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改革开放30多年来，虽然取得了举世瞩目的巨大成就，但是目前农村教育仍面临着许许多多的问题。农村教育在构建具有中国特色的现代化国民教育体系和建设学习型社会中占有重要地位。发展农村教育不仅能使广大人民群众和其子女享有良好教育的机会，有利于实现教育公平和体现社会公正，而且有利于增强国民经济增长的后劲。因此，探究农村教育问题，对推动农村教育未来的发展有积极的意义。
农村教育存在的主要问题有以下几方面。
（一）教育经费短缺，影响教育目标的實现
教育事业关系着国民大业，经费短缺是农村教育发展面临的首要问题 ，现有的农村的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求还有相当大的距离，影响教学目标的实现。现实可见一些寄宿制学校的生活条件差，“大通铺”现象比较普遍，学校宿舍、床位、厕所、食堂、饮水、洗浴等生活设施满足不了基本的生活需要。在教学设备上，农村义务教育学校的桌椅、图书、实验仪器、运动场地等教学设备不能满足基本教学需要。
（二）师资力量薄弱，教师工作负担重，队伍整体素质较低
目前我国农村学校师资力量相对更缺乏，大班额现象普遍存在。农村教师工作负担重，农村大部分学生的家长外出打工，所以大部分学生都是留守儿童，不顾孩子的学习状况，家庭教育严重缺失，把本应家长承担的教育责任完全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予孩子更多的关心和照顾，这无意地加重了教师的工作负担。一方面学历层次不高，农村小学教师第一学历专科或以上学历不到50%，农村初中教师第一学历为本科或以上不到5%，农村教师为中等师范毕业或民办教师通过自修或函授等形式获得专科或本科文凭。其含金量不高。另一方面繼续教育提高困难，由于农村教育信息闭塞，无法及时获得新课改的信息，资料。农村中小学教师老龄化严重。教师外出交流的机会少，因此教育观念陈旧，教学方法单一，教育教学质量难以提高。
（三）农村留守儿童成为农村教育中存在的重大问题
众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。
在性格心理问题上，父母是孩子的第一任老师，14岁的孩子正处在个性形成的关键时期，可塑性强，需要父母的言传身教和正确引导，由于父母关爱的缺失，隔代教育溺爱或监护不力，容易助长孩子的自私性格，以自我为中心等偏激性格，甚至性格的扭曲。
在行为品德问题上，留守儿童自律能力差，行为习惯缺少父母及时的规范，部分男孩讲究吃喝穿戴，看碟上网，打架偷窃，道德行为失范，容易走上犯罪道路。部分女孩追求穿戴，生活散漫，内心可求关爱，长期缺乏家教，对伦理道德所知甚少，难以抵挡金钱诱惑，价值观发生偏差，人身安全遭受隐患。
在教育学习问题上， 一方面家长在外，无力管理孩子教育学习，二是孩子教育自律性差，所以留守儿童的学习行为及成绩无从谈起。成绩差，习惯差，厌学，弃学。
面临新形势下出现的新问题，徒然喟叹或抱怨是无济于事的，关键是我们要正确的对待事物的矛盾，冷静的分析现实问题，透过现象抓住症结，寻找解决的良策。
应对农村教育问题的良策有以下几点。
（一）加强政府宏观调控，加大农村教育投入
“全面改薄”是2014年国家为了统筹城乡义务教育资源均衡配置，促进基本公共教育服务均等化，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件而启动的重大教育工程项目。这就说明农村教育的发展需要一定的财力支持，解决经费问题也正是个当务之急，国家搞教育事业，必须加大投入一定的物力财力，单靠农民自身的力量是有限的。
（二）统筹城乡教育资源，提高农村学校师资力量，提高农村教育水平
科学发展观坚持以人为本，在学校就是以学生、老师为本。从当前农村教育实际情况来看，教育者的地位略显得重要，因为“教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子”，只有把老师搞好才能真正的做到以人为本，以学生为本。教育家叶圣陶先生曾说：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处”。不仅有为人师表，有好的品德，还要能引导学生到达“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得’的人”。教师的师资力量强大了，能够保证较高的教学质量，使得城乡的孩子在人生的征程的开始能在同一起跑线上，促进区域教育资源的共享，实现城乡教育公平，夯实农村教育基础，提高农村教育水平，促进新农村建设。
（三）多关注留守儿童的生存状况，需要社会、学校、家庭，三方有机地协调配合好
第一， 政府应加大投资，兴建打工子女学校，改善学生学习的硬环境，逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市学生同等的待遇。
