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摘 要：教师要通过一种科学有效的方法设计相应的课堂教学内容，并且要在设计的过程中重点突出学生的性格特征以及群体性思维。只有这样才能保证在语文课堂教学中将知识与文化深深地烙在小学生的心中。同时，学生在这样的教学模式下对语文学科进行学习，也能有效体现出有效教学方式的新课程改革教学理论与指导方向。
关键字：小学语文;课堂教学;有效方法;应用措施
教师要抓住小学生的性格特征，在教学理论和实践探索两个方向深入引导学生。让学生感受到在学习课本知识的同时，参加社会实践的必要性，同时也能让学生通过参加社会实践对社会百态产生一个全面的认识和分析。
一、结合课本教材，灵活开展教学
在小学的语文教材中，教师开展的教学活动大都是以课本内容而设定的。而且，在小学语文课本教材中，其内容已经完全可以满足学生的学习需求。其中包含有体现伦理家教、友情亲情、社会行为、内心感应以及科技创新的文章占据了主导的地位。因此，教师在开展教学的时候就可以借助语文课本对学生展开高效的培养与引导。教师在进行教学的过程中，需要牢牢地把握住课本教材的中心思想，通过体现课文内涵的方式，让学生对其进行阅读和鉴赏并展开深入的学习和探索。
例如：教师在进行《小蝌蚪找妈妈》这篇课文教学的时候，可以将文章的中心思想明确给学生，然后再对学生进行下一步的教学。这样，便可以让学生带着“想法”学习相关内容。通过该方法的引导和培养，能让学生在学习语文知识的过程中深切的感受到来自于课本内容中的德育教育与引导。随后，教师需要对学生进行更深一步的教学。如，教师可以将蕴含在文章中的道理通过现实的角度对学生进行分析。如指导学生懂得如何面对困难，如何孝顺父母，如何体现自己的坚韧品质等。通过这样的方法可以让学生深入了解到《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中的中心思想以及核心立意，并且可以让学生在不断学习的过程中明白做人的道理以及做事的方法。
二、理论结合实践，体现教学本质
教师在对学生进行课堂教学的过程中，需要重点培养学生的语文综合素质。同时教师要正确的把握语文教育的特点和语文学科的独有特征，通过培养让学生领会其中的内涵。而且，教师还要努力建设开放而富有活力的语文课堂教学设计，正确使用课本内容中的定义和理论。最后，教师要大力倡导学生自主学习、合作交流、深入探索以及思维拓展。
例如：在学习《拍手歌》这一课的时候，教师就可以将教学理论完整地运用到课堂教学中，来培养学生的语文学习能力。在此，教师可以先给学生讲解《拍手歌》的内容，然后让学生对其进行熟读。因为《拍手歌》的内容比较押韵，所以学生在阅读的时候可以在短时间内兼职熟练记忆，甚至部分学生还可以将之背过。接下来，教师便可以综合理论与实践相结合的方法让学生对《拍手歌》做出一个完整的学习与理解。在此，教师可以让学生每两人一组对《拍手歌》进行演示。在演示的过程中需要将课文内容大声的读出来。以此为法，不仅可以让学生快速学会《拍手歌》这篇课文，还能让学生通过游戏以及实践活动的方法对拍手歌做出一个全面的认识与理解。同时，这也是学生在日常生活中，以及课余时间的一个娱乐项目。以这样的教学理论来培養学生的学习能力，是一个非常有效的方法。
三、扩大教学空间，广泛收集素材
教师在开展小学语文课堂教学的过程中需要通过多种渠道对教学的素材进行收集，并且要将之完整体现在课堂教学过程中，应用在学生的身上。通过该方法可以确保学生在学习相关内容的时候得到思维上的高度发散。在语文教学的过程中主要以文字和语言为主，有时学生会感觉到厌倦或者会对文字产生审美疲劳，导致无法让学生集中注意力投入到课堂当中。这时教师可以抓住多媒体技术教学的优势，利用多媒体具有视听效果这一亮点，唤回学生的注意力和对课堂的热度。
