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摘 要:多媒体教学已逐步走进课堂,以其独特的教学手段丰富了教学内容,使教学情景能够生动形象,并能激发学生的学习兴趣,提高教学效率,尤其为英语教学提供了极大的便利.在教学实践中,运用多媒体课件我们会感到有不少优点; 但在我们充分体会多媒体课件给我们带来许多便利的同时,在实践操练中也有不少缺憾.
关键词:多媒体;英语教学;优点;缺憾。
多媒体教学已逐步走进课堂,以其独特的教学手段丰富了教学内容,使教学情景能够生动形象,并能激发学生的学习兴趣,提高教学效率,尤其为英语教学提供了极大的便利,也改变了"一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听"的单一的、传统的教法,使我们的教学模式有了新的突破。
在教学实践中,运用多媒体课件我们会感到有不少优点:
一、激发学生的学习兴趣
多媒体课件不仅能呈现文字、数字等教学信息,而且能输入动画视频、图像和声音,使教学信息的图、文、声并茂,极大的增强了信息的真实感和表现力,比一堂只有图片和板书的课更能吸引学生.如:在讲现在进行时这个时态时,可在PPT中制作一个可以动的正在跑步的人来讲解Be running 表示正在.这样会更生动地、更能提高学生的理解力,从而让学生轻松掌握一个正在发生的动作在英语表述中是在表动作的动词前加Be,动词后加-ing 构成。
二、加大课堂教学容量、提高教学效率
普通的一节课只有40分钟,要讲授的内容有新词汇、句型、语法、课文等.在黑板上书写知识点就要花费大量的时间,再加上讲解,给学生留下来practice的时间就所剩无几了,而英语教学中学生操练又是一个不可缺少的重要环节.因此,大多时候一堂课不能按时完成.而采用多媒体课件,这个问题就迎刃而解,只需要用鼠标点击屏幕,所要讲解的知识点会逐一播放.课文教学是每个单元中的核心教学内容.是培养学生综合阅读能力的主渠道,大部分课文内容量大、涉及面广.如利用传统的教学模式,教学过程会由于时间不足的原因被分解成几部分去讲解,课堂教学不连贯,教学效果会大打折扣;利用多媒体进行课文教学则能有效地将抽象知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点,较好地体现了课文的整体性。
三、多媒体课件的特殊功能可使教学重点突出,易于突破难点
因为多媒体的特殊功能可使教学中的重点突出,如:用不同的颜色标出句中的重点单词、词组;在讲构词法时这种优势就更加明显.如:snow、rain、wind、care、use等这些词转变为形容词时只需在snow、rain、wind后用其他不同的颜色打出y; 在care、use后打出ful,学生就很快掌握了这些词是加后缀y或ful转变成形容词.再如:讲解被动语态时,先在屏幕上显示一个主动语态的句子,通过动画演示,将主语后置于宾语的位置时,前面自动出现by(颜色要鲜明),将宾语前移至主语的位置,再在空缺谓语的地方点击,首先出现原句动词的原形;再点击,原形转为过去分词;再点击,过去分词前出现相应的be动词.这就让学生清晰地看到:当主语、宾语颠倒位置,谓语动词所发生的变化.这就是被动语态的构成.当然,在颜色的运用上也要恰倒好处,这就可以让学生从直观上去掌握难点、淡化难点、强化记忆。
在我们充分体会多媒体课件给我们带来许多便利的同时,在实践操练中也有不少缺憾。
一、达不到有效结果
多媒体教学,尤其在英语教学中,教师为了吸引学生,采用各种手段使课件色彩丰富,加一些动画效果,并配上背景音乐,让学生在动画和音乐的双重刺激下,睁大眼睛认真观看,可这往往会造成学生单一地观赏课件,而从课件中学习、掌握知识的意识淡漠.老师忙了一节课,但学生所掌握的知识却没有老师预期的结果那么好。
二、师生之间的交流减少
在使用多媒体课件上课时要使用电脑展示授课内容,教师就不得不隐藏在电脑后成了电脑操作者,与学生之间形成了一定的距离,师生之间、生生之间的交流就容易被淡化,学生的注意力就很容易分散。
三、事倍功半
制作一个课件,教师要在课前做大量的准备工作,如搜集大量相关图片、动画、剪辑录音,甚至还要做一些链接.一节课的课件也许只需要十几张幻灯片,但这些幻灯片的制作要花费一周甚至更多的时间来完成;在正式上课之前还要多次演练以免课堂上出现差错.如果每堂课都要采用课件,那么教师那有时间批改作业、辅导学生和从事教研活动?更谈不上有时间来调整、休息。
因此,使用多媒体辅导教学并非意味着完全抛弃现有的教学模式,运用多媒体的目的就是为了帮助学生的主动学习,在运用多媒体辅助教学过程中一定要突出学生的"学",教师"教"是为了协助学生的学.因此,切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气息,一味地不加选择地使用课件.我们要精心选择好课件,并能使之发挥正面作用,真正为我们的课堂服务.
