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摘要 高中散文教学在高中语文教学中占有重要的地位,我们职业高中语文教师要在高中散文教学鉴赏中,让学生通过先归纳类别,目标明确,然后运用诵读文本。品味语言,比较鉴别,讨论分析等方法来学会鉴赏,散文的鉴赏是一个人多种知识,多种能力互相配合才能进行的,也需要经过较长时间的实际操作,并且需要广泛地阅读,才能真正提高语文课堂教学效率,提高学生语文素养。
关键词高中散文 教学 文本 鉴赏方法 例谈
散文是文学海洋中的一颗颗明珠,古今中外的文学大师们为后人留下了很多脍炙人口、驰骋联想的经典佳作,高中散文教学在高中语文教学中占有重要的地位,那么如何在职业高中语文教学中让学生学会鉴赏的方法,体味文本中深远的意境呢?相对于普通高中学生来说,语文课程更具有学以致用的工具性特点,有一句话已经被引用得很多很滥,“授人以鱼,不如授人以渔”,但这句话是至理名言,对于职业高中的学生来说尤为重要,我们语文教师要在高中散文教学中让职业高中的学生在学习各种优美散文的同时,掌握阅读理解散文的“渔”,并进一步上升到鉴赏的高度,本文试图以例谈的形式探讨这个问题。
一、归纳类别,目标明确
散文和诗歌、小说、戏剧的区别非常明显,即使是散文化的小说和散文诗,也比较容易分开。散文与一般记叙文的区别稍有难度,从散文“形散神不散”这个特点就能和一般记叙文区别开来。一般记叙文选材比较集中、单一,所跨的时间范围不会太大,空间也不会太广,内容相对集中明确。
(一)叙事类散文。如《背影》以描写人物和叙述事件为主,同时兼有抒情成分;阅读时侧重借助事物的叙述或有关人物的描写,把握人物的思想性格,从而理解人物性格形成的原因;准确把握事件的意义和影响。
(二)抒情类散文。如《春》《荷塘月色写景状物,抒发作者思想感情》;阅读时侧重分析作者在景物描写中蕴涵着的思想感情,通过写景,借景生情或寓情于景,表达中心;通过状物,托物言志,抒发感情来表达中心思想。
(三)说理类散文。如《提醒幸福》《论雷峰塔的倒掉》;就一两个典型事物生发开去阐明道理,阅读时侧重借助事物、事理来阐释人生哲理,指导人生。
二、诵读文本,品味语言
初步感知散文语言美,理趣美的最好方法就是朗读。朗读能将读者的情感与作品的情感连接在一起,达到交融,进而产生强烈而深厚的情感反应,从而体味到散文丰富的内涵。如朗读“她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了‘明油’一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾处过的最嫩的皮肤”这种整齐的句式就能把感情抒发得酣畅淋漓,有一种诗韵美。
(一)朗读实施点拨与指导。诵读散文,要从韵律、意象、停顿、感情重音、高低强弱、轻重缓急、逻辑重音等方面着手,感受语气、节奏、情感、韵味,反复诵读,反复体味。例如《荷塘月色》一文品读,描绘的那幅月下荷塘图,月色融融中荷叶田田、荷花朵朵、清香缕缕,朗读前可先让学生讨论,该怎样读,才能正确把握意境,最后明确:要用舒缓语气,要用适中语调,停顿要合理,这样的诵读才能把想排遣心中烦恼,月夜独游荷塘的作者,陶醉于美景中的情境重现出来。
(二)仔细玩味,咬文嚼字。有的散文语言含蓄,意蕴深厚。如:《我的空中楼阁》中“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”这句话如何理解呢?作者先用痣来形容小屋。”写出小屋的玲珑美。散文是一个交织着多层关系和意义的复杂的组合体。因此深入浅出的文章,言简意丰的语言,就必须在理解字面意义的基础上,细心玩味。巴金的《灯》中“我的心常常在黑暗的海上漂浮,要不是得着灯光的指引,它有一天也会永沉海底的”一句中的“黑暗的海上”“灯光的指引”“永沉海底”的含义颇丰,阅读时就要仔细品读。一篇散文读好了,鉴赏的目的也就基本达到了。
