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摘要：构建高中数学教学课堂是一个长期坚持的任务，也只有不断的坚持这样的教学模式才能够看到学生较大的进步，所以这样的课堂构建是需要周期的，高中数学教学应当保持理性的思维以及乐观的态度对于学生进行培养。高效的教学能够将学生的数学知识精化，从而让学生在高质量的教学中看到更大的数学水平进步。高中数学教师在构建高效课堂的同时还应当重视学生的数学学习能力培养，如此才能够形成多样化的教学，既提升学生的数学知识水平，又培养学生的综合能力及素养。
关键词：高中数学;高效课堂;课前预习;师生互动;重点难点
高中生正处于一个非常压抑的阶段，这一时期的教学任务必须简单化，精细化才能够保证学生能够高效的完成学习任务，并且从中获得喘息的机会，如此才能够在数学学习中保持乐观的态度取得更大的进步。所以，高中数学教师的正确引导以及做好教学前的准备，只有这样才能够构建高效的高中数学课堂。本文笔者就将结合自身多年的教学经验提出关于构建高效课堂的方式，希望能够给高中数学教师一些启发，进而构建出高效的数学课堂，做好学生的坚实后盾。
一、重视课前预习
重视课前的预习能够让学生做好上课前的准备，由此学生就能够全身心的投入课堂，跟着教师的节奏进行数学学习。这样的方式能够让学生深刻的认识到自身本节课程的重点与难点，需要掌握什么样的内容。带着这样的问题学生在课堂中就能够获得解决问题的方案，所以它带给学生的能力和水平增长是效果显著的。所以，高中数学教师应当在课堂教学中渗透培养学生的课前预习习惯，如此学生才能够形成良好的数学学习习惯，从而提升课堂的学习效率，构建出高效的高中数学课堂。
例如，在进行“指数与指数幂的运算”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先初步了解课程主要内容，这样学生就能够根据自主学习能力而认识到根式的概念，分数指数幂的概念和运算性质。这样的方式是能够培养学生形成课前预习的良好学习习惯，进而在课堂中更加深刻的理解以及记忆这一部分的教学内容的。所以高中数学教师应当在课堂教学中重视学生課前预习来培养学生这一良好学习习惯。如此，学生才能够提升在课堂中的学习效率，从而帮助构建高效数学教学课堂。只有这样，学生才能够对于本节课的知识有更深层次的掌握，从而得到数学水平的全面提升。
二、增加师生互动
师生互动能够让学生看到数学学习交流的重要性，交流是提升学生数学水平的关键，也是提升学生综合能力的关键。师生互动的方式让学生能够大胆的提出自己对于本节课程学习内容的认识，从而与其他学生或者教师产生知识碰撞，如此才能够激发出学生的数学潜力。所以这样的教学对于学生帮助是很大的，它的应用能够构建出高效的数学课堂，能够让学生认识到自身在数学中的可能性。只有这样学生才能够在数学学习中有更大的进步，有更大的成绩提升，看到更好的未来。
例如，在进行“指数与指数幂的运算”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的了解本节课程的主要内容。如此，学生就能够在预习中知道根式的概念，分数指数幂的概念是本节课程重要的讲述内容。接下来教师就可以在课堂中增加师生互动来让学生对于本节课程的内容进行深入了解。如对于根式的运算性质进行提问，即一个数先开方再乘方（同次），结果仍为被开方数。所以高中数学课堂中应用师生互动的教学方式是能够提升课堂的教学效率的。高中数学教师应该在课堂教学中充分的应用这样的先进教学概念。
详解重点难点课堂教学中往往存在着很多知识关键点，很多学生无法在很短的时间内就辨认出哪一部分才是教学的关键点，哪一部分才是高考中的考点，这就容易导致学生听课但是没有掌握到本节课程的核心内容。所以高中数学教师很有必要详细的解说重点与难点。让所有的学生都意识到需要特殊记忆的知识点。只有这样学生才能够提高课堂的学习效率，从而优化自身的数学学习概况，如此就能够构建出高效的高中数学课堂。它的应用也将改变学生的数学学习模式，而带来新的知识水平增长。
例如，在进行“用二分法求方程的近似解”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的浏览课本，以至于知道二分法求方程近似的解的原理以及能够借助计算器用二分法求方程的近似解。接下来，教师就可以在课堂教学中详细的解说这两个重点。以此，学生就能够知道在课堂学习中需要重点理解以及记忆的数学知识点，学生的数学知识就能够不断地丰富起来，学生的数学学数学水平也一定能够获得很大的提升。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用详细解说重点与难点的方式来提高课堂的教学效率，从而不断地构建起高中数学高效课堂。只有这样学生才能够全面掌握知识的重点。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中重视学生课前预习习惯的培养，这样学生就能够在自主预习中把握课程的基础性内容。增加师生互动的方式能够让学生看到知识的交流机会，并且对于如何学好数学得到新的启发。详细解说重点与难点能够让学生快速的讲解课程的重点，进而特殊记忆。只有这样学生才能够在高质量的教学中获得更多的知识成长以及情感成长。
参考文献：
[1]孙彩霞. 浅论如何构建高效数学课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.
