编排座位，是班级管理的一件大事。在座位安排上，除了考虑孩子的身高、视力、用眼习惯，还要考虑孩子的性别、个性和爱好，更要考虑孩子的学习习惯、纪律习惯。具体编排中，不仅要考虑孩子个体，还要考虑周围同学，既要适合孩子成长，又要有利课堂纪律。这样关注到人人的座位安排，是很花心思的。所以，我的习惯是，一旦座位编排好，除了每周的座次轮换，非特殊情况，学生座位是不会变动的。
　　可是那天，我却对海诚妥协了……
　　海诚是我们班很可爱的一个小姑娘，总是带着淡淡的笑，总是说着柔柔的话。她的同桌是我们班的小淘气茂源。一年级的下半期，我就把茂源和海诚安排在了一起，好动稚气的茂源，文静懂事的海诚，就这样开始在磕磕碰碰中到了二年级。海诚总是让着茂源，把他当做自己的弟弟，我不止一次看到海诚耐心地给茂源系上红领巾，督促茂源快快做练习。随着时间的流去，茂源有了很大的进步，我觉得这其中，海诚的功劳一定不可以抹去。
　　可是，海诚却不止一次向我提出：“老师，我不想和茂源一起坐了！”“老师，茂源又欺负我！”“老师，茂源又打扰我的学习！”我总是耐心地听她的倾诉，总是把她轻轻地搂在怀里。我太清楚，一定是这调皮鬼又做了什么“坏事”，才让海诚实在是忍不下去。每当这时，茂源总是在一旁，睁着茫然的眼睛。我总问茂源：“我把海诚换走好不好？”茂源总是狠狠地摇头：“不要不要！我改就好！”于是，我又安抚着海诚，让她回到自己的座位去。我总是对她说：“坚持，宝贝，小干部要帮助同学，你看，他是不是越来越有进步呢？他要再不乖，下次，再下次……”听话的海诚总是又默默地坐回座位，总是又一如既往地把茂源当成自己的弟弟。
　　那天中午我去教室，准备给他们排练国庆的合唱歌曲。海诚一脸委屈，又上来偎在我的怀里。“老师，我要换座位，我真不想和茂源坐在一起！”她的小脸拾起来望着我，眼睛里写满了不满和期许。“为什么呢？他今天又做了什么？”“他打我手臂，他扯我头发，他还一定要我把作业给他瞧瞧，他还一把把我推过去！”我把茂源拉到身边，让他听听海诚的话语，“茂源，是这样的吗？”茂源又是一脸茫然：“我没有打她，我只是弄了一下她的头发！”……
　　茂源沒有承认自己欺负海诚，却又认下海诚所有的“控诉”。海诚很是伤心了，怎么也不愿坐回去。看着那可怜的小脸，我意识到，这也是个不满八岁的小宝贝，总要她去原谅别人，总要她去帮助别人，是不是我这个作为老师的，有着一些自私的心理在里面？于是，我拉着海诚的手，告诉茂源：“茂源，这次我一定要给海诚换个座位！”
　　一听到海诚要换座位了，教室里一下子变得欢天喜地，孩子们个个举起小手，希望海诚能成为自己的同桌，“海诚坐这里！”茂源一下子慌了，怯怯地望着我：“老师，我错了！”我这次没有接受茂源的道歉，几经考虑，把俊豪换到了茂源的身边，茂源一下子哭了起来：“老师，我不要挨着他坐，他要欺负我！”我看到茂源的伤心，轻轻说了一句：“你有了进步，自己去给海诚说，她要是同意，我再把你们换到一起！”茂源这边哭得稀里哗啦，海诚那边却是欢天喜地。然后，禹合和子博又开始闹起矛盾，因为他们都想和海诚坐在一起。
　　听话的俊豪并没有表现出不乐意，伤心的茂源也渐渐停止了哭泣。时间到了，整队集合，孩子们去食堂吃饭去了。
　　望着孩子们的背影，我静静地坐在教室里。
　　一直以来，我总是认为茂源幼稚淘气，于是就依赖着像姐姐的海诚来对他管理，却忘了海诚也只是个大几个月的姐姐，忘了海诚的谦让可能会让茂源更任性。茂源还没有学会怎样正确和同学们相处，或许男孩之间的碰撞才会让他更懂得考虑别人的感受，从而获得真正的成长。
　　茂源的同桌，从乖巧的海诚变成了聪灵的俊豪，又将发生什么样的故事？我期待着……
　　律动教育所倡导的“尊重儿童、研磨儿童、发现儿童”，并不是一句空空的口号。一个小小的座位安排，我也应该和孩子们的脉搏一起律动，走进孩子们的内心世界，去遵从他们的愿望，去读懂他们，真正去发现他们的成长规律和成长需要。因生而动，它是发乎于情、本源于心、率直于真的教育；它因情而动，因心而存，因真而为。
　　座位的风波，是孩子们成长中又一个生动的小故事。这一个个故事的产生，都有一个个美好的期冀。而我们老师需要做的，就是陪伴着孩子们在这样的故事中成长，等待着他们成长为更好的模样。“尊重儿童、研磨儿童、发现儿童”，和孩子的脉搏一起律动，陪伴他们成长，是一种最好的教育方式。