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摘要：面对我国高校大学生身体素质不断下滑的实际情况，我国政府先后提出了关于加强青少年体育运动的各项政策，以指导各个高校大力开展阳光教育活动，不断推动高校体育教学改革，从而不断增强大学生的身体素质。文章对当前我国高校体育教学中存在的问题进行了分析，并在此基础上提出了基于阳光体育环境下高校体育教学改革的措施，以供相关人员参考。
关键词：阳光教育;体育教学改革;体育设施;教学方法;课程体系
根据国家有关部门制定的体质健康标准，要求我国青少年学生必须每天进行不低于一个小时的体育锻炼，并且必须至少掌握两项体育技能。阳光体育的最终目标是培养学生良好的体育锻炼习惯，以不断增强学生体魄。但从当前我国各高校大学生的实际体育运动状况来看，还普遍缺乏有效的体育锻炼指导。所以，高校必须在阳光教育环境下，不断进行体育教学改革，以有效实现阳光教育的最终目标。
一、高校体育教学中出现的问题
（一）体育教学资源不足
不少高等院校对体育教学方面的投入力度相对较小，体育设施建设有待进一步完善，这种情况难以充分满足当前大学生进行体育锻炼的实际需求，对学生体育兴趣的培养方面较为不利。例如，一些学生热爱羽毛球运动，但高校羽毛球设施数量不够，这就导致对羽毛球感兴趣的大学生逐渐丧失运动的积极性。同时，很多高校领导层常常布置较多教学任务给体育教师，而教师们为了尽力完成这些任务，就很少创新体育教学模式，始终采用传统的体育教学模式，很难激发学生进行体育运动的兴趣。
（二）目标培养意识有待增强
现阶段，我国大部分高等院校的体育教学中，目标培养意识有待加强。随着时代的不断进步，现代社会不仅要求高校毕业生必须具备较强的专业素质能力，还要求其具有较高的身体素质。所以，为了满足新时代社会发展需要，高等院校必须加大对大学生的身体素质培养力度，要不断增强大学生的终身体育意识。但从实际情况来看，目前我国各高校对这方面的培养明显不足，大部分大学生在毕业后，没有自主进行体育锻炼的意识，身体素质也逐渐下降，在社会竞争中处在不利地位[1]。
（三）教学方法有待改进
目前情况下，高等院校的体育教师在开展体育教学活动中，常常采用单一的教学方式，不能有效把握课上训练与课下锻炼之间的有效联系，导致学生对体育运动的认知不够全面，从而对其终身体育意识的形成有较大的不良影响。例如，体育教师在教學过程中，常常在队伍组织管理方面花费很多时间，使得大学生的运动时间相对减少，较多的课堂教学时间白白流失，这对学生进行体育运动的积极性有很大的影响，从而降低体育教学的效率。
二、阳光体育视域下高校体育教学改革的策略
（一）多角度着手推动体育教学改革
第一，高等院校应加强对阳光体育运动方面的资金支持，逐步完善各种体育设施和体育器材，为阳光体育运动的有效进行提供基本保障。同时，高等院校还应进一步改进体育教学技术平台，将多媒体技术等现代化教学手段应用到体育教学活动中，以充分丰富体育教学的内容，科学纠正学生运动技巧，促使学生对各种体育运动有更加深刻的认知，使他们合理选择自身所喜爱的体育项目。第二，体育教师在教学过程中，可组织开展各种体育比赛，以调动学生参与体育教学活动的积极性，从而提高体育教学的效率。第三，高等院校必须高度重视体育教师各项素质的提升，不断加强体育教师队伍建设，从整体上提升高校体育教师的素质，从而全面推动高校体育教学改革。
（二）积极转变体育教学观念
不少体育教师受传统教育观念影响较为深刻，对阳光体育等现代体育观念没有较强意识，难以有效满足阳光体育运动的实际需要。所以，高校体育教师必须加快转变自身的体育教学观念，积极树立现代化的教学理念，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，高度重视培养学生的个性，促进学生健康健全人格的发展，大力引导学生逐步形成阳光体育和终身体育的现代理念，为大学生的身体素质的不断提升大小良好的基础。体育教师应实时关注学生在体育学习中的感受，加强对学生体育兴趣的培养，促使大学生将体育运动与日常生活密切联系起来，以充分满足学生发展的实际需要。
