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《中国学生发展核心素养》对学生素养提出了新的要求,这对教师专业发展的要求也随之提高;教师专业发展是提升教师素养的核心途径,教师教学效能感是教师专业发展的内驱力,具有极强的可塑性,通过教师在专业发展活动中的参与度来体现,变＂被动＂专业发展为＂主动＂专业发展。
教师教学效能感：教师专业发展的动力之源
【摘 要】
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《中国学生发展核心素养》对学生素养提出了新的要求,这对教师专业发展的要求也随之提高;教师专业发展是提升教师素养的核心途径,教师教学效能感是教师专业发展的内驱力,具有
【机 构】
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山西师范大学教育科学研究院
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2018年8期
【基金项目】
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山西基础教育质量提升协同创新中心重点课题“山西中小学教师专业能力提升路径研究”（XTB1603）
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