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摘要：交互电子白板作为一种高科技教学技术，逐渐应用于小学数学教学中，对学生的学习和教学效率的提高发挥出积极作用。但同时也对教师的教学设计能力提出更高的要求，还需要我们小学数学教师的不断探究和实践。本文则结合实例分析交互电子白板在小学数学教学中的应用技巧。
关键词：交互电子白板；小学数学；高效课堂
交互式电子白板，也称为电子白板，20世纪90年代初由美国施乐公司研发，电子白板是一款大的、白色的，与数字投影机和计算机相连，通过投影机将计算机中的内容投射到白板，具有电子化、数字化及触控功能为一体的白板，使用者通过手指或使用特殊的电子笔直接触控白板，进行操作与控制[1]。随着信息技术的不断发展，教学媒体逐渐走向数字化、网络化与智能化，交互式电子白板作为新一代教学媒体，逐渐取代传统教学媒体，在教学中发挥着重要的作用，促进教与学的双边活动[2]。然而，对这种新型教学媒体，如何在小学数学教学中的优化运用引起了许多教育工作者的关注。
一、基于学生特点创设趣味情境，提高学生学习兴趣
具有趣味性的教学情境能够使小学生对教学产生好奇心，主动参与到教学活动中，激发学生的学习动机。交互电子白板在创设教学情境中的运用，主要是运用其聚光灯功能、插入媒体功能、拖拽功能等数字技术，教师根据教学内容运用交互电子白板的功能营造出生动、有趣的教学情境，吸引小学生的注意力[3]。电子白板的聚光灯功能与舞台表演中的聚光灯功能一致，都具有突出重点、吸引注意力的作用。在数学教学课堂中，运用电子白板的聚光灯功能突出教学重点内容，将周围位置显示为黑色作为背景，还可以根据具体需要将光斑的形状设置为三角形、圆形、正方形等，也能随意设置图形的透明度。例如《四边形》教学中，教师运用电子白板的聚光灯功能向学生展示生活中的四边形图片，将光束集中在教室内学生的四边形物品上，例如文具盒、课本等，突出学生对四边形的认识，同时，小学生也会因为聚光灯而感到新奇，激发其学习四边形的兴趣。
二、基于教学目标构建数学活动，注重实现学生主体地位
交互電子版改变了传统教学课堂的局限性，其强大的交互功能主要是指教師与白板、学生与白板、师生之间及生生之间的互动，在教学技术的指导下教师能够有效地组织课堂教学，运用交互电子白板的书写功能、绘图功能、批阅功能等实现教学主体的良好互动，其中可以采用电子笔设计各项课堂教学活动，激发学生学习的积极性，也体现出学生的课堂主体地位。运用电子笔可以随意在白板上操作，如果出错还能够擦除，主要适用于小学数学中几何图形的教学中[4]。教师可以设计“画一画”课堂活动，让学生运用电子笔在白板上画图并解题，更加生动的体现出数学题目的考点和解题思路。例如在《位置与方向》的教学中，教师运用电子笔和电子白板将数学知识画成图形，学生将被动学习转化为主动学习、主动思考，体现出数学探索的过程，同时也提高了学生的实践动手能力。
三、基于实际情况突破教学难点，提高学生学习效果
传统数学课堂花费大量时间突出重点，但学生对重点知识的理解不深，还处于模棱两可的状态，长时间会影响对数学的兴趣，产生厌学情绪，交互电子白板的运用能够将数学难点通过深入浅出的形式展现出来，打破传统课件缺乏灵动性的缺陷，给予教师充分的自主发挥空间，让学生感觉数学并不难。例如在《平移与旋转》的教学中，平移与旋转在日常生活中较为常见，但学生对此类数学现象缺乏认识，运用电子笔任意调出一个平面图形，例如正方形，通过电子笔的感应在电子白板上随意平移和旋转，学生能够随着教师的讲解和操作观察到图形位置的变化，这种功能是传统板书和电子课件不能达到的效果。例如在《三角形面积计算》的教学中，运用电子笔将两个三角形图形进行旋转和平移成为一个平行四边形，学生通过这一系列过程发现三角形的面积计算公式，在解决教学重点的同时，培养学生的数学思维。
