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摘 要： 随着内地高校新疆籍民族学生人数增长，因地域环境、宗教信仰和风俗习惯的差异而出现的教育管理问题越来越明显。本文旨在对新疆籍民族学生在教育管理方面存在的问题进行分析，并对其解决方法进行探究。
关键词： 内地高校 新疆籍民族学生 教育管理
一、内地高校新疆籍民族学生教育管理存在的主要问题分析
（一）管理教师队伍对新疆籍民族学生缺乏了解
内地高校一般由学生所在院系的辅导员和班主任负责日常教育管理工作，由于内地高校新疆籍民族学生人数占学校总人数的比例较少，而且分布在不同的系别和班别。因此，内地高校对新疆籍民族学生一般采取统一的教育和管理方式。但是辅导员和班主任对新疆籍民族学生的文化和习俗接触较少，在日常的思想政治教育和管理工作的开展中遇到难题；部分教师因为新疆地区的国际民族问题有一定的敏感性，不敢把新疆籍民族学生和其他学生同等严格要求，最后反而令新疆籍民族学生形成懒惰、被动、松散的学习生活状态。
（二）新疆籍民族学生难以融入内地高校环境
1.语言障碍影响学业成绩
由于国家对新疆籍民族学生的录取分数线有加分政策，因此新疆籍民族学生入学时的起点相对较低；部分新疆籍民族学生的汉语水平不高，在内地高校学习期间是全汉语上课，因此部分新疆籍民族学生对老师的上课内容感到吃力。
2.饮食文化难以磨合
由于新疆籍民族学生对饮食方面有特殊的要求，部分内地高校并没有开设清真饭堂，因此，新疆籍民族学生需要到其他开设清真饭堂的兄弟院校或者校外清真饭馆就餐，这给新疆籍民族学生的时间、路途和费用的支出方面都带来了很多麻烦和不适。
3.人际交往能力不佳
由于新疆地区的民族文化与内地的差异较大，地域的距离和差异使新疆籍民族学生产生更加强烈的民族意识，更迫切找到归属感。具体表现为：新疆籍民族学生不愿意和同班级的同学一起生活学习，更倾向和以前中学同学通过网络、微信、QQ等社交软件交流；不愿意参加院系社团比赛和班级的集体活动等，更倾向参加校内外的“同乡会”聚会。对学校的辅导员没有认同感，对辅导员的关怀和照顾产生排斥表现，即使在生活和学习中遇到困难也不愿意和老师沟通。有自卑的消极情绪，缺乏积极融入内地学校学习和生活环境的意识。
二、对改进内地高校新疆籍民族学生教育管理的建议
（一）提升内地高校对新疆籍民族学生的管理水平
1.聘用专职指导教师
专职教师有丰富的相关学识和实践经验，大部分专职教师有和新疆籍学生相同的文化和生活背景，较能准确地把握新疆籍民族学生的心理特征。建议内地高校可招聘或者外聘其他兄弟院校专职教师，由专职教师负责协助各院系负责新疆籍民族学生的辅导员和班主任开展教育管理工作。另外，可以对负责新疆籍民族学生的辅导员和班主任开展系统培训，加深其对新疆籍民族文化和风俗习惯的了解，学习党关于民族宗教政策和国家对新疆籍民族学生的时事报告，从而有针对性地加强新疆籍民族学生的教育管理工作。
2.内地高校的各级管理人员要形成统一的管理理念
内地高校负责新疆籍民族学生教育管理人员要提高认识、思想和统一要求，认清教育管理理念的意义和过度保护新疆籍民族学生的隐患性。各级管理人员要强化教育措施，做到严格执行管理制度，逐步形成敢管、会管、管好的状态。另外，在尊重新疆籍民族学生的风俗文化的前提下，内地高校各级管理人员要根据新疆籍民族学生的情况加强教育和管理，让他们尽快接受内地高校的教育管理理念和教育教学模式，融入内地高校的学习和生活环境中。
（二）通过开展形式各样的活动拉近其他学生和新疆籍民族学生的距离
可在班级里举行民族文化交流班会。新疆籍民族学生通过分享新疆地区的民族风俗文化，让班级其他学生能够认识和了解，便于互相尊重，拉进学生间的关系；学校可举办各地区民族活动周。通过举行各地区民族的晚会或者活动，鼓励各地区民族学生多参与多展示，挖掘新疆籍民族学生的潜能，使他们得到锻炼和展示自己的机会，在这些活动中打开心扉，认识自己，扩大人际交往圈子，快速融入内地高校的文化氛围。
