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摘要：群文閱读是指在一定时间内，探索性地阅读一组相关联的文章的阅读方式。在我国小学教育阶段，学生知识储备不足，对事物的认知不够全面，而且在语文课堂上，教师上课过程大多显得比较枯燥，特别是在传统课堂上，教师的教学方法比较单一，无法起到很好的知识传导作用，学会在上课时会感觉特别枯燥，在上课容易出现注意力不集中的现象，导致课堂效率低下学生的学习质量不高。群文阅读使得学生在学习的过程中拓展了知识面，了解更多的知识，对知识的整体把握也会更加全面，提高学生学习的自信心，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
关键词：小学语文;群文阅读;学习兴趣;联想能力;写作能力
小学语文是义务教育阶段的重要组成部分，对培养学生的情感、文字创作、语言表达能力都有积极的促进作用，但是在传统的教学过程中，教师的教学方法较为单一，没有足够的吸引力来吸引学生。群文阅读是在传统的教学方法上改进的一种教学方法，这种教学方法既可以让学生在语文课堂上学习相应的知识，又能使得学生习得课堂之外的知识，大大提高学生上课的学习效率，提高教学质量。
一、培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是孩子最好的老师”，兴趣在孩子的学习过程中起着积极的引导作用。小学语文课堂上课气氛是相对轻松的，由于学生年龄偏低，在这样的学习环境中，学生上课很容易出现发呆、走神的情况。教师在备课阶段先准备几篇有关联的文章，在上课的时候让学生拿着这几篇文章一起阅读，让学生寻找它们的共同之处，对文章进行深入阅读，在对其总结概括，进行简单概述，这样学生在阅读的过程中有目的性，在文章阅读方面也会更加容易上手。在上课过程中由于有多篇文章可以进行阅读，学生上课内容也不再单调，学生在上课途中也是兴趣盎然的状态。
例如，在讲授《中国美食》这一堂课时，教师网上下载几篇介绍中华美食的文章，在课堂上课时教师先向学生抛出一个问题“大家对中华的美食有多少了解？谁来简单介绍一下。”先调动起学生学习的积极性，在向学生讲“除了课本上的文章还有几篇相关联的文章，请大家仔细阅读一下”。将文章下发给学生，让学生仔细阅读，这几篇相关联的文章主体结构一致，表述方法相似，这样学生在阅读的过程中，可以很好地领会“中华美食”这篇文章的主旨，了解这篇文章的主体架构，增加文章的可读性，让学生在阅读的过程中不知不觉培养学生阅读的兴趣，让学生爱上学习。
二、可以培养学生的联想能力
在语文课堂的学习过程中，学生丰富的联想能力可以帮助学生很好地进行写作，对学生的写作能力会有非常大的帮助。群文阅读通过将几篇相关联的文章放在一起让学生自己去阅读学习，学生除了将课本上的知识掌握外，还掌握了与之相关联的知识，这样做，可以有效提高学生知识面，丰富学生的阅历，让学生在写文章的时候也可以想象出相应的题材。
例如，在讲授《秋天的雨》时，这是一篇描写秋雨的文章，教师在授课时整理几篇描写秋天的文章，可以是散文，可以是小诗，让学生先进行自主阅读，从不同角度去欣赏秋天的美景，感受秋天的魅力。在学生阅读完毕之后，让学生进行总结概括，从多角度观看秋天的景色，了解秋天的特点。这样，学生除了学习了秋雨的特点之外，还了解到了秋天其他景色的特点，在写作时，只要学生看到秋天相关联的题目，就能马上联想到秋天看到过以及学习过的景色，学生在写作时可以很快地创作出文章，加快学生的写作速度，而且学生在学习的过程中，充分感受到语言表达能力的运用，体会到语言文字的魅力，为后期的写作打下良好的基础。
三、可以提高学生的写作能力
在小学教育阶段，语文教学主要是引导学生学习基础知识，增加知识的储备量，在写作的过程中学生要运用自己的知识储备量去写作，但是如果采用传统的教学方法学生的知识储备量不足，很难写出优美的文章，而且还影响学生的写作速度。采用群文阅读的方法，在教学过程中拓展学生阅读的知识面，提高学生的阅读能力，帮助学生积累优美的素材，提高学生的文学创作能力。
例如，在讲授朱自清先生的《匆匆》一文时，这是一篇非常优美的散文，作者以自然世界的荣枯来感叹时间的流逝，运用各种修辞手法来表达自己的情感，对学生来说具有很大的借鉴意义，帮助学生更好地理解各类修辞手法的运用，学会表达自己的情感，但是仅有这些是不够的，教师教学备课阶段准备《珍珠鸟》、《四季之美》等文章， 这些文章可以帮助学生很好地感受语言的魅力，帮助学生积累素材，有效提高学生的写作水平。
总的来说，在如今这个快速发展的时代，教师在现行的教育标准改革之下，教师应该顺应时代的发展，积极探索新的教育方法，为学生创造良好的教学环境，促进学生积极健康发展，在小学语文教学阶段，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的创作能力，提高学生的文化素养，对学生以后未来的发展局有着莫大的促进作用，帮助学生更好地进行学习。