三、比较鉴别,深入一步
有比较,才能分辨高下,才能认识清楚。可把同一作家的不同时期的作品比较,如比较朱自清的《春》、《荷塘月色》中思想感情的;不同作家的不同作品比较,如《济南的冬天》与《故都的秋》中的写作技法进行比较,不同作家相同题材的作品,如把朱自清和俞平伯胡同题散文《浆声灯影里的秦淮河》就思想内容进行比较,从而深入理解和把握文章的美点。
四、驰骋联想,体会意境
一篇散文往往是由一事、一物触发联想来表现作者的主观情感,而作者选择描写的物与事就蕴含着作者的情感,多个意象就构成了意境。《背影》中作者在由对父亲过铁道买橘子这一特定的背影“意象”中,将父亲的赞美之情推向高潮。因此抓住散文的线索,在随着线索贯穿的内容逐步深入,就很容易地在文中的结尾部分,将文中“意象”包含的主题提炼出来,加深对文章的理解。
朱自清散文的《绿》都是以联想想象为媒介借景抒情、托物言志、融情于理。散文鉴赏如能抓住作者联想的内容细心品读,从中找出作者联想的联结点,就找到了解读散文意象的抓手。《敬畏生命》中描绘杨树不舍昼夜的飞花扬絮的,让人们联想到生命的伟大与庄严,从而抒发对生命的敬畏之情。
五、讨论分析,澄清认识
散文鉴赏的主体是学生,因此这个过程应由学生自己完成,教师不可引导过多。学生通过讨论,可以加深理解,澄清认识。激发起学习探究的兴趣。培养创新意识和合作的精神。
散文的鉴赏是一个人多种知识,多种能力互相配合才能进行的,不可有希望一蹴而就的速成心态。所以不仅需要教师在高中散文教学鉴赏中,让学生通过先归纳类别,目标明确,然后运用诵读文本。品味语言,比较鉴别,讨论分析等方法来学会鉴赏,还要引导学生加强广泛地课外阅读量,以适应毕业即走上社会就业的实际工作需要,经过较长时间的实际应用,就能真正提高语文课堂教学效率,提高学生语文素养。
关键词高中散文 教学 文本 鉴赏方法 例谈
散文是文学海洋中的一颗颗明珠,古今中外的文学大师们为后人留下了很多脍炙人口、驰骋联想的经典佳作,高中散文教学在高中语文教学中占有重要的地位,那么如何在职业高中语文教学中让学生学会鉴赏的方法,体味文本中深远的意境呢?相对于普通高中学生来说,语文课程更具有学以致用的工具性特点,有一句话已经被引用得很多很滥,“授人以鱼,不如授人以渔”,但这句话是至理名言,对于职业高中的学生来说尤为重要,我们语文教师要在高中散文教学中让职业高中的学生在学习各种优美散文的同时,掌握阅读理解散文的“渔”,并进一步上升到鉴赏的高度,本文试图以例谈的形式探讨这个问题。
一、归纳类别,目标明确
散文和诗歌、小说、戏剧的区别非常明显,即使是散文化的小说和散文诗,也比较容易分开。散文与一般记叙文的区别稍有难度,从散文“形散神不散”这个特点就能和一般记叙文区别开来。一般记叙文选材比较集中、单一,所跨的时间范围不会太大,空间也不会太广,内容相对集中明确。
(一)叙事类散文。如《背影》以描写人物和叙述事件为主,同时兼有抒情成分;阅读时侧重借助事物的叙述或有关人物的描写,把握人物的思想性格,从而理解人物性格形成的原因;准确把握事件的意义和影响。
(二)抒情类散文。如《春》《荷塘月色写景状物,抒发作者思想感情》;阅读时侧重分析作者在景物描写中蕴涵着的思想感情,通过写景,借景生情或寓情于景,表达中心;通过状物,托物言志,抒发感情来表达中心思想。
(三)说理类散文。如《提醒幸福》《论雷峰塔的倒掉》;就一两个典型事物生发开去阐明道理,阅读时侧重借助事物、事理来阐释人生哲理,指导人生。
