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摘要：主要从三个方面谈论“五学模式”在英语课堂中的运用及所收到的良好效果。
关键词：五学模式；学习习惯；自学能力；学习兴趣和学习积极性；学习质量
中国分类号：G642
在课堂教学中教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生的学习兴趣及效果，而传统的教学方式已不再适应现代的学生，更不能大面积地提高他们的学习质量，基于这样的需要，我们学校今年提出了尝试运用“五学”模式进行教学，（其中包括目标导学，自主探学，合作研学，展示比学，检测评学五个步骤，简称“五学”）。通过一年来与备课组成员的共同努力探讨和实践，在教學实践中体会到这个方法是指导初中英语教学的有效方法，而且在这一年的英语教学中收到了良好的效果，现将本人的几点体会总结如下：
一、运用“五学”模式进行外语教学，有利于让学生养成良好的学习习惯和自学能力
首先要说的是运用“五学”教学，必须在班上按学习程度形成以六人为一组的小组分组座位，这样有利于组内的和组外的学生在课堂上互相合作，互相监督，并且能够在组外的竞争中提高课堂气氛，创设一个民主，轻松，愉快的学习环境，使学生学得轻松，学得主动，从而调动他们的学习积极性。“五学”的首要环节就是目标导学，导学的内容多是日常交际用语，语音、语法、词汇等学过的语言材料。方式多是采用自由谈论，通过学过的话题展开谈论无疑会使学生勤动口、动脑、动手等，使其良好的学习习惯在学习过程中形成。“五学”在导学这一步骤中也常常运用“实物联系、图片提示、动作演示”等方式进行。“五学”的中心环节是展示赏学，教师会让学生在合作研学这一环节之后，让部分学生积极地展示自己在研学中探讨的结果，这样久而久之就会使大多数学生专心听讲、勤于动脑、积极参与课上的各种活动。而要想在课堂上很好地做好展示赏学这一环节，就要求所有的学生在课前必须很好地预习，如果能让学生在课前养成了很好地预习的习惯，那今后在英语教学中老师将会减轻很多课堂上的负担，学生学起来也将更加地得心应手。这其实也是培养他们自学能力的开端。所以课堂上要积极、主动地在教师的指导下学习新的语言材料，学生就必须在课外进行充分的预习和自习，这样才能收到良好的学习效果。因此，科学地利用“五学”进行教学，有利于培养学生养成良好的学习习惯和自学能力。
二、用“五学”模式教学，有利于激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性
“五学”模式教学的五个步骤在教学中清晰明了，在教学的每个步骤中都充分体现小组合作，互相监督的精神，通过小组间互相帮助共同勉励，创造轻松的学习氛围。在自主探学中，学生们充分施展自己的才能探究课文中的语言点和知识点，以便能在展示中很好地表现出来。在合作探学中，优秀学生能够带动基础较差的学生积极探讨，采用小组合作制，又引进了竞争机制，大大提高了他们参与的积极性。展示赏学是“五学”的中心环节，在这种小组合作中开展展示赏学，让他们在全体同学面前大胆地展示小组研学中的成果，能大大的调动展示学生的表现积极性，也能促进其他学生听讲的积极性，从而也能活跃课堂气氛。而且能更好得管理课堂，管理更到位，因为平时两个小组长只有管理四个小组成员，人数少，有更多的时间去督促小组成员完成作业，预习课文，背诵课文的情况，大大减少了老师监督更多学生的大工作量，而在课堂上更是如此，通过分组管理后，好，中，差的学生通过每个小组的号数体现出来，在展示比学中让每组同一号数的同学同时展示自己的探究成果，可比性比较明显，更有激发的作用，不至于在基础层次上相差太大。同时在合作中，学生敢于展示自己的才华，勇于提出问题，同时解决问题，形成一种虚心请教和热情帮助的良好学习氛围，从而大大提高了他们的参与积极性。
三、运用“五学”教学，有利于大面积提高全体学生的学习质量
在“五学”的展示赏学环节中，要求每一组的各个成员全部参与活动，使每个学生都能在展示成果的活动中得到动口、动脑、动手的机会。这一过程也需要通过大量的语言技能操练使学生接受语言知识，达成语言技能。它的方式多是波浪式的、连锁式的频率快的活动，而又多是在已形成的小组中间进行。在最后一个步骤检测评学中，通过学习进行归纳总结后，让学生做跟本课有关的适当的练习，并能加以巩固。同时在这样的小组学习中有利于提高课堂教学效率，因为这也是一种集体行为，它可以加深老师与同学之间的关系，以及学生与学生之间的关系，从而促使老师喜欢教，学生也喜欢学，这样便提高了课堂效率，自然就能提高学生的学习成绩。再加之这一活动的多样化、趣味浓，因此大多数学生都会乐于学外语，并在学习过程中呈现出极大的学习积极性。这对于学生掌握语言知识，形成语言技能，进而提高学习质量无疑会产生巨大的推动作用。
总之，通过将近两年来采用“五学”模式的教学实践，我体会到“五学”是指导初中英语教学的有效方法，科学地运用这个方法，有利于使教学收到良好的教学效果。当然，这种教学模式也不能生搬硬套地使用，学生的思维是动态的，课堂也是动态的，五步模式教法可以灵活掌握，以充分达到更好的巩固效果。从平时测试情况看，采用五学模式，学生不但笔试成绩优秀，口试、听力水平也大大提高。学生对语言知识学得活，记得牢，用得上；学生的言语能力和交际能力也与日俱增。，我会继续采用“五学”模式教学，多和同事探讨，以便在今后英语教学中更好地运用。
