自2003年参加工作以来，无论是平时的课堂教学，还是参加比赛的“重要时刻”，在语文教学上都取得了一些成绩。一些同仁建议写一点上好优质课的“经验”和“技巧”的东西，盛情难却，就谈一点个人的看法，以此共勉吧！
　　首先，老师必须具备良好的心理素质。课前或赛前不能因为过度紧张而影响备课和休息。不能把结果看得太重，想的太多。真正上课时应轻装上阵，又不能过于随意，应保持一种适度的兴奋，找到一种不吐不快的感觉。
　　其次，要有扎实的基本功。语文教学对语文老师基本功的要求非常高：说一口标准的普通话，写一笔规范的粉笔字，操一手娴熟的电脑技术，含一腔丰富的情感，蕴一身文人的雅气。具备这些扎实的基本功，可带领学生快速进入艺术氛围，感受语文世界的美妙。
　　第三，要发挥独特的专长，形成自己的风格。你字写得好，可在板书上尽显风流；你的歌唱得美，可在上课前引吭高歌；你书读得棒，你长于作文，可在技法上多加点拨。
　　第四，要改变模式，突出主体。有些老师教学模式陈旧，老师包办分析段落大意、概括中心思想、归纳写作特点等。学生很少参与学习过程，只是被动地记忆“课堂笔记”，抄写“作业答案”。学生很少得到听、说、读、写各方面的审美训练，因此能力很难得到提高。在教学中，应该把课堂还给学生，让学生在学习的过程中能力得以提升，使之走向成功的彼岸。
　　第五，要有灵活的应变能力。语文课堂教学的“变数”很大，老师不可能按照写好的教案一成不变地讲下去。授课过程中，可能会出现无法预料的问题，学生可能会说出千奇百怪的答案。这不是坏事情，只要你能驾轻就熟，居高临下，知识面广，层层引导，一定会化“险”为“夷”，化“干戈”为“玉帛”，引领学生走进神圣的知识殿堂。
　　第六，可适度地使用评价性语言，把握好课堂气氛。不能对所有学生回答的问题都用“好”或“很好”来简单的评价，也不能让学生每次回答问题后不分优劣一律鼓掌祝贺。要用中肯的激励性语言评价，给学生以信心，彰显老师的风度。在学生表现很精彩的时候，鼓励全体学生用热烈的掌声把课堂气氛推向高潮。
　　只要做到以上六点，就可以得心应手，游刃有余，使学生源源不断地汲取知识的营养。
　　一堂优质课，就像一首歌，有平缓，自然也有高潮；一堂优质课，就像一幅画，有主色，当然也有烘托。
　　上好一堂优质课，把信心留给自己，让学生体味到精彩和进步。