（三）有效改进体育教学方法
当前高等院校的体育教学方法已经无法满足现代体育教学的发展需要，所以，体育教师必须尽快对现用体育教学方法进行改进，将各种新型教学理念和教学方法逐步融入到体育教学活动中。例如，体育教师可根据教学内容和具体学生学情，在体育教学活动中适当采用开放式、激励式、启发式等多种教学方法，以有效激发学生学习体育课程知识和技能的兴趣，并 有效促进学生对各种体育锻炼方式的熟练掌握，促使他们逐步形成科学的体育锻炼理念，为阳光体育运动打下良好基础。同时，体育教学不能局限于课堂教学，体育教师还可从具体情况出发，有效利用课余时间，将课上和课下时间有效结合，以大力增强体育教学的效果[2]。
（四）科学构建体育课程体系
第一，高校可根据不同区域间的文化差异有效改革传统体育项目，不仅有效继承和发扬传统民族体育项目，还可促使这些体育项目的现代化发展。第二，各高等院校可积极创新传统竞技类的体育项目，合理变更比赛规则，降低这些体育项目的难度，同时提供相应的体育器材，给学生带来焕然一新的感受，通过将娱乐游戏与体育竞技项目有效融合，以促使学生积极主动地参与到体育活动中。第三，在构建新型体育教学课程体系过程中，高等院校可将当前的各类时尚健身项目纳入体育课程体系中。例如，可将广场舞作为目前高校体育教学中的新的运动项目。第四，高校在构建新型体育课程体系时，必须将阳光体育理念不断融合在体育教学中，以进一步丰富体育教学理论和内容。
三、结语
总之，阳光体育环境下高校体育教学改革，对提高高校体育教学水平，促进高校大学生身体素质不断增强有十分重要的现实意义。所以，各高等院校应对当前高校体育教学中存在的问题进行充分了解和深刻认知，加快转变体育教学理念，改进体育教学方法，积极构建现代体育课程体系，从而不断推动体育教学改革，全面实现现代体育教学目标。
参考文献：
[1]孙莉.阳光体育背景下高校体育教学改革机制研究[J].当代体育科技，2016，6 （7）：4-4.
[2]黄喜燕.从阳光体育运动视角下探讨我国高校体育教学改革的现状与教学模式的构建[J].当代体育科技，2017，7 （13）：4-4.
关键词：阳光教育;体育教学改革;体育设施;教学方法;课程体系
根据国家有关部门制定的体质健康标准，要求我国青少年学生必须每天进行不低于一个小时的体育锻炼，并且必须至少掌握两项体育技能。阳光体育的最终目标是培养学生良好的体育锻炼习惯，以不断增强学生体魄。但从当前我国各高校大学生的实际体育运动状况来看，还普遍缺乏有效的体育锻炼指导。所以，高校必须在阳光教育环境下，不断进行体育教学改革，以有效实现阳光教育的最终目标。
一、高校体育教学中出现的问题
（一）体育教学资源不足
不少高等院校对体育教学方面的投入力度相对较小，体育设施建设有待进一步完善，这种情况难以充分满足当前大学生进行体育锻炼的实际需求，对学生体育兴趣的培养方面较为不利。例如，一些学生热爱羽毛球运动，但高校羽毛球设施数量不够，这就导致对羽毛球感兴趣的大学生逐渐丧失运动的积极性。同时，很多高校领导层常常布置较多教学任务给体育教师，而教师们为了尽力完成这些任务，就很少创新体育教学模式，始终采用传统的体育教学模式，很难激发学生进行体育运动的兴趣。
（二）目标培养意识有待增强
现阶段，我国大部分高等院校的体育教学中，目标培养意识有待加强。随着时代的不断进步，现代社会不仅要求高校毕业生必须具备较强的专业素质能力，还要求其具有较高的身体素质。所以，为了满足新时代社会发展需要，高等院校必须加大对大学生的身体素质培养力度，要不断增强大学生的终身体育意识。但从实际情况来看，目前我国各高校对这方面的培养明显不足，大部分大学生在毕业后，没有自主进行体育锻炼的意识，身体素质也逐渐下降，在社会竞争中处在不利地位[1]。
（三）教学方法有待改进