（三）全面提高新疆籍少数民族学生综合能力
1.端正学习态度
内地高校首先要引导新疆籍民族学生意识到在大学期间的学习机会来之不易，要珍惜良好的学习环境和充分利用优质的教育资源。其次，要帮助他们做好个人的职业生涯规划，从中找到学习的目标和动力，坚定克服困难的决心。再次，在班级中挑选成绩优异的学生干部和学生党员对新疆籍民族学生形成学习帮扶小组，使他们尽快跟上课程授课的进度，在学业方面逐渐缩短与其他学生的差距。
2.改善用餐条件
内地高校根据实际情况开设清真饭堂，照顾新疆籍民族学生的饮食文化。若条件不允许的部分内地高校，可定期组织部分学生和新疆籍民族学生一起到清真饭馆用餐。使班级其他学生有机会接触新疆籍民族学生的饮食文化，同时能够让新疆籍民族学生，特别是新疆籍新生感受到班级的温暖，减少新疆籍民族学生的孤独感和陌生感；在饮食文化可接受范围内，让他们品尝当地的风味食物，缓和饮食方面带来的困扰。
3.扩大人际交往圈子
内地高校要以建立良好的就业观为切入点，促使他们努力学习，积极融入校园班级生活，为毕业以后走上工作岗位打好基础。加强与师生的沟通，提高社会实践能力，锻炼交际能力，扩大人际交往圈子，提高综合素质与就业竞争力。另外，在特殊的民族节日里给予热切的关心和问候，减缓他们在异地的思乡情绪。
4.杜绝网络不实信息在校园传播
第一，加大网络信息的监管力度。内地高校的师生都倾向关注各院系的微信公众号或者官方微博了解学校最新动态和社会热点问题。各院系公众号发布者要严谨撰写每篇报导，特别是广大师生关注的国际民族问题，务必谨言慎行，避免出现歧义信息误导师生；学校相关监管部门应加大力度对公众平台发布信息进行审核，严格把关杜绝极端、造谣、影响校园安全稳定的信息在校园内传播。第二，学校要提高学生的甄别能力，使在校学生做到文明上网，鉴别信息的真实性，不制造、不转发破坏祖国统一、破坏民族和平的信息和敏感话题，不煽动群众情绪，不把不良情绪转移到少数民族学生身上，不制造冲突和矛盾。
参考文献：
[1]杨建莺，谭刚，赵爽.内地高校新疆少数民族大学生教育管理存在问题及对策[J].高等农业教育，2014（9）：92-95.
关键词： 内地高校 新疆籍民族学生 教育管理
一、内地高校新疆籍民族学生教育管理存在的主要问题分析
（一）管理教师队伍对新疆籍民族学生缺乏了解
内地高校一般由学生所在院系的辅导员和班主任负责日常教育管理工作，由于内地高校新疆籍民族学生人数占学校总人数的比例较少，而且分布在不同的系别和班别。因此，内地高校对新疆籍民族学生一般采取统一的教育和管理方式。但是辅导员和班主任对新疆籍民族学生的文化和习俗接触较少，在日常的思想政治教育和管理工作的开展中遇到难题；部分教师因为新疆地区的国际民族问题有一定的敏感性，不敢把新疆籍民族学生和其他学生同等严格要求，最后反而令新疆籍民族学生形成懒惰、被动、松散的学习生活状态。
（二）新疆籍民族学生难以融入内地高校环境
1.语言障碍影响学业成绩
由于国家对新疆籍民族学生的录取分数线有加分政策，因此新疆籍民族学生入学时的起点相对较低；部分新疆籍民族学生的汉语水平不高，在内地高校学习期间是全汉语上课，因此部分新疆籍民族学生对老师的上课内容感到吃力。
2.饮食文化难以磨合
由于新疆籍民族学生对饮食方面有特殊的要求，部分内地高校并没有开设清真饭堂，因此，新疆籍民族学生需要到其他开设清真饭堂的兄弟院校或者校外清真饭馆就餐，这给新疆籍民族学生的时间、路途和费用的支出方面都带来了很多麻烦和不适。
3.人际交往能力不佳
由于新疆地区的民族文化与内地的差异较大，地域的距离和差异使新疆籍民族学生产生更加强烈的民族意识，更迫切找到归属感。具体表现为：新疆籍民族学生不愿意和同班级的同学一起生活学习，更倾向和以前中学同学通过网络、微信、QQ等社交软件交流；不愿意参加院系社团比赛和班级的集体活动等，更倾向参加校内外的“同乡会”聚会。对学校的辅导员没有认同感，对辅导员的关怀和照顾产生排斥表现，即使在生活和学习中遇到困难也不愿意和老师沟通。有自卑的消极情绪，缺乏积极融入内地学校学习和生活环境的意识。
