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内容提要：近年来中学生对美术的学习兴趣在逐渐减退，不由得让我们从事美术教学的教师感到不安，也由此引起我们很多人的反思，综观其原因，各地或有所不同，但总的来说不外乎学生学习美术的自信心、学生本人和家长的功利心以及教材是否符合地域特色等原因导致，就以上种种原因，我们将如何去解决？如何唤起学生学习美术的热情、激发学生学习美术的兴趣呢？
关键词：中学生美术学习兴趣 减退的原因 对策
如果你是一位中学美术教师，你一定会发现，从初一年级到初三年级，随着时间的推移和中考的临近，学生对美术学习的兴趣在迅速的减退甚至消失。这已成为初中阶段学生的普遍现象，这种现象让我们困惑也值得我们反思。
【把脉问诊，反思中学生美术兴趣减退的原因】
1、自信心不足，导致兴趣减退
从心理学的角度分析，初中阶段的学生处于儿童向青年过渡的时期，是一个半幼稚、半成熟、对事物似懂非懂的时期，他们对形象的视觉感受性在不断增强，对形象认知的精确性也在不断提高，但是，由于表现能力和动手能力以及表现方法的欠缺，导致“心有余而力不足”，使他们学习美术的信心受到影响，导致学习兴趣减退。
2、功利心过强，导致兴趣减退
从教美术多年，发现初中生对待美术科目大致有两类。一是当学生在书画比赛中取得了成绩时，他们关注的不是怎样才能取得更大的进步，而是获奖之后能否得到相关重要考试的“加分”;而另一类就是面对考试压力，彻底放弃了对美术的学习，全力以赴备战中考。这两种情况与美术科目在中考中的地位有很大的关系。美术不是中考科目，因此学生不得不面对现实，将所有的精力和时间投入到中考科目的学习中。虽然各地也制定了一些鼓励政策，但能取得相应加分的学生毕竟是极少数，这种激励机制虽然有一定的积极作用，但受众面很小，導致更多的学生迫于压力对美术的学习敬而远之。
3、教材不对味，导致兴趣减退
随着新课改的推行和普及，各级各类版本教材在内容的丰富性和趣味性方面都有了很大的提高，在教材的编写过程中，也尽可能考虑学生的生活实际和需求。但是，教材还存在着一些问题，如现在的教材内容不够通俗，无法兼顾到城乡和不同地区学生的需求和教学条件的差异，难以调动学生的学习兴趣等等。这就象让一个文盲读《易经》，其中的道理并不难理解。
【对症下药，激发中学生美术学习兴趣的实践探索】
1、积极评价，激发自信
美术也不仅仅就是画画，还需要让学生真正理解美术的概念和其中包含的丰富内容。让他们感到，尽管自己的作品还不够成熟和完美，在欣赏美术作品时还比较肤浅，但自己取得的成绩和自己的努力能得到同学和老师的赞赏，即使画的不“象”，即使对美的认识和体会还比较肤浅，但却能得到老师和同学的肯定。这样就会在他们的心目中自然的形成一个认识：美术不象数学，它并没有一个绝对的标准答案，只要是美的，就是正确的。
另外，改变评价方式，变结果评价为过程与结果并重。将学生在美术课堂上的表现、学习能力、学习态度的以及美术作业的评价，作为美术教学评价的重要组成部分。
2、以美育美，唤起热情
在学生进入初中的第一堂课上，我没有急于上课，而是让学生在讨论中发现自己周围的美好事物，比如掌握相关色彩知识，就可以将自己及家庭装扮的更漂亮，掌握一定的造型知识就使自己多了一种表现自我的工具，懂得了美术的基本规律就会使自己多了认识美和发现美的途径。我努力用身边的事例让学生认识美术，让学生明白即使中考不 “加分”，学习并掌握相关美术知识也会对我们的生活有很大的帮助，更会在很大程度上提高我们的生活趣味，从而使学生端正学习美术的态度，唤起学习美术的热情。
3、开发资源，贴近生活
只要我们善于发现和探索，身边的很多事物都可以作为美术教学的素材，我们应立足教材但不固守教材，只要能达到美术教学的目的，我们完全可以充分利用和挖掘具有地方特色的美术素材如在《画家乡的风景》一课的教学中，我发挥本地区水乡多桥多河流的优势，让学生利用假日以写调查报告的方式对本地区各种桥梁和河流以及有这悠久历史的古建筑进行观察，还让学生将自己看作工程师，以“家乡美”为主题为家乡设计更实用更美丽的桥梁，把高高在上的美术进一步落地，让美术更接地气，从而增强学生学习美术的兴趣。
【且行且思，在理想和现实的平衡中推进美术教学】
首先，大部分学生慢慢改变了对美术的偏见，从作业的质量、课堂的表现再到对美术的学习态度正在发生着积极的变化，他们越来越期待这一节难得的美术课，也极少有学生出现让教师头疼的“忘带工具”现象，他们不再对美术“视而不见”。
其次，相当一部分学生能够认识美术给自己带来的帮助，比如在一些节日，学生能自己动手利用各种美术形式制作贺卡，为亲友送上一份自己的祝福。在学校或班级的一些活动上学会了装饰自己的教室，班级的黑板报也越来越漂亮，教室里的盆栽绿化似乎也能摆放的恰到好处，还能利用宣传画的形式美化班级展示自我，也能通过一些如中国结、剪纸、纸版画等小制作提高实践能力和动手能力，增强学习美术的信心和兴趣。