四、基于相关资源构建数学资源库，提高教师及学生学习效率
交互电子白板还具有资源库的功能，其自带一个丰富的资源库，主要包含教师数学教学的有用资源，例如教案、例题、图片、视频等教学资源[5]。以公用图库的教育图库为例，其中还设置一个专门的数学学科教学图库，教师在课堂教学设计中可以搜索小学数学教学资源，不需要进行课件的制作，直接可以搜索并运用至课堂教学中，这样有效减少教学备课花费的时间，教师可以将更多时间放在对教学情境的创设上，以此提高学生的学习积极性，激发学生对数学的兴趣。除此以外，电子白板还具有保存和回放功能，对本节课的教学内容进行保存，会自动生成教学资源并保存于电子白板自带的资源库中，便于学生在复习课上使用，是提高教学效率的重要途径。
五、结语
总之，如何将信息技术应用至课堂教学中，改变传统的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，是当前小学数学教学改革的重点。交互电子白板是一种现代化的教学媒体，能够有效实现技术与教育的结合，促进学习方式的变革，提高小学数学课堂教学质量，构建小学数学高效课堂。现阶段，交互电子白板在国内小学各学科教学中的应用取得显著成效，本文主要探讨了其在小学数学教学中的优化运用，为各位同行提供相应的参考资料。
参考文献：
[1] 杨伟.小学数学课堂教学优化设计中交互电子白板应用的价值[J].中国教育技术装备，2015，（1）：87-87，88.
[2] 付小玲.交互电子白板对小学数学教学方式的改变[J].新课程学习·下旬，2014，（1）：159.
[3] 郗良刚，刘春燕.基于交互电子白板的小学数学课堂教学优化设计研究[J].中国现代教育装备，2011，（10）：40-41.
[4] 王炳炳.运用交互式电子白板，建构本真高效的数学课堂[J].考试周刊，2012，（25）：58-59.
[5] 石星月.交互式电子白板在小学数学教学中的运用[J].校园英语（中旬），2014，（4）：85-85.
关键词：交互电子白板；小学数学；高效课堂
交互式电子白板，也称为电子白板，20世纪90年代初由美国施乐公司研发，电子白板是一款大的、白色的，与数字投影机和计算机相连，通过投影机将计算机中的内容投射到白板，具有电子化、数字化及触控功能为一体的白板，使用者通过手指或使用特殊的电子笔直接触控白板，进行操作与控制[1]。随着信息技术的不断发展，教学媒体逐渐走向数字化、网络化与智能化，交互式电子白板作为新一代教学媒体，逐渐取代传统教学媒体，在教学中发挥着重要的作用，促进教与学的双边活动[2]。然而，对这种新型教学媒体，如何在小学数学教学中的优化运用引起了许多教育工作者的关注。
一、基于学生特点创设趣味情境，提高学生学习兴趣
具有趣味性的教学情境能够使小学生对教学产生好奇心，主动参与到教学活动中，激发学生的学习动机。交互电子白板在创设教学情境中的运用，主要是运用其聚光灯功能、插入媒体功能、拖拽功能等数字技术，教师根据教学内容运用交互电子白板的功能营造出生动、有趣的教学情境，吸引小学生的注意力[3]。电子白板的聚光灯功能与舞台表演中的聚光灯功能一致，都具有突出重点、吸引注意力的作用。在数学教学课堂中，运用电子白板的聚光灯功能突出教学重点内容，将周围位置显示为黑色作为背景，还可以根据具体需要将光斑的形状设置为三角形、圆形、正方形等，也能随意设置图形的透明度。例如《四边形》教学中，教师运用电子白板的聚光灯功能向学生展示生活中的四边形图片，将光束集中在教室内学生的四边形物品上，例如文具盒、课本等，突出学生对四边形的认识，同时，小学生也会因为聚光灯而感到新奇，激发其学习四边形的兴趣。
二、基于教学目标构建数学活动，注重实现学生主体地位
