论文部分内容阅读
摘要：将游戏教学运用在幼儿园课程教学活动中，将有助于提升幼儿园课程教学的整体质量。从幼儿教师的角度来说，这是一种十分有效的课程教学模式，幼儿教师要对游戏化教学的作用有足够充分的理解和认识，然后制定科学的游戏教学运用方式，对课程教学活动进行合理化设计，推动幼儿园课程教学有效性的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策提出了一些建议，仅供参考。
关键词：游戏教育;幼儿教学活动;创新对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在我国教育事业快速发展，人们对幼儿教学要求不断提升的背景下，我们不仅需要对幼儿进行书本知识的教学，更重要的还需要从幼儿性格发展的角度出发，加强对游戏教育的应用，提高幼儿在课堂学习中的兴趣，促进幼儿的全面发展。从我国当前幼儿游戏教育的开展实践来看，虽然教师已经能够通过多种方式，来加强对幼儿自主游戏的开展，但是在实际的游戏教育开展过程中仍然会出现相应的问题。因此要求教师对幼儿游戏教育进行相应的指导，提高我国幼儿游戏教育的效果。
一、游戏教育在幼儿教学中的意义
随着教育改革的深入和社会对幼儿教育的重视，很多幼儿园都建立了美工区、生活区、户外场地、益智区等幼儿游戏区域，教师把游戏和幼儿的学习内容和教学课程结合在一起，每一个区域的内容和教学内容、课堂活动内容相结合。教师还可通过多媒体技术、计算机网络丰富游戏内容，引导幼儿选择自己喜欢的区域游戏，完成幼儿园的课程学习。在区域游戏时间，幼儿可以选择自己喜欢的游戏和道具尽情玩耍，整个游戏环节教师只充当指导者的角色，在整个游戏过程中，培养幼儿的动手、动脑能力。随着游戏的种类增加，幼儿可以每天参与到不同的游戏中，不会对学习产生厌烦的情绪。
二、在幼儿园教学活动中运用游戏教学法的具体举措
（一）对游戏教学法的运用目的有明确的认识
从幼儿园教学活动的角度看，游戏教学法是一种十分有效的教学方式。幼儿教师在游戏教学法运用过程中要发挥组织者的作用，结合幼儿园的课程教学内容和幼儿的身心特点选择最合适的游戏。例如，开展“老鹰抓小鸡”的游戏就比较适合幼儿对团体概念的了解和学习。在具体游戏活动中，只有扮演小鸡的幼儿联合、团结起来，才不会被老鹰捉走。游戏结束之后，幼儿教师就可以向幼儿讲解团体的力量，让幼儿明白，团结可以战胜生活中的一切困难。运用游戏教学法的一个主要目的就是让幼儿充分明白游戲的意义和规则，因为幼儿的价值观还未建立起来，对事物的正确与否难以有效判断。所以，幼儿教师之所以要运用游戏教学法，是要帮助幼儿建立正确的价值观，确保幼儿充分地了解游戏规则。
（二）将幼儿放到游戏教育的主体地位
对于幼儿而言，游戏应当是其自发性的活动，所以要满足幼儿的本质需求，而不是教师对其施加的强行要求。在游戏教学中，幼儿行为不应受到教师过多干涉，而是要结合自身意愿开展相应的活动，教师应该从多种角度让幼儿明确游戏的规则、游戏的参与者、游戏的地点，从而使幼儿成为游戏的主人。一般情况下，教师在进行游戏指导时，要将幼儿放在游戏教学的主体地位上，深入调研和分析每个幼儿之间存在的个体差异，明确幼儿内心深处的真实想法，不能对幼儿的游戏过程进行干预，从而确保幼儿能够具备游戏的自主权。例如，教师应该将幼儿的兴趣作为出发点，为幼儿提供必备的玩具和游戏材料，并结合幼儿的生活经历及心理需求，设置游戏的情节，让幼儿结合生活经历共同布置游戏的环境。使用的游戏规则也应根据幼儿的想法和心理需求进行调整，让幼儿能够自觉主动地遵守。在游戏进程中，幼儿会根据自身想法与其他小伙伴积极互动，从而提升游戏活动的灵活性，产生更强烈的学习兴趣，确保游戏教育在幼儿教学活动中的融合。