参考文献
[1]柯毅容.小学语文群文阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（20）
[2]曹梅.群文阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中华少年，2017（34）
河北省盐山县庆云镇大杨中心小学
关键词：小学语文;群文阅读;学习兴趣;联想能力;写作能力
小学语文是义务教育阶段的重要组成部分，对培养学生的情感、文字创作、语言表达能力都有积极的促进作用，但是在传统的教学过程中，教师的教学方法较为单一，没有足够的吸引力来吸引学生。群文阅读是在传统的教学方法上改进的一种教学方法，这种教学方法既可以让学生在语文课堂上学习相应的知识，又能使得学生习得课堂之外的知识，大大提高学生上课的学习效率，提高教学质量。
一、培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过“兴趣是孩子最好的老师”，兴趣在孩子的学习过程中起着积极的引导作用。小学语文课堂上课气氛是相对轻松的，由于学生年龄偏低，在这样的学习环境中，学生上课很容易出现发呆、走神的情况。教师在备课阶段先准备几篇有关联的文章，在上课的时候让学生拿着这几篇文章一起阅读，让学生寻找它们的共同之处，对文章进行深入阅读，在对其总结概括，进行简单概述，这样学生在阅读的过程中有目的性，在文章阅读方面也会更加容易上手。在上课过程中由于有多篇文章可以进行阅读，学生上课内容也不再单调，学生在上课途中也是兴趣盎然的状态。
例如，在讲授《中国美食》这一堂课时，教师网上下载几篇介绍中华美食的文章，在课堂上课时教师先向学生抛出一个问题“大家对中华的美食有多少了解？谁来简单介绍一下。”先调动起学生学习的积极性，在向学生讲“除了课本上的文章还有几篇相关联的文章，请大家仔细阅读一下”。将文章下发给学生，让学生仔细阅读，这几篇相关联的文章主体结构一致，表述方法相似，这样学生在阅读的过程中，可以很好地领会“中华美食”这篇文章的主旨，了解这篇文章的主体架构，增加文章的可读性，让学生在阅读的过程中不知不觉培养学生阅读的兴趣，让学生爱上学习。
二、可以培养学生的联想能力
在语文课堂的学习过程中，学生丰富的联想能力可以帮助学生很好地进行写作，对学生的写作能力会有非常大的帮助。群文阅读通过将几篇相关联的文章放在一起让学生自己去阅读学习，学生除了将课本上的知识掌握外，还掌握了与之相关联的知识，这样做，可以有效提高学生知识面，丰富学生的阅历，让学生在写文章的时候也可以想象出相应的题材。
例如，在讲授《秋天的雨》时，这是一篇描写秋雨的文章，教师在授课时整理几篇描写秋天的文章，可以是散文，可以是小诗，让学生先进行自主阅读，从不同角度去欣赏秋天的美景，感受秋天的魅力。在学生阅读完毕之后，让学生进行总结概括，从多角度观看秋天的景色，了解秋天的特点。这样，学生除了学习了秋雨的特点之外，还了解到了秋天其他景色的特点，在写作时，只要学生看到秋天相关联的题目，就能马上联想到秋天看到过以及学习过的景色，学生在写作时可以很快地创作出文章，加快学生的写作速度，而且学生在学习的过程中，充分感受到语言表达能力的运用，体会到语言文字的魅力，为后期的写作打下良好的基础。
三、可以提高学生的写作能力
在小学教育阶段，语文教学主要是引导学生学习基础知识，增加知识的储备量，在写作的过程中学生要运用自己的知识储备量去写作，但是如果采用传统的教学方法学生的知识储备量不足，很难写出优美的文章，而且还影响学生的写作速度。采用群文阅读的方法，在教学过程中拓展学生阅读的知识面，提高学生的阅读能力，帮助学生积累优美的素材，提高学生的文学创作能力。
例如，在讲授朱自清先生的《匆匆》一文时，这是一篇非常优美的散文，作者以自然世界的荣枯来感叹时间的流逝，运用各种修辞手法来表达自己的情感，对学生来说具有很大的借鉴意义，帮助学生更好地理解各类修辞手法的运用，学会表达自己的情感，但是仅有这些是不够的，教师教学备课阶段准备《珍珠鸟》、《四季之美》等文章， 这些文章可以帮助学生很好地感受语言的魅力，帮助学生积累素材，有效提高学生的写作水平。
总的来说，在如今这个快速发展的时代，教师在现行的教育标准改革之下，教师应该顺应时代的发展，积极探索新的教育方法，为学生创造良好的教学环境，促进学生积极健康发展，在小学语文教学阶段，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的创作能力，提高学生的文化素养，对学生以后未来的发展局有着莫大的促进作用，帮助学生更好地进行学习。
参考文献
[1]柯毅容.小学语文群文阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（20）
[2]曹梅.群文阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中华少年，2017（34）
河北省盐山县庆云镇大杨中心小学