交互電子版改变了传统教学课堂的局限性，其强大的交互功能主要是指教師与白板、学生与白板、师生之间及生生之间的互动，在教学技术的指导下教师能够有效地组织课堂教学，运用交互电子白板的书写功能、绘图功能、批阅功能等实现教学主体的良好互动，其中可以采用电子笔设计各项课堂教学活动，激发学生学习的积极性，也体现出学生的课堂主体地位。运用电子笔可以随意在白板上操作，如果出错还能够擦除，主要适用于小学数学中几何图形的教学中[4]。教师可以设计“画一画”课堂活动，让学生运用电子笔在白板上画图并解题，更加生动的体现出数学题目的考点和解题思路。例如在《位置与方向》的教学中，教师运用电子笔和电子白板将数学知识画成图形，学生将被动学习转化为主动学习、主动思考，体现出数学探索的过程，同时也提高了学生的实践动手能力。
三、基于实际情况突破教学难点，提高学生学习效果
传统数学课堂花费大量时间突出重点，但学生对重点知识的理解不深，还处于模棱两可的状态，长时间会影响对数学的兴趣，产生厌学情绪，交互电子白板的运用能够将数学难点通过深入浅出的形式展现出来，打破传统课件缺乏灵动性的缺陷，给予教师充分的自主发挥空间，让学生感觉数学并不难。例如在《平移与旋转》的教学中，平移与旋转在日常生活中较为常见，但学生对此类数学现象缺乏认识，运用电子笔任意调出一个平面图形，例如正方形，通过电子笔的感应在电子白板上随意平移和旋转，学生能够随着教师的讲解和操作观察到图形位置的变化，这种功能是传统板书和电子课件不能达到的效果。例如在《三角形面积计算》的教学中，运用电子笔将两个三角形图形进行旋转和平移成为一个平行四边形，学生通过这一系列过程发现三角形的面积计算公式，在解决教学重点的同时，培养学生的数学思维。
四、基于相关资源构建数学资源库，提高教师及学生学习效率
交互电子白板还具有资源库的功能，其自带一个丰富的资源库，主要包含教师数学教学的有用资源，例如教案、例题、图片、视频等教学资源[5]。以公用图库的教育图库为例，其中还设置一个专门的数学学科教学图库，教师在课堂教学设计中可以搜索小学数学教学资源，不需要进行课件的制作，直接可以搜索并运用至课堂教学中，这样有效减少教学备课花费的时间，教师可以将更多时间放在对教学情境的创设上，以此提高学生的学习积极性，激发学生对数学的兴趣。除此以外，电子白板还具有保存和回放功能，对本节课的教学内容进行保存，会自动生成教学资源并保存于电子白板自带的资源库中，便于学生在复习课上使用，是提高教学效率的重要途径。
五、结语
总之，如何将信息技术应用至课堂教学中，改变传统的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，是当前小学数学教学改革的重点。交互电子白板是一种现代化的教学媒体，能够有效实现技术与教育的结合，促进学习方式的变革，提高小学数学课堂教学质量，构建小学数学高效课堂。现阶段，交互电子白板在国内小学各学科教学中的应用取得显著成效，本文主要探讨了其在小学数学教学中的优化运用，为各位同行提供相应的参考资料。
参考文献：
[1] 杨伟.小学数学课堂教学优化设计中交互电子白板应用的价值[J].中国教育技术装备，2015，（1）：87-87，88.
[2] 付小玲.交互电子白板对小学数学教学方式的改变[J].新课程学习·下旬，2014，（1）：159.
[3] 郗良刚，刘春燕.基于交互电子白板的小学数学课堂教学优化设计研究[J].中国现代教育装备，2011，（10）：40-41.
[4] 王炳炳.运用交互式电子白板，建构本真高效的数学课堂[J].考试周刊，2012，（25）：58-59.
[5] 石星月.交互式电子白板在小学数学教学中的运用[J].校园英语（中旬），2014，（4）：85-85.