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语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面和终身发展的基础。然而，为数不少的学生语文课听听似乎都懂，都会说，可考起试来成绩却不理想，尤其是乡镇小学的学生这样的情况比较明显。而语文学习成绩的落后，使学生对语文学习产生畏难情绪，进而影响语文学习的兴趣，影响数学、外语等学科的学习。我们还发现，学生卷面上被扣分尤其是在做阅读题时丢分严重的原因，除了本身阅读能力
（含分析判断能力）的欠缺之外，很重要的一点，就是缺乏良好的学习习惯，缺乏答题的技巧和经验。所以培养学生的答题能力、提高学生的语文素养，是语文教师平时教学中不可忽视的工作。
通过理论学习和教学实践，总结出如下提高乡镇小学生答题能力的教学策略：
一、家校配合，共同培养学生良好的答题习惯
培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 ”好习惯让人受益终生，优秀的学习成绩离不开良好的学习习惯，理想的答题能力当然也就离不开细心阅读、认真思考的学习品质。而一个好习惯的养成，绝不是学校一方面所能完成的，必须多方面的配合、支持，加强巩固。因而，学校、家庭应该互相配合，为学生营造良好的学习氛围。在学生自主学习过程中，督促、培养学生集中注意、认真审题、全面思考、精心组织答题语言的好习惯。
二、激发动机，增强自主学习的内驱力
兴趣是昀好的老师，美国心理学家马斯洛曾说：“心若改变，你的弁度跟着改变；弁度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。 ”在教学过程中，我们要努力激发学生的学习动机，提高学习兴趣，形成持久的探究欲望，增强自主学习的内驱力。
三、联系生活，多渠道学语文，提高学生语文素养
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是学习语文的的不竭源泉。我们应该倡导教师、学生和家长紧密配合，形成合力，鼓励学生加强课外阅读，在课外阅读中丰富语言的积累；培养学生观察生活、热爱生活的好品质，不断激发学生从生活和大自然中获得启发、获取经验，理解语言文字、学习语言；在活动和人际交往中细心揣摩语言，运用语言，在潜移默化中提高语文素养。
四、授之以渔，指导学生答题方法
在语文教学中，我们应该本着用教材教而不是教教材的教学理念，时时注意交给学生答题方法并加强训练。
阅读题大致又可分两大类，一类是客观题，一类是感悟性问答题。所谓客观题，就是答案很明确，而这类题目又有两种情况，一种是有关基础知识的积累，答案显而易见，或者答案就在文中某一处，只要细心阅读文本，就能找到，且原话就可用来作答，或者稍作变动用来作答；一种是答案分布在文本不同的地方，需要学生认真阅读文本，细心查找答案信息，然后精心组织语言再作答。所谓感悟性问答题，就是文本当中没有现成答案，学生必须结合文本内容，联系生活实际或自己的经历谈想法、感受、收获等，这就需要学生认真阅读文本后紧扣文本内容联系自己的生活实际认真思考，所思考的想法、感受、收获必须与文本内容吻合。无论什么类型的题目答完后一定要认真检查，除了检查答案是否正确，还要轻声朗读，看看语句是否通顺。答案的语言一定要准确、流畅、简练，不要出现错别字，更不能出现病句。
五、循序渐进，加强训练，逐步提高学生答题能力
1.认真审题。审题是对一个题目中的有用信息进行输入、处理，然后输出的复杂过程，是正确答题的第一步。现在不少孩子知道要审题，但是不会或者不认真审题，所以首先要培养学生认真审题的好习惯，教给学生审题的方法并在教学中加强训练。审题的意识和技巧要分阶段、小步走。对
低年级而言，解决字音，读通题；解决词义，读懂题，这是低年级学生正确审题首先要做到的关键之处。低年级的学生，尤其是一年级的学生还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。中高年级学生审题主要用默读方式，有理解难度之处可适当辅以轻声读、指读方式，默读后再默看题，画出关键词语，以引起自己的注意，善于抓住题目中的关键字、词理解题意，逐步提高审题能力。无论低年级还是中高年级学生，要防止他们读题像小和尚念经那样，有口无心，在平时的教学中要求学生做到“字字出声细读题”。
2.
认真倾听。常听人家说“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴”，一下的教材把培养“乐于倾听，勇于发言”的良好习惯放在第一课，可见其重要性。“听”是一个重要的语文学习习惯，也是很重要的一种语文学习的能力，是学习的基础。小学生爱玩好动，没有学会“倾听”。而正确口头回答问题的前提是听清、弄明白问题者的意思，那么，对于口头回答问题，倾听就显得尤为重要。如何培养学生倾听的习惯？通过体验教学，笔者觉得可以从以下几个方面着手：创设情境使学生想听；交给方法使学生会听；“听”“说”结合培养学生听的习惯；充分发挥评价的作用，促进学生倾听习惯的养成。
3.
