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在农村小学从教十余年来，最深切的感受是，农村孩子大多比较羞怯，口语表达能力差，没有说普通话的大氛围，更没有规范自己语言的意识。学语文的重要作用就是要用于交际，应用在个人身上就是要善于表达自己，善于发表自己的看法，能和别人很好地沟通。为了改变学生的现状，我在平时教学中，特别注重学生口语交际的训练，我想通过我的努力让我的学生做一个善于表达自己，善于推销自己的新世纪的人才。
新课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”为了培养学生倾听、表达、应对的能力我采取了以下做法：
1. 创设口语交际的大环境，规范文明用语
为了在让学生说好普通话，我提倡在学校不论同学之间，还是同学与老师之间交流必须用普通话，让每个学生有说普通话的氛围。“口乃心之门户”，要想和别人很好地交流就必须把自己的想法说出来，所以好多同学就想着怎样把口语变成书面语，用怎样的语气表达更能让人接受。我还有意识地让学生每天跟着新闻联播主持人学说普通话，用以规范普通话里的方言发音，不至于一张口，别人一听就知道是“洋县普通话”。口语交际是一门全新的课程，它不仅要训练学生听、说、读等多方面的能力，更要激发学生多元思维的介入，使口语交际过程成为情思交融的过程。现代心理学认为，为学生创设逼真的问题情境，能唤起学生思考的欲望。因此，在口语交际课堂中还要创设良好的问题情境，让学生置身其中，认真地倾听，辩证地思维，投入地辩论，使研讨问题的过程与口语交际训练过程成为辩证的统一。
我在教学人教版小学六年级语文上册，第三单元的口语交际《讲诚信与善意的谎言》时，我让学生以小组合作的形式展开辩论，成立正方辩手队和反方辩手队，正方辩手认为生活中必须讲究诚信，反方观点认为生活中需要善意的谎言，他们都能举出具体的事例，还能从做人的高度来阐述自己的观点，最后我总结说，生活中人和人交往必须讲究诚信，《礼记》中曾有这样的语句：“诚者，天知道也；诚之者，人之道也。”善意的谎言它的出发点是好的，这也无可非议，希望你们做一个讲诚信、心地善良的好少年！
2. 创设机会，让每个孩子得到锻炼
我所面对的农村小学生好多都是“茶壶里煮饺子，有货道不出”或者是因为社会环境，或因家庭教育的不良影响，他们好多都不敢表达自己的看法，想法。为此，我在教学中，利用每节语文课的前五分钟进行口语训练，每次展示两个人，展示的内容有复述故事，背唐诗宋词，有时介绍好书，猜谜语，成语接龙，给每个学生都有展示的机会。通过展示可以增强学生的心理素质、场面掌控能力及应变能力，同时也给其他同学创造了向别人学习的机会。久而久之，学生就会接受自我表达的观念，形成自我表达的习惯，在各种环境下都敢于表达了。
3. 创设生活情境，让学生放飞自己的思维
生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。口语交际能力作为一种综合能力，它的训练应该与社会生活融合在一起，不能局限于语文课堂，还应渗透于各学科、社会生活的各个方面。因此，在口语交际训练过程中要充分利用生活中的题材，创设交际情境，开展口语交际训练。利用课间交流，开展口语交际训练。对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一，学生在校最多的空余时间就是课间，所以，在学生的课间对话中，我有意识地引导学生对自己说的每一句话负责，这样学生就会重视每一个话题，就会把每一个话题的表述都尽量说得流利、有条理。另外，我很注意引导学生注意选择恰当的对话方式，营造良好的训练氛围以养成学生良好的说话习惯。久而久之，学生就会在课间交流中训练自我的口语表达能力，纠正说话的不良习惯，提高口语交际能力。把说普通话当做再自然不过的事了。
抓住校内活动，开展口语交际训练。学校里经常组织有意义的活动，如“四月份的艺术节”活动、庆“六一”活动、诵读经典、故事会、演讲赛、班队活动、各项比赛等。在活动之后，学生往往还沉浸在活动的快乐之中，余兴未尽，这时，每位学生都会津津有味地与同学分享自己的感受。我不失时机地组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给同桌听，这样，学生不仅说话的兴趣盎然，而且有话可说。
开展社会实践活动，进行口语交际训练。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们要组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动，并在活动中积极引导学生进行口语交际，面对面地与社会人士进行交流，这样不仅可以训练学生的社会实践能力，也是训练学生口语交际能力的一个好机会。让学生在社会实践活动开展口语交际训练，使学生真正置身于一个真实情境中开展口语交流，达到提高实践交际能力的目的。
