那是上世纪80年代中期，我由外校调入鞍山中学（现改名为同济大学第一附属中学）。眼前的教室、办公室、礼堂、操场、食堂，简陋逼仄，随处显露着无法掩饰的寒伧。难以置信，这是一所远近闻名的区重点学校。
　　慢慢地，我感觉到学校里、师生中，每天都有一种生气勃勃的东西在涌动，它源自内心。没有谁在逼着谁，而师生们都乐在其中。浸润在如此新鲜的环境中，心中以教书育人为乐的快感与日俱增。可有时也纳闷：学校管理得如此出色，有什么奥秘呢？我发现，陈志中校长不能容忍环境的脏乱，走廊上校园里，哪怕一张废纸，一块果皮，一定捡起来。天天、月月、年年，以身作则，躬行不怠。校领导尤其关注课堂环境的宁静，经常告诫学生：“静谧才能静心。”当教师传授知识讲解的时候，学生必须专注地保持心境的纯静，尊重知识也尊重教师。上课时校长会在走廊里巡视，通过教室后门的小窗默默观察学生听课的专注度。发现情况，课后及时与师生沟通。
　　起先，我有点不明白：环境卫生之类的事儿，毕竟琐细，学校有工友，班级各有包洁区……校长批评指点一下就行了，何劳亲力亲为呢！至于上课安静等等，有班主任和任课老师管着，校长又何苦干预？
　　我通过长期的观察思考，对“净”、“静”二字的内涵，逐步加深了认识。存在决定意识，从新加坡，从欧美发达国家回来的人，无不对那里干净美观的外部环境和公民的文明举止称羡不已。是的，文明的国民创造了整洁环境，而优美的环境又造就了文明的国民。一个“净”字对于学生文明习惯的养成，进而把他们培养成为既会动脑又会动手的合格的现代公民意义深远哩！比较起来，“静”字的修炼得更下工夫。一个心浮气躁的青少年，是无法完成学业的。宁静是学习乃至创造的必要条件。
　　（龚宝良摘自《新民晚报》2010年12月8日）