（三）提高师生的共同参与度
我们需要提高幼儿在游戏教育中，参与的热情，同时也能够有效培养学生对游戏的兴趣。但是要想保证幼儿游戏教育开展的效果，我们还需要做到全园师生的共同参与，让每一个幼儿以及教师，都能够积极主动的参与到游戏教育的开展中来，提高游戏教育的有效性。因此幼儿园需要加强对教师的培训，提高他们的业务技能，在活动的开展以及实施方面，提高户外活动的有效性。同时还需要社会以及家庭的共同参与。比如，教师可以为学生布置相应的游戏活动作业，让他们在课后与自己的家长来进行共同完成。
（四）运用动手游戏促进学生动手能力的提升
幼儿园教师在选择游戏种类的时候，不要忘记使用动手操作的游戏。比如，“翻花绳”这种类型的游戏需要幼儿用手指将绳子做出一些特定化的动作从而摆出相应的造型。这种游戏需要幼儿具有很强的动手能力和协调能力。幼儿相对比较活泼，幼儿教师可以运用一些简单的道具让幼儿摆出自己喜爱的造型，比如让幼儿运用火柴摆出各种图形。在锻炼幼儿动手能力的基础上，提升幼儿的想象力，而且动手游戏将对提升幼儿园课程教学效果具有良好的推动作用。
结束语
综上所述，在幼儿园教育活动开展过程中，幼儿教师必须对游戏教育的重要意义加以明确，提升游戏教育在幼儿教学活动中应用的科学性和有效性，并通过有效游戏情境创建、尊重幼儿游戏主体地位、运用角色扮演以及创新教学评价机制等多种方式创新游戏教育机制，从而使幼儿的综合素养得到良好培养，达到提升幼儿教学活动开展质量和开展效率的最终目的，推动我国幼儿教育事业的深入发展。
参考文献
[1]王耀婕.论游戏教育在幼儿教学活动中的创新策略[J].家长，2020（20）：163-164.
[2]张学英.游戏教育在幼儿教学活动中的创新途径[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：31.
[3]吴虹.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].当代教研论丛，2019（08）：136.
关键词：游戏教育;幼儿教学活动;创新对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在我国教育事业快速发展，人们对幼儿教学要求不断提升的背景下，我们不仅需要对幼儿进行书本知识的教学，更重要的还需要从幼儿性格发展的角度出发，加强对游戏教育的应用，提高幼儿在课堂学习中的兴趣，促进幼儿的全面发展。从我国当前幼儿游戏教育的开展实践来看，虽然教师已经能够通过多种方式，来加强对幼儿自主游戏的开展，但是在实际的游戏教育开展过程中仍然会出现相应的问题。因此要求教师对幼儿游戏教育进行相应的指导，提高我国幼儿游戏教育的效果。
一、游戏教育在幼儿教学中的意义
随着教育改革的深入和社会对幼儿教育的重视，很多幼儿园都建立了美工区、生活区、户外场地、益智区等幼儿游戏区域，教师把游戏和幼儿的学习内容和教学课程结合在一起，每一个区域的内容和教学内容、课堂活动内容相结合。教师还可通过多媒体技术、计算机网络丰富游戏内容，引导幼儿选择自己喜欢的区域游戏，完成幼儿园的课程学习。在区域游戏时间，幼儿可以选择自己喜欢的游戏和道具尽情玩耍，整个游戏环节教师只充当指导者的角色，在整个游戏过程中，培养幼儿的动手、动脑能力。随着游戏的种类增加，幼儿可以每天参与到不同的游戏中，不会对学习产生厌烦的情绪。
二、在幼儿园教学活动中运用游戏教学法的具体举措
（一）对游戏教学法的运用目的有明确的认识
