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摘要：校园安全管理是中小学最重要的一项工作，加强校园安全管理不仅是学校的首要任务，也关系到学生的未来。近几年来，由于校园暴力、意外伤害等安全事件频发，使学生的身心成长受到严重威胁，一起发生在校外的安全事故，提醒我们校园安全形势不容乐观。作为学校教育管理者和教育政策执行机构的校长，应充分认识到校园安全管理工作的复杂性和重要性，全面抓好学校基本建设、安全管理、安全教育等一系列校园安全工作。
关键词：安全管理;中学校园;实践探索
高校校园安全管理工作关系到千家万户的切身利益，关系到整个社会的和谐稳定发展，但当前中小学校园安全事故频发，主要原因是学生安全意识淡薄，法制观念淡薄，学校没有建立起科学的、系统的安全管理机制，造成校园安全事故时有发生。在此，我们要结合学生身心发展的特点，全面加强对学生的安全教育，有组织、有计划地完善校园安全管理制度，防止校园发生踩踏、交通事故、意外伤害、暴力欺凌等恶性事件，并以此作为对学校安全工作的评价和反思。
1强化安全意识，健全安全工作制度
高校校园安全管理涉及到卫生食品、应急救援、消防器材、建筑设施、疾病预防控制等方面的管理，作为学校领导和教育管理者的校长，应站在全局的高度，对学校安全管理中存在的问题进行深刻思考和分析。近几年的校园安全事故主要是由于学生心理问题自杀、食物卫生中毒、校园火灾、校园暴力欺凌、交通事故、校园设施设备不完善等原因引起的，共同的校园安全事故更是让我们触目惊心。所以我认为中学校园安全管理，应该从学校安全制度建设、安全思想教育、日常安全管理、基础设施建设、教学资源开发等方面入手，规范每一个细节的运作，通过建立全面的安全教育管理工作体系，为学生提供一个舒适、安全、温馨的学习生活环境，使学校从校级领导到师生都能增强安全意识，认真负责地参与校园安全管理工作。
如对校园消防安全制度、卫生安全制度、突发事件应急制度等，细化分解安全管理工作，每项制度都要明确责任人，并将安全责任人的管理工作与评先评优、职称评定等重要岗位挂钩。另外，学校全体师生参与安全管理工作，要逐级签订安全责任状，通过相应的奖惩措施，形成完善的安全教育管理责任体系，形成人人有责任，人人讲安全的管理工作机制。通过安全管理责任制的制度建设，把安全管理贯穿于每个人的思想意识之中，有计划、有组织地提高安全管理的针对性和有效性，使每个人都能真正做到有目标、有责任。并通过安全责任体系的建设，使全校师生都能广泛参与学校安全工作，形成合力，把安全教育和安全管理工作抓实抓细，始终把学生安全放在首位，细化安全目标责任，形成长效管理模式。
2发挥课程教育功能，构建安全教育网络体系
教室是吸取安全知识最深刻、最有效的场所，学校应积极推进安全思想教育常规化，发挥教室的优势，把安全法律知识渗透到知识文化的内容，使学生的自我保护意识从思想上得到提高。比如，学校可以将防火、防爆等知识内容传授给学生上化学、物理课。通过安全法制教育，学校不仅能提高学生的安全知识技能，还能通过健康教育、思想道德教育、法制教育等课程，使学生树立正确的人生观、道德观。
为持续全面提高学生的安全意识和法制意识，学校应充分发挥少先队、学校工会、班委、共青团等组织的作用，利用校园板报、校园广播站，大力开展安全教育，使全体师生广泛参与到校园安全教育活动中来，使学生在丰富多彩的校园安全教育环境中，掌握防盗、防骗、防火、防违法、防暴力犯罪等方面的安全知识，学会知法、尊法、守法，自觉遵守国家法律法规，尊重社会公德，遵守公共秩序。在初高中阶段，由于学生身心发展迅速，社会经验和知识阅历相对缺乏，自我保护意识淡薄，教育者在进行安全教育和管理时，应善于利用有说服力的安全事故，加深学生对安全事故的认识，使学生能够对诱骗、暴力、欺凌等安全事故的危害性有一个清醒的认识，使学生懂得运用法律武器保护自己。为了不断充实和完善学校安全教育管理工作，学校应从维护校园整体安全稳定的大局出发，积极推进中小学安全教育常规化，提高学生的安全意识和安全防护能力。