目前情况下，高等院校的体育教师在开展体育教学活动中，常常采用单一的教学方式，不能有效把握课上训练与课下锻炼之间的有效联系，导致学生对体育运动的认知不够全面，从而对其终身体育意识的形成有较大的不良影响。例如，体育教师在教學过程中，常常在队伍组织管理方面花费很多时间，使得大学生的运动时间相对减少，较多的课堂教学时间白白流失，这对学生进行体育运动的积极性有很大的影响，从而降低体育教学的效率。
二、阳光体育视域下高校体育教学改革的策略
（一）多角度着手推动体育教学改革
第一，高等院校应加强对阳光体育运动方面的资金支持，逐步完善各种体育设施和体育器材，为阳光体育运动的有效进行提供基本保障。同时，高等院校还应进一步改进体育教学技术平台，将多媒体技术等现代化教学手段应用到体育教学活动中，以充分丰富体育教学的内容，科学纠正学生运动技巧，促使学生对各种体育运动有更加深刻的认知，使他们合理选择自身所喜爱的体育项目。第二，体育教师在教学过程中，可组织开展各种体育比赛，以调动学生参与体育教学活动的积极性，从而提高体育教学的效率。第三，高等院校必须高度重视体育教师各项素质的提升，不断加强体育教师队伍建设，从整体上提升高校体育教师的素质，从而全面推动高校体育教学改革。
（二）积极转变体育教学观念
不少体育教师受传统教育观念影响较为深刻，对阳光体育等现代体育观念没有较强意识，难以有效满足阳光体育运动的实际需要。所以，高校体育教师必须加快转变自身的体育教学观念，积极树立现代化的教学理念，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，高度重视培养学生的个性，促进学生健康健全人格的发展，大力引导学生逐步形成阳光体育和终身体育的现代理念，为大学生的身体素质的不断提升大小良好的基础。体育教师应实时关注学生在体育学习中的感受，加强对学生体育兴趣的培养，促使大学生将体育运动与日常生活密切联系起来，以充分满足学生发展的实际需要。
（三）有效改进体育教学方法
当前高等院校的体育教学方法已经无法满足现代体育教学的发展需要，所以，体育教师必须尽快对现用体育教学方法进行改进，将各种新型教学理念和教学方法逐步融入到体育教学活动中。例如，体育教师可根据教学内容和具体学生学情，在体育教学活动中适当采用开放式、激励式、启发式等多种教学方法，以有效激发学生学习体育课程知识和技能的兴趣，并 有效促进学生对各种体育锻炼方式的熟练掌握，促使他们逐步形成科学的体育锻炼理念，为阳光体育运动打下良好基础。同时，体育教学不能局限于课堂教学，体育教师还可从具体情况出发，有效利用课余时间，将课上和课下时间有效结合，以大力增强体育教学的效果[2]。
（四）科学构建体育课程体系
第一，高校可根据不同区域间的文化差异有效改革传统体育项目，不仅有效继承和发扬传统民族体育项目，还可促使这些体育项目的现代化发展。第二，各高等院校可积极创新传统竞技类的体育项目，合理变更比赛规则，降低这些体育项目的难度，同时提供相应的体育器材，给学生带来焕然一新的感受，通过将娱乐游戏与体育竞技项目有效融合，以促使学生积极主动地参与到体育活动中。第三，在构建新型体育教学课程体系过程中，高等院校可将当前的各类时尚健身项目纳入体育课程体系中。例如，可将广场舞作为目前高校体育教学中的新的运动项目。第四，高校在构建新型体育课程体系时，必须将阳光体育理念不断融合在体育教学中，以进一步丰富体育教学理论和内容。
三、结语
总之，阳光体育环境下高校体育教学改革，对提高高校体育教学水平，促进高校大学生身体素质不断增强有十分重要的现实意义。所以，各高等院校应对当前高校体育教学中存在的问题进行充分了解和深刻认知，加快转变体育教学理念，改进体育教学方法，积极构建现代体育课程体系，从而不断推动体育教学改革，全面实现现代体育教学目标。
参考文献：
[1]孙莉.阳光体育背景下高校体育教学改革机制研究[J].当代体育科技，2016，6 （7）：4-4.
[2]黄喜燕.从阳光体育运动视角下探讨我国高校体育教学改革的现状与教学模式的构建[J].当代体育科技，2017，7 （13）：4-4.