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二年级的小学生形象思维十分活跃，学习的主动性不断增强，养成了听读模仿的好习惯，能够在图片的帮助下理解单词的意思，有一定的合作学习能力。在生本教育理念的指导下，根据学生的生理和心理特点，我在教学实践中对前置性学习任务的设计进行了一系列的尝试，体现了显著的年级特色，取得了一定的成果。
前置学习我能行 争当学习小主人——浅谈低年级英语前置性学习任务的设计
【摘 要】
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二年级的小学生形象思维十分活跃，学习的主动性不断增强，养成了听读模仿的好习惯，能够在图片的帮助下理解单词的意思，有一定的合作学习能力。在生本教育理念的指导下，根据学生的生
【机 构】
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河北保定师范附属学校
【出 处】
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学周刊
【发表日期】
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2014年7期
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