语文的课堂教学是一门艺术，如果把课堂教学比作一场精彩的电影，那么导入就好比电影的序幕，万事开头难，只要序幕拉开了，便能在短短的几分钟内安抚学生的心灵，让孩子收拾好心情，激发孩子的学习兴趣，提高智力活动的积极性，为课堂的成功教学奠定坚实的基础。
　　那么，课堂导入有哪些呢？
　　一是故事导入法。故事导入法就是将本课教学内容融合于故事中或者将相关的故事通过绘声绘色地讲演引出课堂教学。在教学《守株待兔》这课时，就可以出示掩耳盗铃的图片，老师或者学生讲述故事内容，顺势引出《守株待兔》这篇寓言故事的教学。这样既能成功激发学生的学习兴趣，又能顺势进入到课堂的教学内容中来。
　　二是情景教学法。这种方法就是根据教学内容的实际情况，创设与之适应的情景或者氛围，可以是图片、视频、音乐，也可以是录音，使之引起学生的情感共鸣，激发学生主动学习的兴趣。在学习《燕子》这篇课文时，可以使用情景导入法，在开课前播放《小燕子》这首儿歌，欢快的旋律很容易就把三年级的孩子带入到情景中去，这么活泼伶俐的小燕子怎能不激起孩子的喜欢？接下来再欣赏一组小燕子的图片，学习课文内容就水到渠成。
　　三是开门见山法。这种导入法是最传统的教学方法，虽然它很传统，但是有时也是不可替代的。即是教师在教学时用精炼的语言直接切入主体，没有任何的拐弯抹角，但能吸引学生的注意，提前明白教学内容，使课堂教学重点突出。例如教学《赵州桥》一文时，因这篇课文是一篇非常经典的说明文，结构清晰，学生容易抓住课文的中心句来理解课文，就可以采用开门见山导入法，课前直接出示赵州桥的图片，说道：今天我们就来学习《赵州桥》这篇课文，请同学们和老师一起书空课题，进而进入课文的学习中去了。
　　四是提问式导入法。提问导入法就是教师在教学时根据教学内容，设置疑问，引导想学生思考，碰撞出思维的火花，既活跃了课堂氛围，拉近了老师与学生、学生与教材的距离，又激活了学生的思维积极性。小学语文三年级下册有篇《花钟》的课文，讲述的是植物学家根据不同花开放的时间不同来制定花钟，人们就可以根据花钟上花开放的时间知道时间，起到钟表的作用。教学本课时，就可以提问：平时你们通过什么知道时间？学生会说出：手表、手机、电视，老师接着追问：你们有没有见过用花来做钟表的呢？会是什么样子的呢？孩子们会七嘴八舌，思维相互碰撞，课堂气氛就会十分活跃，进行下步的学习就显得那么迫不及待了。
　　五是复习旧知导入法，这也是一种非常传统的的导入方法，《论语》中说道：“温故而知新，可以为师矣。”老师在教学新知识时，先复习上节课教学内容，从而引出新课的教学，从已知的学习内容过渡到未知的学内容，衔接自然而有层次，由浅入深，符合学生的认知水平。小学语文三年级下册第八单元单元重点是借助多种多种方法复述课文情节，在学习《方帽子店》这篇课文时，就可以先引导学生复述上一篇课文《慢性子裁缝与急性子顾客》，然后顺势提问：从中学到了什么样的复述方法呢？学生会总结出表格法，然后告诉学生：这种复述方法可以继续用于其它篇的学习，自然过渡到《方帽子店》的学习中，在学生复述课文时也可以用上篇课文学到的用表格来帮助复述，既巩固了旧知识，也获得新知识。
　　六是猜谜语导入法。小学生对于猜谜语非常感兴趣，所以采用猜谜语的导入方式能激发学生的学习兴趣，学生在猜谜底的过程中，还能提高思维能力，是学生喜闻乐见的一种导入新课方式。在上一篇新课文时，老师的课件出示：一个小姑娘，做在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。让学生猜出谜底，顿时课堂一下子活跃起来，感觉像是过年猜灯谜一样，学生的精气神一下子出来了，学习下面的内容显得轻松愉悦。
　　七是穿插吸引法。教学中偶尔穿插一些奇闻趣事，课堂瞬间会滋生魔力，将学生的好奇心全部俘获。一位名师在教学王之涣的《凉州词》导入时一改常态，穿插了作者王之涣的一段经历：王之涣、王昌龄、高适在一个酒店喝酒，边喝酒边听歌女唱歌，三人约定，誰的歌先被歌女唱出，说明他的诗最受欢迎，结果歌女第一个便唱出了王之涣的诗，大家知道是他的哪首呢？学生情绪高涨，很想知道歌女为什么要第一首唱出王之涣的《凉州词》，立即投入到诗歌的学习中去了。
　　一堂语文课，单是导入的方法都举不胜举，那我们是不是每一种方法都一定要一一用到呢？教无定法，但必须得法。再好的方法，学生不同，教师不同，又或是同一种方法反复运用，也许效果都不同。所以导入的设置要因人、因课、因目标、因内容而定。要从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、年龄特征，从课堂的类型出发，从课堂的目标出发，与目标相关的才用，无关的坚决不用。
　　最后一点需牢记：导入的方法千千万，但我们的课堂也绝不能因为导入而使用导入，导入的时间不宜过长，一般在两三分钟内，否则会喧宾夺主。