例如：教师在对学生进行《敕勒歌》的时候，可以告诉学生，这首诗歌在古代是一首乐曲，但是因为现在已经我从考证这首乐曲该怎样哼唱，所以将之转变为了诗歌的形式进行学习。随后，教师便可以对学生讲解《敕勒歌》的内容，让学生对其展开了解与认识。随后，教师便可以通过多媒体网络教学软件对学生进行深入的引导。如，教师可以拿出网友在网络上对《敕勒歌》的作曲和演唱让学生对其进行观赏，并且教师可以鼓励学生通过个人的思维延伸和创造力对其进行“改编”，并且将之唱出来，同时比一比谁唱的更好。为了让学生的思维得到进一步的扩散，教师还可以将之以小组交流合作的方式对学生进行分组。而在讨论的过程中，也是学生之间思维相互碰撞与摩擦的过程，同时也是学生之间想法互相交换与互相吸收的过程。
四、整体统筹策划，开放思维模式
成功的课堂教学是以学生为课堂主体，再结合实践进行操作的，重点在于教师要不断抛出学生感兴趣的内容来延伸出课本上的知识。在帮助学生解决问题的过程中，教师应当主动积累学生的问题以及兴趣点，总结出一套经验。而这一切都建立在教师对学生教学的统筹安排上，首先拥有一定的经验，其次得知学生的兴趣点和抗拒点再因材施教。这时学生会不自觉地参与到实践的过程中，在之后的课堂教学中形成固定的模式。教师要严格按照教材要求制定教学计划，在授课过程中，按照教师所制定的框架给学生一个思考方向，这样留给学生思考的空间就更大，学生的思维也会更开阔，更灵活。
例如：教师在教学《望庐山瀑布》这一古诗的时候，可以先告诉学生庐山瀑布在什么地方，然后再让学生了解我国四大瀑布的分布地点以及各自的特色。通过该方法可以迅速提高学生学习该古诗词的兴趣与热情。而且学生还会通过分析我国四大瀑布的不同来判断庐山瀑布的雄伟与壮丽。随后，在教师的引导与带领下，学生会了解到庐山瀑布是一种类似于“白色的银河”一样“从天而降”的特征。在此，学生会综合壶口瀑布的雄伟壮阔，以及黄果树瀑布的绚丽多姿对庐山瀑布的“一枝独秀”做出相应的分析与理解。另外，教师还可以对学生讲解：“为什么李白要将之描绘成‘日照香炉生紫烟’，那么‘紫烟’又是怎么来的呢？”或者，教师也可以让学生寻找古诗词中的修辞手法。通过分析，学生会发现，李白所写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句话中正是应用了比喻和夸张的修辞手法。通过该方法对学生进行教学，可以让学生在较短的时间内对相关知识内容作出一个较为全面的了解，而且还能让学生在不断学习的过程中实现个人思维的广泛延伸与发展。这对于提高学生的学习能力，促进学生的学习水平，带动学生的学习综合素养有着重要的帮助和促进意义。
综上所述，在小学语文教学过程中，通过上述方法对学生进行语文课堂教学，对学生将来的学习和成长有很大帮助，而且可以促进学生更高效地掌握课堂知识。对教师来讲，在高效完成教学目标的同时，也能更好地体现出语文教学理论和实践探索的紧密关系。特别是在新课改的发展和推动下，教育部门对小学语文的教学要求进一步提高，并且规定让学生在理论分析的基础上进行实践探索，并且将两者相结合，运用到日常的课堂学习和生活中。旨在加强学生学习能力的同时，强化学生的社会活动能力和对社会的认知能力，以及让学生更好地从身边发现语文知识，了解语文意义，学习语文文化。以此为法，长期发展，以建立长效机制的方法对学生进行相应的引导与培养，必然可以让学生的语文素质与语文学习能力得到稳定且持久的发展与提升。
参考文献：
[1]张继元，张润芳.小学二年级语文教学中情感教育的实施策略[J].课程教育研究，2019（47）：36.