关键词:多媒体;英语教学;优点;缺憾。
多媒体教学已逐步走进课堂,以其独特的教学手段丰富了教学内容,使教学情景能够生动形象,并能激发学生的学习兴趣,提高教学效率,尤其为英语教学提供了极大的便利,也改变了"一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听"的单一的、传统的教法,使我们的教学模式有了新的突破。
在教学实践中,运用多媒体课件我们会感到有不少优点:
一、激发学生的学习兴趣
多媒体课件不仅能呈现文字、数字等教学信息,而且能输入动画视频、图像和声音,使教学信息的图、文、声并茂,极大的增强了信息的真实感和表现力,比一堂只有图片和板书的课更能吸引学生.如:在讲现在进行时这个时态时,可在PPT中制作一个可以动的正在跑步的人来讲解Be running 表示正在.这样会更生动地、更能提高学生的理解力,从而让学生轻松掌握一个正在发生的动作在英语表述中是在表动作的动词前加Be,动词后加-ing 构成。
二、加大课堂教学容量、提高教学效率
普通的一节课只有40分钟,要讲授的内容有新词汇、句型、语法、课文等.在黑板上书写知识点就要花费大量的时间,再加上讲解,给学生留下来practice的时间就所剩无几了,而英语教学中学生操练又是一个不可缺少的重要环节.因此,大多时候一堂课不能按时完成.而采用多媒体课件,这个问题就迎刃而解,只需要用鼠标点击屏幕,所要讲解的知识点会逐一播放.课文教学是每个单元中的核心教学内容.是培养学生综合阅读能力的主渠道,大部分课文内容量大、涉及面广.如利用传统的教学模式,教学过程会由于时间不足的原因被分解成几部分去讲解,课堂教学不连贯,教学效果会大打折扣;利用多媒体进行课文教学则能有效地将抽象知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点,较好地体现了课文的整体性。
三、多媒体课件的特殊功能可使教学重点突出,易于突破难点
因为多媒体的特殊功能可使教学中的重点突出,如:用不同的颜色标出句中的重点单词、词组;在讲构词法时这种优势就更加明显.如:snow、rain、wind、care、use等这些词转变为形容词时只需在snow、rain、wind后用其他不同的颜色打出y; 在care、use后打出ful,学生就很快掌握了这些词是加后缀y或ful转变成形容词.再如:讲解被动语态时,先在屏幕上显示一个主动语态的句子,通过动画演示,将主语后置于宾语的位置时,前面自动出现by(颜色要鲜明),将宾语前移至主语的位置,再在空缺谓语的地方点击,首先出现原句动词的原形;再点击,原形转为过去分词;再点击,过去分词前出现相应的be动词.这就让学生清晰地看到:当主语、宾语颠倒位置,谓语动词所发生的变化.这就是被动语态的构成.当然,在颜色的运用上也要恰倒好处,这就可以让学生从直观上去掌握难点、淡化难点、强化记忆。
在我们充分体会多媒体课件给我们带来许多便利的同时,在实践操练中也有不少缺憾。
一、达不到有效结果
多媒体教学,尤其在英语教学中,教师为了吸引学生,采用各种手段使课件色彩丰富,加一些动画效果,并配上背景音乐,让学生在动画和音乐的双重刺激下,睁大眼睛认真观看,可这往往会造成学生单一地观赏课件,而从课件中学习、掌握知识的意识淡漠.老师忙了一节课,但学生所掌握的知识却没有老师预期的结果那么好。
二、师生之间的交流减少
在使用多媒体课件上课时要使用电脑展示授课内容,教师就不得不隐藏在电脑后成了电脑操作者,与学生之间形成了一定的距离,师生之间、生生之间的交流就容易被淡化,学生的注意力就很容易分散。
三、事倍功半
制作一个课件,教师要在课前做大量的准备工作,如搜集大量相关图片、动画、剪辑录音,甚至还要做一些链接.一节课的课件也许只需要十几张幻灯片,但这些幻灯片的制作要花费一周甚至更多的时间来完成;在正式上课之前还要多次演练以免课堂上出现差错.如果每堂课都要采用课件,那么教师那有时间批改作业、辅导学生和从事教研活动?更谈不上有时间来调整、休息。
因此,使用多媒体辅导教学并非意味着完全抛弃现有的教学模式,运用多媒体的目的就是为了帮助学生的主动学习,在运用多媒体辅助教学过程中一定要突出学生的"学",教师"教"是为了协助学生的学.因此,切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气息,一味地不加选择地使用课件.我们要精心选择好课件,并能使之发挥正面作用,真正为我们的课堂服务.