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内容摘要：语言的功用性是语文教学要实现的一个主要目标，小学阶段正是学生语文学习打基础的关键时期。因此在小学語文教学中必须突出其严谨性、人文性和文学性，进而突出语文的功用性。
关键词：功用性 严谨性 人文性 文学性 阅读
小学语文是其它学科学习的基础，语文学习如果不好，学生的理解能力就跟不上甚至很差。语文作为语言学科，它的功用性很明显。生活中处处离不开语文，我们要写个请假条、甚至发个短信都要用到语文。为了增强学生的理解能力和应用能力就必须在实际教学中突出语言的功用性。语言的功用性具体体现在语言的严谨性、人文性和文学性上。要突出语言的功用性就必须在实际教学中在这三个方面下功夫：
一.要在实际教学中突出语言学科的严谨性
比如一个请假条，要有规范的格式，时间、事由等都要准确客观，不能模糊词义，更不能够有歧义。一个借条要仔细到一个标点符号，如果不小心弄错一个标点符号就有可能造成很大的麻烦。在应用文写作中，教师必须时刻教育学生严谨规范写作，绝不可以马马虎虎，掉以轻心。公文写作也一样，要规范的文本格式，要精准的语言文字表达，还要有清晰地逻辑思维，层次要明确，绝对不能词不达意，模棱两可。要突出公文写作的严肃性和政治性。就是一个产品的说明书也必须表达准确，严谨。比如一种药物的说明书，如果不严谨表述就会出问题，甚至会酿成大错误。还有法律规范中的文字、合同协议中的文字、审议判决的文字，这些都关乎到语言的功用性，都离不开严谨二字。读书人心细如发，严谨的治学态度也在语言的功用性教学中要逐渐养成。也只有严谨的表述才能够发挥语文的功用性。如果不严谨，就失去了功用性。实际教学中，我们要不断强化这方面的训练，养成严谨治学的态度。只有这样，学生以后无论从事任何职业也就是一个精益求精的人。所有的法律规范、制度规范都是以语言文字的形式而存在的，语言的精确精准严谨也是必须的，在日常语文教学中教师必须注重学生严谨的语言思维习惯的培养。唯有严谨，才不会出错，也只有严谨才能够突显语言的功用性。
二.要在实际教学中突出语文教学的人文性
以文化人，知书达理，在语文教材的编写中，突出体现了人文关怀。许多经典篇目包含了深切的人文关怀。比如小学语文课本中的经典课文《卖火柴的小女孩》就包含了深切的人道主义同情思想。《慈母情深》一文则突出了感恩励志教育。教材在编写上每一个单元一个主题，有爱国主义教育，有感恩励志教育，有人道主义同情思想的熏陶感染，有热爱自然敬畏生命的教育引导等等。这些主题思想突出了语文的功用性，它就是教育引导青少年在求真、向善、尚美的道路上前进，进而成为真善美的人。语文的功用性更多的体现在人文关怀上。更多的是教育人、引导人、感化人。这也是我们常说的语文教学中的德育目标的渗透。所以，我们要在实际教学中突出更多的人文关怀的挖掘与剖析，进而突出语文学科的功用性。
三.要在语文教学中突显其文学性
语言学科也是一门艺术学科。文学艺术是最为高雅的一门艺术。古今中外的文学名著都以其文学性的特质吸引了广大读者。一千个读者，一千个哈姆雷特。因为读者的不同，理解就不同，而相同的是语言文字因为其文学性带给我们强烈的心灵震撼和深深的情感共鸣。腹有诗书气自华，语文学科的文学性功用在很大程度上能够改变人们的精神内涵，改变人们的气质甚至容貌。通过阅读活动，我们可以和高尚的人跨越时空“促膝交谈”。所以，在语文教学中要突出其功用性就必须强调突出其文学性。比如唐诗宋词中的经典诗词，我们熟读成诵，逐渐的其文学性就深深的烙印在我们心灵深处。在社会生活中我们就更多了家国情怀。