[2]黎开友.小学二年级语文教学中合作学习方法的运用[J].西部素质教育，2019，5（18）：255.
关键字：小学语文;课堂教学;有效方法;应用措施
教师要抓住小学生的性格特征，在教学理论和实践探索两个方向深入引导学生。让学生感受到在学习课本知识的同时，参加社会实践的必要性，同时也能让学生通过参加社会实践对社会百态产生一个全面的认识和分析。
一、结合课本教材，灵活开展教学
在小学的语文教材中，教师开展的教学活动大都是以课本内容而设定的。而且，在小学语文课本教材中，其内容已经完全可以满足学生的学习需求。其中包含有体现伦理家教、友情亲情、社会行为、内心感应以及科技创新的文章占据了主导的地位。因此，教师在开展教学的时候就可以借助语文课本对学生展开高效的培养与引导。教师在进行教学的过程中，需要牢牢地把握住课本教材的中心思想，通过体现课文内涵的方式，让学生对其进行阅读和鉴赏并展开深入的学习和探索。
例如：教师在进行《小蝌蚪找妈妈》这篇课文教学的时候，可以将文章的中心思想明确给学生，然后再对学生进行下一步的教学。这样，便可以让学生带着“想法”学习相关内容。通过该方法的引导和培养，能让学生在学习语文知识的过程中深切的感受到来自于课本内容中的德育教育与引导。随后，教师需要对学生进行更深一步的教学。如，教师可以将蕴含在文章中的道理通过现实的角度对学生进行分析。如指导学生懂得如何面对困难，如何孝顺父母，如何体现自己的坚韧品质等。通过这样的方法可以让学生深入了解到《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中的中心思想以及核心立意，并且可以让学生在不断学习的过程中明白做人的道理以及做事的方法。
二、理论结合实践，体现教学本质
教师在对学生进行课堂教学的过程中，需要重点培养学生的语文综合素质。同时教师要正确的把握语文教育的特点和语文学科的独有特征，通过培养让学生领会其中的内涵。而且，教师还要努力建设开放而富有活力的语文课堂教学设计，正确使用课本内容中的定义和理论。最后，教师要大力倡导学生自主学习、合作交流、深入探索以及思维拓展。
例如：在学习《拍手歌》这一课的时候，教师就可以将教学理论完整地运用到课堂教学中，来培养学生的语文学习能力。在此，教师可以先给学生讲解《拍手歌》的内容，然后让学生对其进行熟读。因为《拍手歌》的内容比较押韵，所以学生在阅读的时候可以在短时间内兼职熟练记忆，甚至部分学生还可以将之背过。接下来，教师便可以综合理论与实践相结合的方法让学生对《拍手歌》做出一个完整的学习与理解。在此，教师可以让学生每两人一组对《拍手歌》进行演示。在演示的过程中需要将课文内容大声的读出来。以此为法，不仅可以让学生快速学会《拍手歌》这篇课文，还能让学生通过游戏以及实践活动的方法对拍手歌做出一个全面的认识与理解。同时，这也是学生在日常生活中，以及课余时间的一个娱乐项目。以这样的教学理论来培養学生的学习能力，是一个非常有效的方法。
三、扩大教学空间，广泛收集素材
教师在开展小学语文课堂教学的过程中需要通过多种渠道对教学的素材进行收集，并且要将之完整体现在课堂教学过程中，应用在学生的身上。通过该方法可以确保学生在学习相关内容的时候得到思维上的高度发散。在语文教学的过程中主要以文字和语言为主，有时学生会感觉到厌倦或者会对文字产生审美疲劳，导致无法让学生集中注意力投入到课堂当中。这时教师可以抓住多媒体技术教学的优势，利用多媒体具有视听效果这一亮点，唤回学生的注意力和对课堂的热度。