3定期举办主题活动，提高员工的安全应对能力
校务管理细致而又复杂，校长作为学校的领导，应具有开放的心态和改革创新的意识，应结合不同阶段学生的身心发展状况，广泛深入地开展谈心活动，帮助学生处理日常生活、学习压力、人际关系等方面的具体问题，使学生在思想心理健康教育中，提高思想认识，增强精神境界，形成良好的心理素质，树立自强、自尊、自律的优良品质，有效地防止学生因心理问题而发生意外。校园是培养学生德智体美全面发展的教育场所，在增强学生安全意识的同时，也要提高学生的价值判断水平，促进学生德智体美的全面发展。
如在开展安全教育演练时，学校可精心组织标准化、制度化的自然灾害疏散、消防演练等活动，使学生在提高应急避险和自救互救能力的同时，积累丰富的安全技能。校园发生安全事故时，突发事件往往难以预测，学校应根据实际情况，设立统一、权威、高效的安全管理机构，保证学校在任何情况下都能及时、统一指挥、协调处理。如：学校一旦发生“火灾”“食物中毒”“自然灾害”等安全事故，立即启动应急预案，首先通过学校广播站发布避险指令信息，指挥全校师生有序撤离避险，及时向国家公安、消防、卫生等部门报警求助，并向上级教育行政部门和市委市政府领导汇报，采取快速、高效、及时的措施，积极妥善地做好各项善后处置工作，科学应对潜在的风险危机，全面加强校园安全管理工作。
4结论
学校教育管理是一项复杂的系统工程，做好中学校园安全管理工作是中学校園健康持续发展的保证。过去社会发生的校园安全事故证明，校园安全管理工作的开展要防患于未然，作为一个校长，应该站在学校发展的全局出发，分析管理工作中存在的问题，从制度建设、资源整合、能力评估等方面着手，制定学校安全教育发展的远景与规划，加强安全思想教育，有效提高每个人的安全意识，使学生形成良好的安全意识。
参考文献：
[1]董大伟.对转型期我国中小学校园安全管理的分析[J].新课程（下），2019（9）：212.
[2]王绍东.加强中小学校园安全管理为学生生命安全保驾护航[J].宁夏教育科研，2018（2）：27-28.
[3]邓湘林，万纤荷，黎纯.物联网技术在中小学校园安全管理中的应用[J].电脑编程技巧与维护，2018（2）：77-79.
江苏省句容市第三中学 212400
关键词：安全管理;中学校园;实践探索
高校校园安全管理工作关系到千家万户的切身利益，关系到整个社会的和谐稳定发展，但当前中小学校园安全事故频发，主要原因是学生安全意识淡薄，法制观念淡薄，学校没有建立起科学的、系统的安全管理机制，造成校园安全事故时有发生。在此，我们要结合学生身心发展的特点，全面加强对学生的安全教育，有组织、有计划地完善校园安全管理制度，防止校园发生踩踏、交通事故、意外伤害、暴力欺凌等恶性事件，并以此作为对学校安全工作的评价和反思。
1强化安全意识，健全安全工作制度
高校校园安全管理涉及到卫生食品、应急救援、消防器材、建筑设施、疾病预防控制等方面的管理，作为学校领导和教育管理者的校长，应站在全局的高度，对学校安全管理中存在的问题进行深刻思考和分析。近几年的校园安全事故主要是由于学生心理问题自杀、食物卫生中毒、校园火灾、校园暴力欺凌、交通事故、校园设施设备不完善等原因引起的，共同的校园安全事故更是让我们触目惊心。所以我认为中学校园安全管理，应该从学校安全制度建设、安全思想教育、日常安全管理、基础设施建设、教学资源开发等方面入手，规范每一个细节的运作，通过建立全面的安全教育管理工作体系，为学生提供一个舒适、安全、温馨的学习生活环境，使学校从校级领导到师生都能增强安全意识，认真负责地参与校园安全管理工作。