在精准扶贫开始时候我们想到：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！安得广厦千万间，风雨不动安如山，大庇天下寒士俱欢颜！我们想到从古到今中华民族多少仁人志士有消除贫困的美好梦想。如今我们很多地方天堑变通途，一切美好生活都在逐步实现。语言文字以其独特魅力如影随形伴随着历史的年轮不断前行。语文用其文学性的功用为我们承载历史或开启未来而摇旗呐喊。有许多可歌可泣的英雄事迹被写成小说或人物传记，人类一切美好的情感都以语言文字的形式记载下来了。如果离开语言的文学性就失去了美感，也就不会吸引读者，没有了读者任何文学作品就不会流传下来。语文要发挥其功用性就必须保留其文学性和艺术性。我们喜闻乐见的文学作品有小说、戏剧、诗歌、散文等，所有搬上银屏的电影电视剧、综艺节目等都离不开文学剧本，离开文学性语文也就失去了部分功用性。增加识字量，为使用好语言文字打好基础，这也是语文发挥其功用性的基础。《语文课程标准》中关于识字的一个重要理念是：识写分开，多认少写，鼓励学生自主识字。识字是为阅读打基础的，具备一定的识字能力，有一定识字量，阅读就不成问题。所以老师应该教会学生识字方法，在外面可以看广告牌、商标、路标、物体名称等，在家里可以多翻字典、词典，多认生字，可以结合我们低年级课堂上学的“加一加，减一减，换一换”偏旁的方法，形声字认读生字，为阅读扫清障碍，不会被生僻字挡路，学生也就不会半途而废。同时，在阅读故事过程中也能加深对生字的理解，无形中认识更多的字，知识进行了迁移，文章理解能力提升了，阅读速度也加快了，语文综合能力就会提升。
四.要不断激发学生阅读兴趣，努力提高学生的阅读能力和水平
教育理念的不断更新，使人们逐渐认识到语文与实际生活联系的紧密，语言的功用性要求学生在阅读方面必须有很高的理解水平和能力。教者要引导学生把阅读的视角从学校扩展延伸到社会，学生的阅读书本科目也不能够仅仅限于国家发的教科书，报刊、杂志、甚至电视上的诗词大会、百家讲坛等都是学生学习语文的好的渠道和好的资料及学习的信息源。因此，老师应该实际教学中多鼓励学生多进行课外阅读，要在时间上给与保证和规定，有条件时，教师可以组织课外阅读比赛（例讲故事、演情景剧、亲子阅读、读书沙龙等）。激发学生阅读欲望，比学赶超，让学生爱上阅读。在教学中，根据学生好奇心特点指导时阅读教师可以配上音乐，视频调动学生兴趣，激发他想知道接下来发生的故事内容。教师在备课、上课，作文布置上都要认真思考，不断强化对学生课外阅读的引导。这就在一定程度上要求教师要不断的提升自己，要求教者要广泛涉猎，触类旁通，这样才能够不断的在课堂上引入新的知识，也就能够有的放矢的向学生推荐课外阅读的书籍。给学生科学规划出有效阅读计划，逐渐提高学生自主性，让学生合理利用时间，逐渐养成良好的阅读习惯。在实际课堂教学上我们要引导学生正确、流利快速地朗读课文，用学生自己喜欢的方式读，也可用普通话大声朗读，增强并加深记忆，然后再结合所学文章的内容，深入挖掘其主题思想，并不断地启发学生思考，把课内知识彻底及时掌握，然后再及时引入学生在课本上没有接触到的新鲜知识，增强学生的好奇心和求知欲，课后教师推荐相关的阅读书目，并大概介绍一下书目的主要内容和写作背景等，吸引学生注意力，学生就愿意主动拓展视野，满足自我，主动找一些喜欢的书阅读了，在一周的阅读课堂上让学生展示，表现优秀的学生教师给予奖励，以带动后进学生阅读。
语言文字只有严谨才能够规范准确的表达或表述，也只有其严谨性才有了实用性功能。语言文字只有饱含更多的人文关怀才能够感化人、教育人、引导人走向真善美。语言文字因为其文学性和艺术性而深入人心、引人入胜，达到了润物无声的效果。小学语文教学是给学生终身学习打基础的关键阶段。语文是一门工具课，学习语文是为了运用语文，所以，小学语文教学中必须突出其严谨性、人文性和文学性从而突出其功用性。
