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摘要 在新课程高中英语教学中,围绕教学的有效性,优化教学过程和方法,帮助学生形成行之有效的学习策略,不仅你呢个够有助于提高学生的语言学习激情和兴趣,还能够培养他们综合语言实践运用能力。这种有效性教学从根本上说就是体现了学生的学习主体地位和作用,最大限度地满足学生的学习发展需要。
关键词英语 教学 见解 新课程
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》中认为,依据课程教学目标要求,优化教学方法,培养学生的综合语言实践运用能力和学科综合素养,不仅是课程教学的目标要求,更是提高学生综合素养的重要途径。正是基于以上的分析,近年来各地都在倡导有效性课堂教学,借助课堂教学阵地来完成教学任务,提高学生的学科素养。这种有效性教学主要体现在:营造激情四射课堂氛围,激发学生潜能;鼓励学生积极探索学习,尊重学生发展;丰富课程教学学习途径,帮助学生提高。这些教学方法的运用,一方面,体现了新课程英语教学的“关注学生发展需要,满足学生学习发展”理念;另一方面,能够真正发挥课堂教学的导学导教的促进作用,切实提高他们的综合语言运用能力。
一、营造激情四射课堂氛围,激发学生潜能
课堂教学的环境不仅影响着学生的学习心理,还能够促进学生语言知识和技能的有效生成。教师在课堂教学中创设富有人文性和激情的教学环境,一方面,能够调动学生学习英语的主动性和积极性,激发他们英语学习的潜能;另一方面,能够让学生更好地进行表达交流,提高他们的综合语言运用能力。
笔者以为,创设激情四射课堂氛围,激发学生潜能,主要体现在:1.在充分了解学生的学习基础情况,并依据学习实情确定符合他们学习发展的语言环境氛围;2.尊重学生的语言表达需要,营造民主、自由、平等的语言交流学习环境;3.教师对学生的语言学习予以必要的指导,帮助他们形成有效的语言学习自信心。
例如,在《牛津高中英语》(Advance with English)(下同)模块七Unit1 Living with technology的"Reading TV and audio devices:a review"教学中,笔者依据学生的学习基础创设了如下的课堂教学环境:首先,要求学生通过观看多媒体播放的资料图片,让学生能够感受到现代科技发展带来的巨大影响;其次是要求学生就自己身边的现代科技产品做简单的介绍,像MP3等,并要求学生能够归纳出“Sound goes digital”的特征,以便学生更加深刻地理解现代科技设备的发展历程;最后,要求学生能够就"Early history of TV"、"The modern age:Cable TV,satellite TV,digital TV……"、"Sound goes digital"等内容中较为感兴趣的话题选择一个进行语言表达。
二、鼓励学生积极探索学习,尊重学生发展
我们要发挥好学生的语言学习主体地位和作用,就是要鼓励学生在课堂学习中能够进行积极主动的探索,培养他们发现问题和探究问题的能力。这样,不仅能够让课堂教学更具有活力,提高课堂教学的有效性,还能够让学生在实践活动的过程中,掌握语言综合运用的能力,增强他们的英语学习情感体验。这也是对学生语言学习发展需要的一种尊重和体现。
笔者以为,鼓励学生积极探索学习,尊重学生发展,主要体现在以下几方面:1.营造自由的语言学习活动氛围,让学生的学习成为他们自身的一种发展需要;2.鼓励学生发挥自身的想象力,运用多元化的学习思维模式积极参与实践活动;3.鼓励学生在学习探究活动的过程中,能够积极展示他们的学习才华和成果,提高他们学习的自信心。这样,学生的语言学习需要不仅得到了满足,还能够发展了他们的语言学习思维。
例如,在《牛津高中英语》模块八Unit3 The world of colours and light的"Reading Visiting the masters"阅读教学中,笔者为了培养学生的积极探索学习精神,笔者要求学生首先鼓励学生自主阅读文章,在此基础上要求学生能够运用文本中的词汇进行语言概括,以此来培养学生的语篇概括能力;其次,要求学生在阅读文章后能够知晓:How to read a life story?再者,要求学生根据阅读文章后的理解感悟来完成"Reading A"中的题目。学生通过这样的学习,不仅能够加深了对文章的理解感悟,还能够让他们的学习发展的到了满足和提高,增强他们学习的内驱动力。
三、丰富课程教学学习途径,帮助学生提高
在教学中,丰富课程教学学习途径,一方面,能够创设丰富多彩的语言学习环境,让雪深个更有情趣参与课堂学习;另一方面,能够起到优化教学过程和方法的作用,运用诸如自主学习、合作探究等多方面的教学策略来提高学生的知识和技能的内化生成能力,从而培养他们的团队合作和发展创新的精神。
笔者以为,丰富课程教学学习途径,帮助学生提高主要有:1.注重学生的自主学习能力,提高他们的学习的主观能动性;2.鼓励进行合作探究,以培养他们的团队合作和发展创新精神;3.注重学生发展创新需要,鼓励他们养成多元户思维探究的良好学习习惯,促进他们知识和技能的生成。
参考文献:
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].人民教育出版社,2003,6.
[2]李华.教学生成视角的高中英语有效教学策略[J].课程·教材·教法,2009,7.
