在廣大农村中小学，越来越多的学生成了接受隔代教育的留守生：父母双双外出打工，祖父母在家行使第一监护人的权利和义务，全权负责孩子的家庭教育和吃喝拉撒。青春期的孩子，尤其逆反和叛逆，老人的唠叨变成了他们心中无休止的烦恼。于是，他们逃避，他们沉默甚至自闭，久而久之，就成了问题心理学生了。
　　在我工作的过程中，碰到过好多这样的案例，被请到办公室来接受心理辅导的学生，一个个表情漠然，三缄其口，花上一两节课的时间，对他们晓之以理，动之以情，虽能暂时让他们有所改变，但一定要预约好“复查”的时间，进行一些巩固“治疗”，否则，他们会再一次“回归”自我，依然远离人群，难以琢磨和接近。
　　于是，很多班主任也发出这样的感慨：不怕调皮佬，就怕特质心理学生。因为他们封闭自己，犹如一颗定时炸弹，说不准什么时候就惹出什么事端。
　　昨天，王老师和我一起又共同诊治了一个心理特质学生：周日没到校且没履行任何请假手续，班主任王老师费尽九牛二虎之力在亲戚家找到了她，追问原由，就是因为前不久上课迟到，老师批评了几句，所以不想上学了。我是她四年级的数学老师，念着“老交情”，她一进校门就来教导处找我“理论”和“投诉”，仿佛班上的老师有多对不起她，她受了多大委屈似的。
　　想到我的岗位职责，想到学校学生“一个都不能少”，我耐着性子和她进行了近两个小时的交流，直到她勉强接受班主任的“约法三章”：做了错事能批评，要完成最起码的学习任务等。这件事情才算有了个了结。
　　她转身离去，看到她泪流满面、不甚委屈的样子，我心里如五味杂陈，老师错了吗？何错之有！学生错了吗？可他们是我们的教育对象，是心智还没完全成熟的孩子，我们又怎能强加之罪？
　　经济大潮的风起云涌，彻底改变了人们的物质和意识形态领域的很多东西，却也留给教育无穷的后患。拜金主义的遏制问题，留守学生的教育问题，歪曲的人生观和价值观等问题都给教育带来了全新的课题。
　　现在的学生，尤其是农村中小学生，迫切需要心理辅导，迫切需要心理诊疗，应让心理教育走进课堂，让每一个学生德才兼备，那样，教育才良性发展，中国才会有大有希望的下一代！
　　？誗编辑 李 姣