目前，美术作为一门非中考科目，要想取得多高的地位是不切实际的。因此，我们必须处理好理想与现实的关系，在自己力所能及的范围内进行探索和实践。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”我们的任务不是将每个学生培养成未来的画家或艺术家，但我们有义务不使他们的兴趣泯灭。
关键词：中学生美术学习兴趣 减退的原因 对策
如果你是一位中学美术教师，你一定会发现，从初一年级到初三年级，随着时间的推移和中考的临近，学生对美术学习的兴趣在迅速的减退甚至消失。这已成为初中阶段学生的普遍现象，这种现象让我们困惑也值得我们反思。
【把脉问诊，反思中学生美术兴趣减退的原因】
1、自信心不足，导致兴趣减退
从心理学的角度分析，初中阶段的学生处于儿童向青年过渡的时期，是一个半幼稚、半成熟、对事物似懂非懂的时期，他们对形象的视觉感受性在不断增强，对形象认知的精确性也在不断提高，但是，由于表现能力和动手能力以及表现方法的欠缺，导致“心有余而力不足”，使他们学习美术的信心受到影响，导致学习兴趣减退。
2、功利心过强，导致兴趣减退
从教美术多年，发现初中生对待美术科目大致有两类。一是当学生在书画比赛中取得了成绩时，他们关注的不是怎样才能取得更大的进步，而是获奖之后能否得到相关重要考试的“加分”;而另一类就是面对考试压力，彻底放弃了对美术的学习，全力以赴备战中考。这两种情况与美术科目在中考中的地位有很大的关系。美术不是中考科目，因此学生不得不面对现实，将所有的精力和时间投入到中考科目的学习中。虽然各地也制定了一些鼓励政策，但能取得相应加分的学生毕竟是极少数，这种激励机制虽然有一定的积极作用，但受众面很小，導致更多的学生迫于压力对美术的学习敬而远之。
3、教材不对味，导致兴趣减退
随着新课改的推行和普及，各级各类版本教材在内容的丰富性和趣味性方面都有了很大的提高，在教材的编写过程中，也尽可能考虑学生的生活实际和需求。但是，教材还存在着一些问题，如现在的教材内容不够通俗，无法兼顾到城乡和不同地区学生的需求和教学条件的差异，难以调动学生的学习兴趣等等。这就象让一个文盲读《易经》，其中的道理并不难理解。
【对症下药，激发中学生美术学习兴趣的实践探索】
1、积极评价，激发自信
美术也不仅仅就是画画，还需要让学生真正理解美术的概念和其中包含的丰富内容。让他们感到，尽管自己的作品还不够成熟和完美，在欣赏美术作品时还比较肤浅，但自己取得的成绩和自己的努力能得到同学和老师的赞赏，即使画的不“象”，即使对美的认识和体会还比较肤浅，但却能得到老师和同学的肯定。这样就会在他们的心目中自然的形成一个认识：美术不象数学，它并没有一个绝对的标准答案，只要是美的，就是正确的。
另外，改变评价方式，变结果评价为过程与结果并重。将学生在美术课堂上的表现、学习能力、学习态度的以及美术作业的评价，作为美术教学评价的重要组成部分。
2、以美育美，唤起热情
在学生进入初中的第一堂课上，我没有急于上课，而是让学生在讨论中发现自己周围的美好事物，比如掌握相关色彩知识，就可以将自己及家庭装扮的更漂亮，掌握一定的造型知识就使自己多了一种表现自我的工具，懂得了美术的基本规律就会使自己多了认识美和发现美的途径。我努力用身边的事例让学生认识美术，让学生明白即使中考不 “加分”，学习并掌握相关美术知识也会对我们的生活有很大的帮助，更会在很大程度上提高我们的生活趣味，从而使学生端正学习美术的态度，唤起学习美术的热情。
3、开发资源，贴近生活
只要我们善于发现和探索，身边的很多事物都可以作为美术教学的素材，我们应立足教材但不固守教材，只要能达到美术教学的目的，我们完全可以充分利用和挖掘具有地方特色的美术素材如在《画家乡的风景》一课的教学中，我发挥本地区水乡多桥多河流的优势，让学生利用假日以写调查报告的方式对本地区各种桥梁和河流以及有这悠久历史的古建筑进行观察，还让学生将自己看作工程师，以“家乡美”为主题为家乡设计更实用更美丽的桥梁，把高高在上的美术进一步落地，让美术更接地气，从而增强学生学习美术的兴趣。
【且行且思，在理想和现实的平衡中推进美术教学】
首先，大部分学生慢慢改变了对美术的偏见，从作业的质量、课堂的表现再到对美术的学习态度正在发生着积极的变化，他们越来越期待这一节难得的美术课，也极少有学生出现让教师头疼的“忘带工具”现象，他们不再对美术“视而不见”。
其次，相当一部分学生能够认识美术给自己带来的帮助，比如在一些节日，学生能自己动手利用各种美术形式制作贺卡，为亲友送上一份自己的祝福。在学校或班级的一些活动上学会了装饰自己的教室，班级的黑板报也越来越漂亮，教室里的盆栽绿化似乎也能摆放的恰到好处，还能利用宣传画的形式美化班级展示自我，也能通过一些如中国结、剪纸、纸版画等小制作提高实践能力和动手能力，增强学习美术的信心和兴趣。
目前，美术作为一门非中考科目，要想取得多高的地位是不切实际的。因此，我们必须处理好理想与现实的关系，在自己力所能及的范围内进行探索和实践。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”我们的任务不是将每个学生培养成未来的画家或艺术家，但我们有义务不使他们的兴趣泯灭。