如对校园消防安全制度、卫生安全制度、突发事件应急制度等，细化分解安全管理工作，每项制度都要明确责任人，并将安全责任人的管理工作与评先评优、职称评定等重要岗位挂钩。另外，学校全体师生参与安全管理工作，要逐级签订安全责任状，通过相应的奖惩措施，形成完善的安全教育管理责任体系，形成人人有责任，人人讲安全的管理工作机制。通过安全管理责任制的制度建设，把安全管理贯穿于每个人的思想意识之中，有计划、有组织地提高安全管理的针对性和有效性，使每个人都能真正做到有目标、有责任。并通过安全责任体系的建设，使全校师生都能广泛参与学校安全工作，形成合力，把安全教育和安全管理工作抓实抓细，始终把学生安全放在首位，细化安全目标责任，形成长效管理模式。
2发挥课程教育功能，构建安全教育网络体系
教室是吸取安全知识最深刻、最有效的场所，学校应积极推进安全思想教育常规化，发挥教室的优势，把安全法律知识渗透到知识文化的内容，使学生的自我保护意识从思想上得到提高。比如，学校可以将防火、防爆等知识内容传授给学生上化学、物理课。通过安全法制教育，学校不仅能提高学生的安全知识技能，还能通过健康教育、思想道德教育、法制教育等课程，使学生树立正确的人生观、道德观。
为持续全面提高学生的安全意识和法制意识，学校应充分发挥少先队、学校工会、班委、共青团等组织的作用，利用校园板报、校园广播站，大力开展安全教育，使全体师生广泛参与到校园安全教育活动中来，使学生在丰富多彩的校园安全教育环境中，掌握防盗、防骗、防火、防违法、防暴力犯罪等方面的安全知识，学会知法、尊法、守法，自觉遵守国家法律法规，尊重社会公德，遵守公共秩序。在初高中阶段，由于学生身心发展迅速，社会经验和知识阅历相对缺乏，自我保护意识淡薄，教育者在进行安全教育和管理时，应善于利用有说服力的安全事故，加深学生对安全事故的认识，使学生能够对诱骗、暴力、欺凌等安全事故的危害性有一个清醒的认识，使学生懂得运用法律武器保护自己。为了不断充实和完善学校安全教育管理工作，学校应从维护校园整体安全稳定的大局出发，积极推进中小学安全教育常规化，提高学生的安全意识和安全防护能力。
3定期举办主题活动，提高员工的安全应对能力
校务管理细致而又复杂，校长作为学校的领导，应具有开放的心态和改革创新的意识，应结合不同阶段学生的身心发展状况，广泛深入地开展谈心活动，帮助学生处理日常生活、学习压力、人际关系等方面的具体问题，使学生在思想心理健康教育中，提高思想认识，增强精神境界，形成良好的心理素质，树立自强、自尊、自律的优良品质，有效地防止学生因心理问题而发生意外。校园是培养学生德智体美全面发展的教育场所，在增强学生安全意识的同时，也要提高学生的价值判断水平，促进学生德智体美的全面发展。
如在开展安全教育演练时，学校可精心组织标准化、制度化的自然灾害疏散、消防演练等活动，使学生在提高应急避险和自救互救能力的同时，积累丰富的安全技能。校园发生安全事故时，突发事件往往难以预测，学校应根据实际情况，设立统一、权威、高效的安全管理机构，保证学校在任何情况下都能及时、统一指挥、协调处理。如：学校一旦发生“火灾”“食物中毒”“自然灾害”等安全事故，立即启动应急预案，首先通过学校广播站发布避险指令信息，指挥全校师生有序撤离避险，及时向国家公安、消防、卫生等部门报警求助，并向上级教育行政部门和市委市政府领导汇报，采取快速、高效、及时的措施，积极妥善地做好各项善后处置工作，科学应对潜在的风险危机，全面加强校园安全管理工作。
4结论
学校教育管理是一项复杂的系统工程，做好中学校园安全管理工作是中学校園健康持续发展的保证。过去社会发生的校园安全事故证明，校园安全管理工作的开展要防患于未然，作为一个校长，应该站在学校发展的全局出发，分析管理工作中存在的问题，从制度建设、资源整合、能力评估等方面着手，制定学校安全教育发展的远景与规划，加强安全思想教育，有效提高每个人的安全意识，使学生形成良好的安全意识。
参考文献：
[1]董大伟.对转型期我国中小学校园安全管理的分析[J].新课程（下），2019（9）：212.
[2]王绍东.加强中小学校园安全管理为学生生命安全保驾护航[J].宁夏教育科研，2018（2）：27-28.
[3]邓湘林，万纤荷，黎纯.物联网技术在中小学校园安全管理中的应用[J].电脑编程技巧与维护，2018（2）：77-79.
江苏省句容市第三中学 212400