二、对改进内地高校新疆籍民族学生教育管理的建议
（一）提升内地高校对新疆籍民族学生的管理水平
1.聘用专职指导教师
专职教师有丰富的相关学识和实践经验，大部分专职教师有和新疆籍学生相同的文化和生活背景，较能准确地把握新疆籍民族学生的心理特征。建议内地高校可招聘或者外聘其他兄弟院校专职教师，由专职教师负责协助各院系负责新疆籍民族学生的辅导员和班主任开展教育管理工作。另外，可以对负责新疆籍民族学生的辅导员和班主任开展系统培训，加深其对新疆籍民族文化和风俗习惯的了解，学习党关于民族宗教政策和国家对新疆籍民族学生的时事报告，从而有针对性地加强新疆籍民族学生的教育管理工作。
2.内地高校的各级管理人员要形成统一的管理理念
内地高校负责新疆籍民族学生教育管理人员要提高认识、思想和统一要求，认清教育管理理念的意义和过度保护新疆籍民族学生的隐患性。各级管理人员要强化教育措施，做到严格执行管理制度，逐步形成敢管、会管、管好的状态。另外，在尊重新疆籍民族学生的风俗文化的前提下，内地高校各级管理人员要根据新疆籍民族学生的情况加强教育和管理，让他们尽快接受内地高校的教育管理理念和教育教学模式，融入内地高校的学习和生活环境中。
（二）通过开展形式各样的活动拉近其他学生和新疆籍民族学生的距离
可在班级里举行民族文化交流班会。新疆籍民族学生通过分享新疆地区的民族风俗文化，让班级其他学生能够认识和了解，便于互相尊重，拉进学生间的关系；学校可举办各地区民族活动周。通过举行各地区民族的晚会或者活动，鼓励各地区民族学生多参与多展示，挖掘新疆籍民族学生的潜能，使他们得到锻炼和展示自己的机会，在这些活动中打开心扉，认识自己，扩大人际交往圈子，快速融入内地高校的文化氛围。
（三）全面提高新疆籍少数民族学生综合能力
1.端正学习态度
内地高校首先要引导新疆籍民族学生意识到在大学期间的学习机会来之不易，要珍惜良好的学习环境和充分利用优质的教育资源。其次，要帮助他们做好个人的职业生涯规划，从中找到学习的目标和动力，坚定克服困难的决心。再次，在班级中挑选成绩优异的学生干部和学生党员对新疆籍民族学生形成学习帮扶小组，使他们尽快跟上课程授课的进度，在学业方面逐渐缩短与其他学生的差距。
2.改善用餐条件
内地高校根据实际情况开设清真饭堂，照顾新疆籍民族学生的饮食文化。若条件不允许的部分内地高校，可定期组织部分学生和新疆籍民族学生一起到清真饭馆用餐。使班级其他学生有机会接触新疆籍民族学生的饮食文化，同时能够让新疆籍民族学生，特别是新疆籍新生感受到班级的温暖，减少新疆籍民族学生的孤独感和陌生感；在饮食文化可接受范围内，让他们品尝当地的风味食物，缓和饮食方面带来的困扰。
3.扩大人际交往圈子
内地高校要以建立良好的就业观为切入点，促使他们努力学习，积极融入校园班级生活，为毕业以后走上工作岗位打好基础。加强与师生的沟通，提高社会实践能力，锻炼交际能力，扩大人际交往圈子，提高综合素质与就业竞争力。另外，在特殊的民族节日里给予热切的关心和问候，减缓他们在异地的思乡情绪。
4.杜绝网络不实信息在校园传播
第一，加大网络信息的监管力度。内地高校的师生都倾向关注各院系的微信公众号或者官方微博了解学校最新动态和社会热点问题。各院系公众号发布者要严谨撰写每篇报导，特别是广大师生关注的国际民族问题，务必谨言慎行，避免出现歧义信息误导师生；学校相关监管部门应加大力度对公众平台发布信息进行审核，严格把关杜绝极端、造谣、影响校园安全稳定的信息在校园内传播。第二，学校要提高学生的甄别能力，使在校学生做到文明上网，鉴别信息的真实性，不制造、不转发破坏祖国统一、破坏民族和平的信息和敏感话题，不煽动群众情绪，不把不良情绪转移到少数民族学生身上，不制造冲突和矛盾。
参考文献：
[1]杨建莺，谭刚，赵爽.内地高校新疆少数民族大学生教育管理存在问题及对策[J].高等农业教育，2014（9）：92-95.