二、诵读文本,品味语言
初步感知散文语言美,理趣美的最好方法就是朗读。朗读能将读者的情感与作品的情感连接在一起,达到交融,进而产生强烈而深厚的情感反应,从而体味到散文丰富的内涵。如朗读“她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了‘明油’一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩,令人想着所曾处过的最嫩的皮肤”这种整齐的句式就能把感情抒发得酣畅淋漓,有一种诗韵美。
(一)朗读实施点拨与指导。诵读散文,要从韵律、意象、停顿、感情重音、高低强弱、轻重缓急、逻辑重音等方面着手,感受语气、节奏、情感、韵味,反复诵读,反复体味。例如《荷塘月色》一文品读,描绘的那幅月下荷塘图,月色融融中荷叶田田、荷花朵朵、清香缕缕,朗读前可先让学生讨论,该怎样读,才能正确把握意境,最后明确:要用舒缓语气,要用适中语调,停顿要合理,这样的诵读才能把想排遣心中烦恼,月夜独游荷塘的作者,陶醉于美景中的情境重现出来。
(二)仔细玩味,咬文嚼字。有的散文语言含蓄,意蕴深厚。如:《我的空中楼阁》中“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”这句话如何理解呢?作者先用痣来形容小屋。”写出小屋的玲珑美。散文是一个交织着多层关系和意义的复杂的组合体。因此深入浅出的文章,言简意丰的语言,就必须在理解字面意义的基础上,细心玩味。巴金的《灯》中“我的心常常在黑暗的海上漂浮,要不是得着灯光的指引,它有一天也会永沉海底的”一句中的“黑暗的海上”“灯光的指引”“永沉海底”的含义颇丰,阅读时就要仔细品读。一篇散文读好了,鉴赏的目的也就基本达到了。
三、比较鉴别,深入一步
有比较,才能分辨高下,才能认识清楚。可把同一作家的不同时期的作品比较,如比较朱自清的《春》、《荷塘月色》中思想感情的;不同作家的不同作品比较,如《济南的冬天》与《故都的秋》中的写作技法进行比较,不同作家相同题材的作品,如把朱自清和俞平伯胡同题散文《浆声灯影里的秦淮河》就思想内容进行比较,从而深入理解和把握文章的美点。
四、驰骋联想,体会意境
一篇散文往往是由一事、一物触发联想来表现作者的主观情感,而作者选择描写的物与事就蕴含着作者的情感,多个意象就构成了意境。《背影》中作者在由对父亲过铁道买橘子这一特定的背影“意象”中,将父亲的赞美之情推向高潮。因此抓住散文的线索,在随着线索贯穿的内容逐步深入,就很容易地在文中的结尾部分,将文中“意象”包含的主题提炼出来,加深对文章的理解。
朱自清散文的《绿》都是以联想想象为媒介借景抒情、托物言志、融情于理。散文鉴赏如能抓住作者联想的内容细心品读,从中找出作者联想的联结点,就找到了解读散文意象的抓手。《敬畏生命》中描绘杨树不舍昼夜的飞花扬絮的,让人们联想到生命的伟大与庄严,从而抒发对生命的敬畏之情。
五、讨论分析,澄清认识
散文鉴赏的主体是学生,因此这个过程应由学生自己完成,教师不可引导过多。学生通过讨论,可以加深理解,澄清认识。激发起学习探究的兴趣。培养创新意识和合作的精神。
散文的鉴赏是一个人多种知识,多种能力互相配合才能进行的,不可有希望一蹴而就的速成心态。所以不仅需要教师在高中散文教学鉴赏中,让学生通过先归纳类别,目标明确,然后运用诵读文本。品味语言,比较鉴别,讨论分析等方法来学会鉴赏,还要引导学生加强广泛地课外阅读量,以适应毕业即走上社会就业的实际工作需要,经过较长时间的实际应用,就能真正提高语文课堂教学效率,提高学生语文素养。