学习是一个人个性化行为，是一个人对所要明白的道理、知识的咀嚼、消化、吸收的过程。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的环境，展现自身价值。
　　一、让学生成为课堂的主人
　　教师应积极主动地认识课堂的主体——学生，激发学生积极主动的学习数学，实现学生生动活泼的发展。人的能力并不是靠“听”出来的，而是靠“做”出来的，只有动手操作和动脑思考才能出真知。动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出;凡能由学生解的例题，不要由教师解答;凡能由学生表述的，不要由教师写出。真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
　　二、营造宽松的课堂气氛
　　一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，要想真正调动学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主动参与意识，即学生对于自己学习主体地位、主體能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
　　三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣
　　兴趣是最好的老师。而学生的兴趣源自于具体情境，诱发学生的学习兴趣，激发学生的主动参与意识。问题是点燃学生创造思维的火花。在教学过程中，教师可借助趣味性材料（问题）使学生不由自主地走进教学内容的情境，实现学生主动参与。问题在教学过程中可通过“想一想”、“做一做”、“议一议”的形式展现，结合教学内容锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
　　总之，新课改背景下的初中数学课堂不再是封闭的知识训练营，不再是单纯的知识传递， 课堂上学生才是主人，教师只是课堂的组织者和引导者。