从幼儿园教学活动的角度看，游戏教学法是一种十分有效的教学方式。幼儿教师在游戏教学法运用过程中要发挥组织者的作用，结合幼儿园的课程教学内容和幼儿的身心特点选择最合适的游戏。例如，开展“老鹰抓小鸡”的游戏就比较适合幼儿对团体概念的了解和学习。在具体游戏活动中，只有扮演小鸡的幼儿联合、团结起来，才不会被老鹰捉走。游戏结束之后，幼儿教师就可以向幼儿讲解团体的力量，让幼儿明白，团结可以战胜生活中的一切困难。运用游戏教学法的一个主要目的就是让幼儿充分明白游戲的意义和规则，因为幼儿的价值观还未建立起来，对事物的正确与否难以有效判断。所以，幼儿教师之所以要运用游戏教学法，是要帮助幼儿建立正确的价值观，确保幼儿充分地了解游戏规则。
（二）将幼儿放到游戏教育的主体地位
对于幼儿而言，游戏应当是其自发性的活动，所以要满足幼儿的本质需求，而不是教师对其施加的强行要求。在游戏教学中，幼儿行为不应受到教师过多干涉，而是要结合自身意愿开展相应的活动，教师应该从多种角度让幼儿明确游戏的规则、游戏的参与者、游戏的地点，从而使幼儿成为游戏的主人。一般情况下，教师在进行游戏指导时，要将幼儿放在游戏教学的主体地位上，深入调研和分析每个幼儿之间存在的个体差异，明确幼儿内心深处的真实想法，不能对幼儿的游戏过程进行干预，从而确保幼儿能够具备游戏的自主权。例如，教师应该将幼儿的兴趣作为出发点，为幼儿提供必备的玩具和游戏材料，并结合幼儿的生活经历及心理需求，设置游戏的情节，让幼儿结合生活经历共同布置游戏的环境。使用的游戏规则也应根据幼儿的想法和心理需求进行调整，让幼儿能够自觉主动地遵守。在游戏进程中，幼儿会根据自身想法与其他小伙伴积极互动，从而提升游戏活动的灵活性，产生更强烈的学习兴趣，确保游戏教育在幼儿教学活动中的融合。
（三）提高师生的共同参与度
我们需要提高幼儿在游戏教育中，参与的热情，同时也能够有效培养学生对游戏的兴趣。但是要想保证幼儿游戏教育开展的效果，我们还需要做到全园师生的共同参与，让每一个幼儿以及教师，都能够积极主动的参与到游戏教育的开展中来，提高游戏教育的有效性。因此幼儿园需要加强对教师的培训，提高他们的业务技能，在活动的开展以及实施方面，提高户外活动的有效性。同时还需要社会以及家庭的共同参与。比如，教师可以为学生布置相应的游戏活动作业，让他们在课后与自己的家长来进行共同完成。
（四）运用动手游戏促进学生动手能力的提升
幼儿园教师在选择游戏种类的时候，不要忘记使用动手操作的游戏。比如，“翻花绳”这种类型的游戏需要幼儿用手指将绳子做出一些特定化的动作从而摆出相应的造型。这种游戏需要幼儿具有很强的动手能力和协调能力。幼儿相对比较活泼，幼儿教师可以运用一些简单的道具让幼儿摆出自己喜爱的造型，比如让幼儿运用火柴摆出各种图形。在锻炼幼儿动手能力的基础上，提升幼儿的想象力，而且动手游戏将对提升幼儿园课程教学效果具有良好的推动作用。
结束语
综上所述，在幼儿园教育活动开展过程中，幼儿教师必须对游戏教育的重要意义加以明确，提升游戏教育在幼儿教学活动中应用的科学性和有效性，并通过有效游戏情境创建、尊重幼儿游戏主体地位、运用角色扮演以及创新教学评价机制等多种方式创新游戏教育机制，从而使幼儿的综合素养得到良好培养，达到提升幼儿教学活动开展质量和开展效率的最终目的，推动我国幼儿教育事业的深入发展。
参考文献
[1]王耀婕.论游戏教育在幼儿教学活动中的创新策略[J].家长，2020（20）：163-164.
[2]张学英.游戏教育在幼儿教学活动中的创新途径[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：31.
[3]吴虹.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].当代教研论丛，2019（08）：136.