（作者单位：甘肃省灵台县百里镇中心小学）
关键词：功用性 严谨性 人文性 文学性 阅读
小学语文是其它学科学习的基础，语文学习如果不好，学生的理解能力就跟不上甚至很差。语文作为语言学科，它的功用性很明显。生活中处处离不开语文，我们要写个请假条、甚至发个短信都要用到语文。为了增强学生的理解能力和应用能力就必须在实际教学中突出语言的功用性。语言的功用性具体体现在语言的严谨性、人文性和文学性上。要突出语言的功用性就必须在实际教学中在这三个方面下功夫：
一.要在实际教学中突出语言学科的严谨性
比如一个请假条，要有规范的格式，时间、事由等都要准确客观，不能模糊词义，更不能够有歧义。一个借条要仔细到一个标点符号，如果不小心弄错一个标点符号就有可能造成很大的麻烦。在应用文写作中，教师必须时刻教育学生严谨规范写作，绝不可以马马虎虎，掉以轻心。公文写作也一样，要规范的文本格式，要精准的语言文字表达，还要有清晰地逻辑思维，层次要明确，绝对不能词不达意，模棱两可。要突出公文写作的严肃性和政治性。就是一个产品的说明书也必须表达准确，严谨。比如一种药物的说明书，如果不严谨表述就会出问题，甚至会酿成大错误。还有法律规范中的文字、合同协议中的文字、审议判决的文字，这些都关乎到语言的功用性，都离不开严谨二字。读书人心细如发，严谨的治学态度也在语言的功用性教学中要逐渐养成。也只有严谨的表述才能够发挥语文的功用性。如果不严谨，就失去了功用性。实际教学中，我们要不断强化这方面的训练，养成严谨治学的态度。只有这样，学生以后无论从事任何职业也就是一个精益求精的人。所有的法律规范、制度规范都是以语言文字的形式而存在的，语言的精确精准严谨也是必须的，在日常语文教学中教师必须注重学生严谨的语言思维习惯的培养。唯有严谨，才不会出错，也只有严谨才能够突显语言的功用性。
二.要在实际教学中突出语文教学的人文性
以文化人，知书达理，在语文教材的编写中，突出体现了人文关怀。许多经典篇目包含了深切的人文关怀。比如小学语文课本中的经典课文《卖火柴的小女孩》就包含了深切的人道主义同情思想。《慈母情深》一文则突出了感恩励志教育。教材在编写上每一个单元一个主题，有爱国主义教育，有感恩励志教育，有人道主义同情思想的熏陶感染，有热爱自然敬畏生命的教育引导等等。这些主题思想突出了语文的功用性，它就是教育引导青少年在求真、向善、尚美的道路上前进，进而成为真善美的人。语文的功用性更多的体现在人文关怀上。更多的是教育人、引导人、感化人。这也是我们常说的语文教学中的德育目标的渗透。所以，我们要在实际教学中突出更多的人文关怀的挖掘与剖析，进而突出语文学科的功用性。
三.要在语文教学中突显其文学性
语言学科也是一门艺术学科。文学艺术是最为高雅的一门艺术。古今中外的文学名著都以其文学性的特质吸引了广大读者。一千个读者，一千个哈姆雷特。因为读者的不同，理解就不同，而相同的是语言文字因为其文学性带给我们强烈的心灵震撼和深深的情感共鸣。腹有诗书气自华，语文学科的文学性功用在很大程度上能够改变人们的精神内涵，改变人们的气质甚至容貌。通过阅读活动，我们可以和高尚的人跨越时空“促膝交谈”。所以，在语文教学中要突出其功用性就必须强调突出其文学性。比如唐诗宋词中的经典诗词，我们熟读成诵，逐渐的其文学性就深深的烙印在我们心灵深处。在社会生活中我们就更多了家国情怀。在精准扶贫开始时候我们想到：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！安得广厦千万间，风雨不动安如山，大庇天下寒士俱欢颜！