[3]余文森.课堂教学有效性的探索[J].教育评论,2006,6.
[4]高金玲.提高教学有效性的的五个要素[J].中小学英语教学与研究,2007,2.
关键词英语 教学 见解 新课程
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》中认为,依据课程教学目标要求,优化教学方法,培养学生的综合语言实践运用能力和学科综合素养,不仅是课程教学的目标要求,更是提高学生综合素养的重要途径。正是基于以上的分析,近年来各地都在倡导有效性课堂教学,借助课堂教学阵地来完成教学任务,提高学生的学科素养。这种有效性教学主要体现在:营造激情四射课堂氛围,激发学生潜能;鼓励学生积极探索学习,尊重学生发展;丰富课程教学学习途径,帮助学生提高。这些教学方法的运用,一方面,体现了新课程英语教学的“关注学生发展需要,满足学生学习发展”理念;另一方面,能够真正发挥课堂教学的导学导教的促进作用,切实提高他们的综合语言运用能力。
一、营造激情四射课堂氛围,激发学生潜能
课堂教学的环境不仅影响着学生的学习心理,还能够促进学生语言知识和技能的有效生成。教师在课堂教学中创设富有人文性和激情的教学环境,一方面,能够调动学生学习英语的主动性和积极性,激发他们英语学习的潜能;另一方面,能够让学生更好地进行表达交流,提高他们的综合语言运用能力。
笔者以为,创设激情四射课堂氛围,激发学生潜能,主要体现在:1.在充分了解学生的学习基础情况,并依据学习实情确定符合他们学习发展的语言环境氛围;2.尊重学生的语言表达需要,营造民主、自由、平等的语言交流学习环境;3.教师对学生的语言学习予以必要的指导,帮助他们形成有效的语言学习自信心。
例如,在《牛津高中英语》(Advance with English)(下同)模块七Unit1 Living with technology的"Reading TV and audio devices:a review"教学中,笔者依据学生的学习基础创设了如下的课堂教学环境:首先,要求学生通过观看多媒体播放的资料图片,让学生能够感受到现代科技发展带来的巨大影响;其次是要求学生就自己身边的现代科技产品做简单的介绍,像MP3等,并要求学生能够归纳出“Sound goes digital”的特征,以便学生更加深刻地理解现代科技设备的发展历程;最后,要求学生能够就"Early history of TV"、"The modern age:Cable TV,satellite TV,digital TV……"、"Sound goes digital"等内容中较为感兴趣的话题选择一个进行语言表达。
二、鼓励学生积极探索学习,尊重学生发展
我们要发挥好学生的语言学习主体地位和作用,就是要鼓励学生在课堂学习中能够进行积极主动的探索,培养他们发现问题和探究问题的能力。这样,不仅能够让课堂教学更具有活力,提高课堂教学的有效性,还能够让学生在实践活动的过程中,掌握语言综合运用的能力,增强他们的英语学习情感体验。这也是对学生语言学习发展需要的一种尊重和体现。
笔者以为,鼓励学生积极探索学习,尊重学生发展,主要体现在以下几方面:1.营造自由的语言学习活动氛围,让学生的学习成为他们自身的一种发展需要;2.鼓励学生发挥自身的想象力,运用多元化的学习思维模式积极参与实践活动;3.鼓励学生在学习探究活动的过程中,能够积极展示他们的学习才华和成果,提高他们学习的自信心。这样,学生的语言学习需要不仅得到了满足,还能够发展了他们的语言学习思维。
例如,在《牛津高中英语》模块八Unit3 The world of colours and light的"Reading Visiting the masters"阅读教学中,笔者为了培养学生的积极探索学习精神,笔者要求学生首先鼓励学生自主阅读文章,在此基础上要求学生能够运用文本中的词汇进行语言概括,以此来培养学生的语篇概括能力;其次,要求学生在阅读文章后能够知晓:How to read a life story?再者,要求学生根据阅读文章后的理解感悟来完成"Reading A"中的题目。学生通过这样的学习,不仅能够加深了对文章的理解感悟,还能够让他们的学习发展的到了满足和提高,增强他们学习的内驱动力。
三、丰富课程教学学习途径,帮助学生提高
在教学中,丰富课程教学学习途径,一方面,能够创设丰富多彩的语言学习环境,让雪深个更有情趣参与课堂学习;另一方面,能够起到优化教学过程和方法的作用,运用诸如自主学习、合作探究等多方面的教学策略来提高学生的知识和技能的内化生成能力,从而培养他们的团队合作和发展创新的精神。
笔者以为,丰富课程教学学习途径,帮助学生提高主要有:1.注重学生的自主学习能力,提高他们的学习的主观能动性;2.鼓励进行合作探究,以培养他们的团队合作和发展创新精神;3.注重学生发展创新需要,鼓励他们养成多元户思维探究的良好学习习惯,促进他们知识和技能的生成。
参考文献:
[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].人民教育出版社,2003,6.
[2]李华.教学生成视角的高中英语有效教学策略[J].课程·教材·教法,2009,7.
[3]余文森.课堂教学有效性的探索[J].教育评论,2006,6.
[4]高金玲.提高教学有效性的的五个要素[J].中小学英语教学与研究,2007,2.