口语交际能力是一个人的重要能力，在培养新世纪人才时，我除了自己说好普通话起到良好地模范带头作用外，还善于创设机会，并且上好口语交际课，让学生的口语表达能力在具体的口语交际情境中得到提高。口语交际是一个广泛的、持久的活动过程，需要师生坚持不懈地努力，不断更新内容，这样才能培养出学生良好的口语交际品质。
新课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”为了培养学生倾听、表达、应对的能力我采取了以下做法：
1. 创设口语交际的大环境，规范文明用语
为了在让学生说好普通话，我提倡在学校不论同学之间，还是同学与老师之间交流必须用普通话，让每个学生有说普通话的氛围。“口乃心之门户”，要想和别人很好地交流就必须把自己的想法说出来，所以好多同学就想着怎样把口语变成书面语，用怎样的语气表达更能让人接受。我还有意识地让学生每天跟着新闻联播主持人学说普通话，用以规范普通话里的方言发音，不至于一张口，别人一听就知道是“洋县普通话”。口语交际是一门全新的课程，它不仅要训练学生听、说、读等多方面的能力，更要激发学生多元思维的介入，使口语交际过程成为情思交融的过程。现代心理学认为，为学生创设逼真的问题情境，能唤起学生思考的欲望。因此，在口语交际课堂中还要创设良好的问题情境，让学生置身其中，认真地倾听，辩证地思维，投入地辩论，使研讨问题的过程与口语交际训练过程成为辩证的统一。
我在教学人教版小学六年级语文上册，第三单元的口语交际《讲诚信与善意的谎言》时，我让学生以小组合作的形式展开辩论，成立正方辩手队和反方辩手队，正方辩手认为生活中必须讲究诚信，反方观点认为生活中需要善意的谎言，他们都能举出具体的事例，还能从做人的高度来阐述自己的观点，最后我总结说，生活中人和人交往必须讲究诚信，《礼记》中曾有这样的语句：“诚者，天知道也；诚之者，人之道也。”善意的谎言它的出发点是好的，这也无可非议，希望你们做一个讲诚信、心地善良的好少年！
2. 创设机会，让每个孩子得到锻炼
我所面对的农村小学生好多都是“茶壶里煮饺子，有货道不出”或者是因为社会环境，或因家庭教育的不良影响，他们好多都不敢表达自己的看法，想法。为此，我在教学中，利用每节语文课的前五分钟进行口语训练，每次展示两个人，展示的内容有复述故事，背唐诗宋词，有时介绍好书，猜谜语，成语接龙，给每个学生都有展示的机会。通过展示可以增强学生的心理素质、场面掌控能力及应变能力，同时也给其他同学创造了向别人学习的机会。久而久之，学生就会接受自我表达的观念，形成自我表达的习惯，在各种环境下都敢于表达了。
3. 创设生活情境，让学生放飞自己的思维
生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。口语交际能力作为一种综合能力，它的训练应该与社会生活融合在一起，不能局限于语文课堂，还应渗透于各学科、社会生活的各个方面。因此，在口语交际训练过程中要充分利用生活中的题材，创设交际情境，开展口语交际训练。利用课间交流，开展口语交际训练。对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一，学生在校最多的空余时间就是课间，所以，在学生的课间对话中，我有意识地引导学生对自己说的每一句话负责，这样学生就会重视每一个话题，就会把每一个话题的表述都尽量说得流利、有条理。另外，我很注意引导学生注意选择恰当的对话方式，营造良好的训练氛围以养成学生良好的说话习惯。久而久之，学生就会在课间交流中训练自我的口语表达能力，纠正说话的不良习惯，提高口语交际能力。把说普通话当做再自然不过的事了。
抓住校内活动，开展口语交际训练。学校里经常组织有意义的活动，如“四月份的艺术节”活动、庆“六一”活动、诵读经典、故事会、演讲赛、班队活动、各项比赛等。在活动之后，学生往往还沉浸在活动的快乐之中，余兴未尽，这时，每位学生都会津津有味地与同学分享自己的感受。我不失时机地组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给同桌听，这样，学生不仅说话的兴趣盎然，而且有话可说。
开展社会实践活动，进行口语交际训练。语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实践中学习，在实践中提高。因此，我们要组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动，并在活动中积极引导学生进行口语交际，面对面地与社会人士进行交流，这样不仅可以训练学生的社会实践能力，也是训练学生口语交际能力的一个好机会。让学生在社会实践活动开展口语交际训练，使学生真正置身于一个真实情境中开展口语交流，达到提高实践交际能力的目的。
口语交际能力是一个人的重要能力，在培养新世纪人才时，我除了自己说好普通话起到良好地模范带头作用外，还善于创设机会，并且上好口语交际课，让学生的口语表达能力在具体的口语交际情境中得到提高。口语交际是一个广泛的、持久的活动过程，需要师生坚持不懈地努力，不断更新内容，这样才能培养出学生良好的口语交际品质。