识到，转变差生的关键，最困难的不是仅在道理上，而更要在情感上爱学生，爱差生，看到其可爱之处，你是真爱他们，还是表面上做文章，学生都可以体验出来，只有真诚爱他们，教育他们才有效果。
　　我任教的802班一个女生，该生平时表现得很懒散，上课无精打采，作业敷衍了事，经常找各种理由请假外出甚至回家几天不到校。前几天，她趁着门卫不注意，竟然把被子、生活用品、学习用具、书籍等通通搬回家去了，然后打电话告诉我说不读书了！一个十三四岁的花季小女孩不读书上学，回家能干什么呢？当时我很着急，马上打电话给家长了解情况。得知她们家的一个特殊情况，她爸爸结婚晚，三十八岁才结婚，爸爸妈妈都60多岁了，有一个姐姐已经上大学了，不想读书的是小女儿才十三岁。于是，我想是否可以通过亲情来感动感化这个小女生。我找到了她姐姐的电话，打电话和她姐姐进行了沟通，她姐姐知道后也很着急，说，她准备大学毕业参加工作后，承担起家的责任，一定要负担起妹妹读书的责任。第三天，学生和家长都来到了学校，家长是典型的中国农村老农的形象，白发苍苍满脸皱纹，看得出，为了两个孩子上学，他们十分辛苦。我没有斥责孩子，而是拉着孩子的手，握在她爸爸的手上，轻轻地告诉孩子：“傻丫头！看看你爸爸！爸爸老了吗？你今年13岁，爸爸63了，你23岁时，爸爸多大了？”孩子嗫嚅着说，“73了！”我继续说：“是啊，爸爸73了，你才长大成人，还不知道成家立业没有，也不知道爸爸能不能等到那一天！孩子，你想不想孝顺你的爸妈呢？想不想今后能好好的照顾年迈的爸妈安享晚年呢？想不想有一份稳定的工作安稳的家让爸妈享福呢？”孩子回答说：想！“可是，你现在不读书，只能走打工的路，出去打工，你必将远离爸妈，一年能见到一次就了不起了，要是爸妈病了，想你了，那咋办？如果你也和姐姐一样努力读书，争取将来有一份稳定的工作，就意味着有稳定的家，有稳定的家就意味着你有能力照顾好爸妈，你说是吗？”孩子嚎啕大哭声泪俱下，抽抽噎噎地抱着她爸爸说“爸爸爸爸！我错了，我再也不逃学了，我一定要努力读书，今后和姐姐一起好好地孝敬你们！”我当时眼泪夺眶而出，一席语重心长的谈话还真起作用了，同时放心了，今后，这个孩子不会再让我再让她爸妈担心了！
　　老师家长的压力，只会让孩子表面听话，个别的甚至会逆反，而让孩子感动了内心，他们会激发出无穷的动力督促自己顽强拼搏发奋努力！但我清醒地知道：转变一个孩子并不是一天两天的事，而是一场长期的艰苦卓绝的斗争，还需要我们各科老师更多的爱心，更多的耐心，更多的智慧，但我们会静静地等待，等待这些晚开的花儿有朝一日尽情绽放！ 世界上最稚嫩的是孩子的心。无论是表扬，还是批评，都要充满爱意，去保护这一颗颗稚嫩的心。尤其是对那些在班级里处于弱势的群体，更应该倾注满腔爱心。