我们想到从古到今中华民族多少仁人志士有消除贫困的美好梦想。如今我们很多地方天堑变通途，一切美好生活都在逐步实现。语言文字以其独特魅力如影随形伴随着历史的年轮不断前行。语文用其文学性的功用为我们承载历史或开启未来而摇旗呐喊。有许多可歌可泣的英雄事迹被写成小说或人物传记，人类一切美好的情感都以语言文字的形式记载下来了。如果离开语言的文学性就失去了美感，也就不会吸引读者，没有了读者任何文学作品就不会流传下来。语文要发挥其功用性就必须保留其文学性和艺术性。我们喜闻乐见的文学作品有小说、戏剧、诗歌、散文等，所有搬上银屏的电影电视剧、综艺节目等都离不开文学剧本，离开文学性语文也就失去了部分功用性。增加识字量，为使用好语言文字打好基础，这也是语文发挥其功用性的基础。《语文课程标准》中关于识字的一个重要理念是：识写分开，多认少写，鼓励学生自主识字。识字是为阅读打基础的，具备一定的识字能力，有一定识字量，阅读就不成问题。所以老师应该教会学生识字方法，在外面可以看广告牌、商标、路标、物体名称等，在家里可以多翻字典、词典，多认生字，可以结合我们低年级课堂上学的“加一加，减一减，换一换”偏旁的方法，形声字认读生字，为阅读扫清障碍，不会被生僻字挡路，学生也就不会半途而废。同时，在阅读故事过程中也能加深对生字的理解，无形中认识更多的字，知识进行了迁移，文章理解能力提升了，阅读速度也加快了，语文综合能力就会提升。
四.要不断激发学生阅读兴趣，努力提高学生的阅读能力和水平
教育理念的不断更新，使人们逐渐认识到语文与实际生活联系的紧密，语言的功用性要求学生在阅读方面必须有很高的理解水平和能力。教者要引导学生把阅读的视角从学校扩展延伸到社会，学生的阅读书本科目也不能够仅仅限于国家发的教科书，报刊、杂志、甚至电视上的诗词大会、百家讲坛等都是学生学习语文的好的渠道和好的资料及学习的信息源。因此，老师应该实际教学中多鼓励学生多进行课外阅读，要在时间上给与保证和规定，有条件时，教师可以组织课外阅读比赛（例讲故事、演情景剧、亲子阅读、读书沙龙等）。激发学生阅读欲望，比学赶超，让学生爱上阅读。在教学中，根据学生好奇心特点指导时阅读教师可以配上音乐，视频调动学生兴趣，激发他想知道接下来发生的故事内容。教师在备课、上课，作文布置上都要认真思考，不断强化对学生课外阅读的引导。这就在一定程度上要求教师要不断的提升自己，要求教者要广泛涉猎，触类旁通，这样才能够不断的在课堂上引入新的知识，也就能够有的放矢的向学生推荐课外阅读的书籍。给学生科学规划出有效阅读计划，逐渐提高学生自主性，让学生合理利用时间，逐渐养成良好的阅读习惯。在实际课堂教学上我们要引导学生正确、流利快速地朗读课文，用学生自己喜欢的方式读，也可用普通话大声朗读，增强并加深记忆，然后再结合所学文章的内容，深入挖掘其主题思想，并不断地启发学生思考，把课内知识彻底及时掌握，然后再及时引入学生在课本上没有接触到的新鲜知识，增强学生的好奇心和求知欲，课后教师推荐相关的阅读书目，并大概介绍一下书目的主要内容和写作背景等，吸引学生注意力，学生就愿意主动拓展视野，满足自我，主动找一些喜欢的书阅读了，在一周的阅读课堂上让学生展示，表现优秀的学生教师给予奖励，以带动后进学生阅读。
语言文字只有严谨才能够规范准确的表达或表述，也只有其严谨性才有了实用性功能。语言文字只有饱含更多的人文关怀才能够感化人、教育人、引导人走向真善美。语言文字因为其文学性和艺术性而深入人心、引人入胜，达到了润物无声的效果。小学语文教学是给学生终身学习打基础的关键阶段。语文是一门工具课，学习语文是为了运用语文，所以，小学语文教学中必须突出其严谨性、人文性和文学性从而突出其功用性。
（作者单位：甘肃省灵台县百里镇中心小学）