【摘 要】
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历史解释素养是历史教学实施三维目标的缩影。当下,课本文字限于篇幅表述抽象,为便于学生基于史料释史,教师需要基于繁杂史实史论引导学生全面释史。在教学中,教师宜区分史实
【基金项目】
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广东省教育科学规划课题“新课程下建构历史双主协调课堂实施三维目标的实验与研究”(2012YQJK203)的研究成果
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历史解释素养是历史教学实施三维目标的缩影。当下,课本文字限于篇幅表述抽象,为便于学生基于史料释史,教师需要基于繁杂史实史论引导学生全面释史。在教学中,教师宜区分史实解释,收集辨析史料,客观述史,从表象揭示因果关系,使学生接近真实并形成正确价值观。培养历史解释素养,需立足史料夯实基础、立足学生把握深度、立足研究与时俱进。
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