搜索答题材料，精心组织语言，正确流利地回答问题的能力。就口头回答问题而言，小学生的一个特点就是好表现自己，总喜欢别人听自己说，别人发言还没结束，就急于表达，尤其是低年级学生。所以在教学中，我们要培养学生听清问题后，在自己的记忆库中认真寻找答题材料，然后精心组织语言，正确流利回答问题的习惯和能力。
六、持之以恒，加强训练，让学生巩固答题方法并形成习惯
做任何事贵在持之以恒，语文课堂教学中的答题训练也是一样，教师只有长期坚持训练，学生才能学会细心审题，认真答题，掌握方法，才会爱阅读、爱语文，提高语文素养及各科学习成绩，并为终身学习打下坚实的基础。
总之，提高乡镇小学生的答题能力，必须家校配合，共同培养学生良好的学习习惯、激发学生强烈的答题兴趣、提高学生的语文素养、教给学生正确的答题方法、培养学生严谨的答题弁度。这就需要我们做很多扎扎实实的工作，尤其是语文老师，负有更重要的责任。
（作者单位：镇江市雩北小学）
（含分析判断能力）的欠缺之外，很重要的一点，就是缺乏良好的学习习惯，缺乏答题的技巧和经验。所以培养学生的答题能力、提高学生的语文素养，是语文教师平时教学中不可忽视的工作。
通过理论学习和教学实践，总结出如下提高乡镇小学生答题能力的教学策略：
一、家校配合，共同培养学生良好的答题习惯
培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 ”好习惯让人受益终生，优秀的学习成绩离不开良好的学习习惯，理想的答题能力当然也就离不开细心阅读、认真思考的学习品质。而一个好习惯的养成，绝不是学校一方面所能完成的，必须多方面的配合、支持，加强巩固。因而，学校、家庭应该互相配合，为学生营造良好的学习氛围。在学生自主学习过程中，督促、培养学生集中注意、认真审题、全面思考、精心组织答题语言的好习惯。
二、激发动机，增强自主学习的内驱力
兴趣是昀好的老师，美国心理学家马斯洛曾说：“心若改变，你的弁度跟着改变；弁度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。 ”在教学过程中，我们要努力激发学生的学习动机，提高学习兴趣，形成持久的探究欲望，增强自主学习的内驱力。
三、联系生活，多渠道学语文，提高学生语文素养
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是学习语文的的不竭源泉。我们应该倡导教师、学生和家长紧密配合，形成合力，鼓励学生加强课外阅读，在课外阅读中丰富语言的积累；培养学生观察生活、热爱生活的好品质，不断激发学生从生活和大自然中获得启发、获取经验，理解语言文字、学习语言；在活动和人际交往中细心揣摩语言，运用语言，在潜移默化中提高语文素养。
四、授之以渔，指导学生答题方法
在语文教学中，我们应该本着用教材教而不是教教材的教学理念，时时注意交给学生答题方法并加强训练。
阅读题大致又可分两大类，一类是客观题，一类是感悟性问答题。所谓客观题，就是答案很明确，而这类题目又有两种情况，一种是有关基础知识的积累，答案显而易见，或者答案就在文中某一处，只要细心阅读文本，就能找到，且原话就可用来作答，或者稍作变动用来作答；一种是答案分布在文本不同的地方，需要学生认真阅读文本，细心查找答案信息，然后精心组织语言再作答。所谓感悟性问答题，就是文本当中没有现成答案，学生必须结合文本内容，联系生活实际或自己的经历谈想法、感受、收获等，这就需要学生认真阅读文本后紧扣文本内容联系自己的生活实际认真思考，所思考的想法、感受、收获必须与文本内容吻合。无论什么类型的题目答完后一定要认真检查，除了检查答案是否正确，还要轻声朗读，看看语句是否通顺。答案的语言一定要准确、流畅、简练，不要出现错别字，更不能出现病句。
五、循序渐进，加强训练，逐步提高学生答题能力
1.认真审题。审题是对一个题目中的有用信息进行输入、处理，然后输出的复杂过程，是正确答题的第一步。现在不少孩子知道要审题，但是不会或者不认真审题，所以首先要培养学生认真审题的好习惯，教给学生审题的方法并在教学中加强训练。审题的意识和技巧要分阶段、小步走。对
低年级而言，解决字音，读通题；解决词义，读懂题，这是低年级学生正确审题首先要做到的关键之处。低年级的学生，尤其是一年级的学生还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。中高年级学生审题主要用默读方式，有理解难度之处可适当辅以轻声读、指读方式，默读后再默看题，画出关键词语，以引起自己的注意，善于抓住题目中的关键字、词理解题意，逐步提高审题能力。无论低年级还是中高年级学生，要防止他们读题像小和尚念经那样，有口无心，在平时的教学中要求学生做到“字字出声细读题”。
2.
认真倾听。常听人家说“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴”，一下的教材把培养“乐于倾听，勇于发言”的良好习惯放在第一课，可见其重要性。“听”是一个重要的语文学习习惯，也是很重要的一种语文学习的能力，是学习的基础。小学生爱玩好动，没有学会“倾听”。而正确口头回答问题的前提是听清、弄明白问题者的意思，那么，对于口头回答问题，倾听就显得尤为重要。如何培养学生倾听的习惯？通过体验教学，笔者觉得可以从以下几个方面着手：创设情境使学生想听；交给方法使学生会听；“听”“说”结合培养学生听的习惯；充分发挥评价的作用，促进学生倾听习惯的养成。
3.
搜索答题材料，精心组织语言，正确流利地回答问题的能力。就口头回答问题而言，小学生的一个特点就是好表现自己，总喜欢别人听自己说，别人发言还没结束，就急于表达，尤其是低年级学生。所以在教学中，我们要培养学生听清问题后，在自己的记忆库中认真寻找答题材料，然后精心组织语言，正确流利回答问题的习惯和能力。
六、持之以恒，加强训练，让学生巩固答题方法并形成习惯
做任何事贵在持之以恒，语文课堂教学中的答题训练也是一样，教师只有长期坚持训练，学生才能学会细心审题，认真答题，掌握方法，才会爱阅读、爱语文，提高语文素养及各科学习成绩，并为终身学习打下坚实的基础。
总之，提高乡镇小学生的答题能力，必须家校配合，共同培养学生良好的学习习惯、激发学生强烈的答题兴趣、提高学生的语文素养、教给学生正确的答题方法、培养学生严谨的答题弁度。这就需要我们做很多扎扎实实的工作，尤其是语文老师，负有更重要的责任。
（作者单位：镇江市雩北小学）