[2]孙彩霞. 高效数学课堂的构建策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.
甘肃庄浪一中 744699
关键词：高中数学;高效课堂;课前预习;师生互动;重点难点
高中生正处于一个非常压抑的阶段，这一时期的教学任务必须简单化，精细化才能够保证学生能够高效的完成学习任务，并且从中获得喘息的机会，如此才能够在数学学习中保持乐观的态度取得更大的进步。所以，高中数学教师的正确引导以及做好教学前的准备，只有这样才能够构建高效的高中数学课堂。本文笔者就将结合自身多年的教学经验提出关于构建高效课堂的方式，希望能够给高中数学教师一些启发，进而构建出高效的数学课堂，做好学生的坚实后盾。
一、重视课前预习
重视课前的预习能够让学生做好上课前的准备，由此学生就能够全身心的投入课堂，跟着教师的节奏进行数学学习。这样的方式能够让学生深刻的认识到自身本节课程的重点与难点，需要掌握什么样的内容。带着这样的问题学生在课堂中就能够获得解决问题的方案，所以它带给学生的能力和水平增长是效果显著的。所以，高中数学教师应当在课堂教学中渗透培养学生的课前预习习惯，如此学生才能够形成良好的数学学习习惯，从而提升课堂的学习效率，构建出高效的高中数学课堂。
例如，在进行“指数与指数幂的运算”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先初步了解课程主要内容，这样学生就能够根据自主学习能力而认识到根式的概念，分数指数幂的概念和运算性质。这样的方式是能够培养学生形成课前预习的良好学习习惯，进而在课堂中更加深刻的理解以及记忆这一部分的教学内容的。所以高中数学教师应当在课堂教学中重视学生課前预习来培养学生这一良好学习习惯。如此，学生才能够提升在课堂中的学习效率，从而帮助构建高效数学教学课堂。只有这样，学生才能够对于本节课的知识有更深层次的掌握，从而得到数学水平的全面提升。
二、增加师生互动
师生互动能够让学生看到数学学习交流的重要性，交流是提升学生数学水平的关键，也是提升学生综合能力的关键。师生互动的方式让学生能够大胆的提出自己对于本节课程学习内容的认识，从而与其他学生或者教师产生知识碰撞，如此才能够激发出学生的数学潜力。所以这样的教学对于学生帮助是很大的，它的应用能够构建出高效的数学课堂，能够让学生认识到自身在数学中的可能性。只有这样学生才能够在数学学习中有更大的进步，有更大的成绩提升，看到更好的未来。
例如，在进行“指数与指数幂的运算”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的了解本节课程的主要内容。如此，学生就能够在预习中知道根式的概念，分数指数幂的概念是本节课程重要的讲述内容。接下来教师就可以在课堂中增加师生互动来让学生对于本节课程的内容进行深入了解。如对于根式的运算性质进行提问，即一个数先开方再乘方（同次），结果仍为被开方数。所以高中数学课堂中应用师生互动的教学方式是能够提升课堂的教学效率的。高中数学教师应该在课堂教学中充分的应用这样的先进教学概念。
详解重点难点课堂教学中往往存在着很多知识关键点，很多学生无法在很短的时间内就辨认出哪一部分才是教学的关键点，哪一部分才是高考中的考点，这就容易导致学生听课但是没有掌握到本节课程的核心内容。所以高中数学教师很有必要详细的解说重点与难点。让所有的学生都意识到需要特殊记忆的知识点。只有这样学生才能够提高课堂的学习效率，从而优化自身的数学学习概况，如此就能够构建出高效的高中数学课堂。它的应用也将改变学生的数学学习模式，而带来新的知识水平增长。
例如，在进行“用二分法求方程的近似解”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的浏览课本，以至于知道二分法求方程近似的解的原理以及能够借助计算器用二分法求方程的近似解。接下来，教师就可以在课堂教学中详细的解说这两个重点。以此，学生就能够知道在课堂学习中需要重点理解以及记忆的数学知识点，学生的数学知识就能够不断地丰富起来，学生的数学学数学水平也一定能够获得很大的提升。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用详细解说重点与难点的方式来提高课堂的教学效率，从而不断地构建起高中数学高效课堂。只有这样学生才能够全面掌握知识的重点。
总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中重视学生课前预习习惯的培养，这样学生就能够在自主预习中把握课程的基础性内容。增加师生互动的方式能够让学生看到知识的交流机会，并且对于如何学好数学得到新的启发。详细解说重点与难点能够让学生快速的讲解课程的重点，进而特殊记忆。只有这样学生才能够在高质量的教学中获得更多的知识成长以及情感成长。
参考文献：
[1]孙彩霞. 浅论如何构建高效数学课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.
[2]孙彩霞. 高效数学课堂的构建策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.
甘肃庄浪一中 744699