参考文献：
[1]《中学外语教学与研究》2011.9<英语小组合作学习的探讨>
关键词：五学模式；学习习惯；自学能力；学习兴趣和学习积极性；学习质量
中国分类号：G642
在课堂教学中教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生的学习兴趣及效果，而传统的教学方式已不再适应现代的学生，更不能大面积地提高他们的学习质量，基于这样的需要，我们学校今年提出了尝试运用“五学”模式进行教学，（其中包括目标导学，自主探学，合作研学，展示比学，检测评学五个步骤，简称“五学”）。通过一年来与备课组成员的共同努力探讨和实践，在教學实践中体会到这个方法是指导初中英语教学的有效方法，而且在这一年的英语教学中收到了良好的效果，现将本人的几点体会总结如下：
一、运用“五学”模式进行外语教学，有利于让学生养成良好的学习习惯和自学能力
首先要说的是运用“五学”教学，必须在班上按学习程度形成以六人为一组的小组分组座位，这样有利于组内的和组外的学生在课堂上互相合作，互相监督，并且能够在组外的竞争中提高课堂气氛，创设一个民主，轻松，愉快的学习环境，使学生学得轻松，学得主动，从而调动他们的学习积极性。“五学”的首要环节就是目标导学，导学的内容多是日常交际用语，语音、语法、词汇等学过的语言材料。方式多是采用自由谈论，通过学过的话题展开谈论无疑会使学生勤动口、动脑、动手等，使其良好的学习习惯在学习过程中形成。“五学”在导学这一步骤中也常常运用“实物联系、图片提示、动作演示”等方式进行。“五学”的中心环节是展示赏学，教师会让学生在合作研学这一环节之后，让部分学生积极地展示自己在研学中探讨的结果，这样久而久之就会使大多数学生专心听讲、勤于动脑、积极参与课上的各种活动。而要想在课堂上很好地做好展示赏学这一环节，就要求所有的学生在课前必须很好地预习，如果能让学生在课前养成了很好地预习的习惯，那今后在英语教学中老师将会减轻很多课堂上的负担，学生学起来也将更加地得心应手。这其实也是培养他们自学能力的开端。所以课堂上要积极、主动地在教师的指导下学习新的语言材料，学生就必须在课外进行充分的预习和自习，这样才能收到良好的学习效果。因此，科学地利用“五学”进行教学，有利于培养学生养成良好的学习习惯和自学能力。
二、用“五学”模式教学，有利于激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性
“五学”模式教学的五个步骤在教学中清晰明了，在教学的每个步骤中都充分体现小组合作，互相监督的精神，通过小组间互相帮助共同勉励，创造轻松的学习氛围。在自主探学中，学生们充分施展自己的才能探究课文中的语言点和知识点，以便能在展示中很好地表现出来。在合作探学中，优秀学生能够带动基础较差的学生积极探讨，采用小组合作制，又引进了竞争机制，大大提高了他们参与的积极性。展示赏学是“五学”的中心环节，在这种小组合作中开展展示赏学，让他们在全体同学面前大胆地展示小组研学中的成果，能大大的调动展示学生的表现积极性，也能促进其他学生听讲的积极性，从而也能活跃课堂气氛。而且能更好得管理课堂，管理更到位，因为平时两个小组长只有管理四个小组成员，人数少，有更多的时间去督促小组成员完成作业，预习课文，背诵课文的情况，大大减少了老师监督更多学生的大工作量，而在课堂上更是如此，通过分组管理后，好，中，差的学生通过每个小组的号数体现出来，在展示比学中让每组同一号数的同学同时展示自己的探究成果，可比性比较明显，更有激发的作用，不至于在基础层次上相差太大。同时在合作中，学生敢于展示自己的才华，勇于提出问题，同时解决问题，形成一种虚心请教和热情帮助的良好学习氛围，从而大大提高了他们的参与积极性。
三、运用“五学”教学，有利于大面积提高全体学生的学习质量
在“五学”的展示赏学环节中，要求每一组的各个成员全部参与活动，使每个学生都能在展示成果的活动中得到动口、动脑、动手的机会。这一过程也需要通过大量的语言技能操练使学生接受语言知识，达成语言技能。它的方式多是波浪式的、连锁式的频率快的活动，而又多是在已形成的小组中间进行。在最后一个步骤检测评学中，通过学习进行归纳总结后，让学生做跟本课有关的适当的练习，并能加以巩固。同时在这样的小组学习中有利于提高课堂教学效率，因为这也是一种集体行为，它可以加深老师与同学之间的关系，以及学生与学生之间的关系，从而促使老师喜欢教，学生也喜欢学，这样便提高了课堂效率，自然就能提高学生的学习成绩。再加之这一活动的多样化、趣味浓，因此大多数学生都会乐于学外语，并在学习过程中呈现出极大的学习积极性。这对于学生掌握语言知识，形成语言技能，进而提高学习质量无疑会产生巨大的推动作用。
总之，通过将近两年来采用“五学”模式的教学实践，我体会到“五学”是指导初中英语教学的有效方法，科学地运用这个方法，有利于使教学收到良好的教学效果。当然，这种教学模式也不能生搬硬套地使用，学生的思维是动态的，课堂也是动态的，五步模式教法可以灵活掌握，以充分达到更好的巩固效果。从平时测试情况看，采用五学模式，学生不但笔试成绩优秀，口试、听力水平也大大提高。学生对语言知识学得活，记得牢，用得上；学生的言语能力和交际能力也与日俱增。，我会继续采用“五学”模式教学，多和同事探讨，以便在今后英语教学中更好地运用。
参考文献：
[1]《中学外语教学与研究》2011.9<英语小组合作学习的探讨>