例如：教师在对学生进行《敕勒歌》的时候，可以告诉学生，这首诗歌在古代是一首乐曲，但是因为现在已经我从考证这首乐曲该怎样哼唱，所以将之转变为了诗歌的形式进行学习。随后，教师便可以对学生讲解《敕勒歌》的内容，让学生对其展开了解与认识。随后，教师便可以通过多媒体网络教学软件对学生进行深入的引导。如，教师可以拿出网友在网络上对《敕勒歌》的作曲和演唱让学生对其进行观赏，并且教师可以鼓励学生通过个人的思维延伸和创造力对其进行“改编”，并且将之唱出来，同时比一比谁唱的更好。为了让学生的思维得到进一步的扩散，教师还可以将之以小组交流合作的方式对学生进行分组。而在讨论的过程中，也是学生之间思维相互碰撞与摩擦的过程，同时也是学生之间想法互相交换与互相吸收的过程。
四、整体统筹策划，开放思维模式
成功的课堂教学是以学生为课堂主体，再结合实践进行操作的，重点在于教师要不断抛出学生感兴趣的内容来延伸出课本上的知识。在帮助学生解决问题的过程中，教师应当主动积累学生的问题以及兴趣点，总结出一套经验。而这一切都建立在教师对学生教学的统筹安排上，首先拥有一定的经验，其次得知学生的兴趣点和抗拒点再因材施教。这时学生会不自觉地参与到实践的过程中，在之后的课堂教学中形成固定的模式。教师要严格按照教材要求制定教学计划，在授课过程中，按照教师所制定的框架给学生一个思考方向，这样留给学生思考的空间就更大，学生的思维也会更开阔，更灵活。
例如：教师在教学《望庐山瀑布》这一古诗的时候，可以先告诉学生庐山瀑布在什么地方，然后再让学生了解我国四大瀑布的分布地点以及各自的特色。通过该方法可以迅速提高学生学习该古诗词的兴趣与热情。而且学生还会通过分析我国四大瀑布的不同来判断庐山瀑布的雄伟与壮丽。随后，在教师的引导与带领下，学生会了解到庐山瀑布是一种类似于“白色的银河”一样“从天而降”的特征。在此，学生会综合壶口瀑布的雄伟壮阔，以及黄果树瀑布的绚丽多姿对庐山瀑布的“一枝独秀”做出相应的分析与理解。另外，教师还可以对学生讲解：“为什么李白要将之描绘成‘日照香炉生紫烟’，那么‘紫烟’又是怎么来的呢？”或者，教师也可以让学生寻找古诗词中的修辞手法。通过分析，学生会发现，李白所写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句话中正是应用了比喻和夸张的修辞手法。通过该方法对学生进行教学，可以让学生在较短的时间内对相关知识内容作出一个较为全面的了解，而且还能让学生在不断学习的过程中实现个人思维的广泛延伸与发展。这对于提高学生的学习能力，促进学生的学习水平，带动学生的学习综合素养有着重要的帮助和促进意义。
综上所述，在小学语文教学过程中，通过上述方法对学生进行语文课堂教学，对学生将来的学习和成长有很大帮助，而且可以促进学生更高效地掌握课堂知识。对教师来讲，在高效完成教学目标的同时，也能更好地体现出语文教学理论和实践探索的紧密关系。特别是在新课改的发展和推动下，教育部门对小学语文的教学要求进一步提高，并且规定让学生在理论分析的基础上进行实践探索，并且将两者相结合，运用到日常的课堂学习和生活中。旨在加强学生学习能力的同时，强化学生的社会活动能力和对社会的认知能力，以及让学生更好地从身边发现语文知识，了解语文意义，学习语文文化。以此为法，长期发展，以建立长效机制的方法对学生进行相应的引导与培养，必然可以让学生的语文素质与语文学习能力得到稳定且持久的发展与提升。
参考文献：
[1]张继元，张润芳.小学二年级语文教学中情感教育的实施策略[J].课程教育研究，2019（47）：36.
[2]黎开友.小学二年级语文教学中合作学习方法的运用[J].西部素质教育，2019，5（18）：255.