第二，针对当前家庭，农村社区和学校之间缺乏有机地合作与沟通状况，建立行之有效的家庭，社区和学校联动的运作机制，政府加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围，学校加强对学生各方面的教育管理，村委会建立农产邻里管护网，做到每个留儿均有人照看，家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通，及时了解，遇有问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网。
总之，农村教育所面临的问题是严峻的，如果不能进行相应的改革，采取相应的措施，那么农村教育将很难得到很好的发展。只有社会、学校、家庭一起努力，才能迎来农村教育发展的春天。
农村教育存在的主要问题有以下几方面。
（一）教育经费短缺，影响教育目标的實现
教育事业关系着国民大业，经费短缺是农村教育发展面临的首要问题 ，现有的农村的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的要求还有相当大的距离，影响教学目标的实现。现实可见一些寄宿制学校的生活条件差，“大通铺”现象比较普遍，学校宿舍、床位、厕所、食堂、饮水、洗浴等生活设施满足不了基本的生活需要。在教学设备上，农村义务教育学校的桌椅、图书、实验仪器、运动场地等教学设备不能满足基本教学需要。
（二）师资力量薄弱，教师工作负担重，队伍整体素质较低
目前我国农村学校师资力量相对更缺乏，大班额现象普遍存在。农村教师工作负担重，农村大部分学生的家长外出打工，所以大部分学生都是留守儿童，不顾孩子的学习状况，家庭教育严重缺失，把本应家长承担的教育责任完全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予孩子更多的关心和照顾，这无意地加重了教师的工作负担。一方面学历层次不高，农村小学教师第一学历专科或以上学历不到50%，农村初中教师第一学历为本科或以上不到5%，农村教师为中等师范毕业或民办教师通过自修或函授等形式获得专科或本科文凭。其含金量不高。另一方面繼续教育提高困难，由于农村教育信息闭塞，无法及时获得新课改的信息，资料。农村中小学教师老龄化严重。教师外出交流的机会少，因此教育观念陈旧，教学方法单一，教育教学质量难以提高。
（三）农村留守儿童成为农村教育中存在的重大问题
众所周知，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们老师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。
在性格心理问题上，父母是孩子的第一任老师，14岁的孩子正处在个性形成的关键时期，可塑性强，需要父母的言传身教和正确引导，由于父母关爱的缺失，隔代教育溺爱或监护不力，容易助长孩子的自私性格，以自我为中心等偏激性格，甚至性格的扭曲。
在行为品德问题上，留守儿童自律能力差，行为习惯缺少父母及时的规范，部分男孩讲究吃喝穿戴，看碟上网，打架偷窃，道德行为失范，容易走上犯罪道路。部分女孩追求穿戴，生活散漫，内心可求关爱，长期缺乏家教，对伦理道德所知甚少，难以抵挡金钱诱惑，价值观发生偏差，人身安全遭受隐患。
在教育学习问题上， 一方面家长在外，无力管理孩子教育学习，二是孩子教育自律性差，所以留守儿童的学习行为及成绩无从谈起。成绩差，习惯差，厌学，弃学。
面临新形势下出现的新问题，徒然喟叹或抱怨是无济于事的，关键是我们要正确的对待事物的矛盾，冷静的分析现实问题，透过现象抓住症结，寻找解决的良策。
应对农村教育问题的良策有以下几点。
（一）加强政府宏观调控，加大农村教育投入
“全面改薄”是2014年国家为了统筹城乡义务教育资源均衡配置，促进基本公共教育服务均等化，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件而启动的重大教育工程项目。这就说明农村教育的发展需要一定的财力支持，解决经费问题也正是个当务之急，国家搞教育事业，必须加大投入一定的物力财力，单靠农民自身的力量是有限的。
（二）统筹城乡教育资源，提高农村学校师资力量，提高农村教育水平
科学发展观坚持以人为本，在学校就是以学生、老师为本。从当前农村教育实际情况来看，教育者的地位略显得重要，因为“教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子”，只有把老师搞好才能真正的做到以人为本，以学生为本。教育家叶圣陶先生曾说：“一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处”。不仅有为人师表，有好的品德，还要能引导学生到达“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得’的人”。教师的师资力量强大了，能够保证较高的教学质量，使得城乡的孩子在人生的征程的开始能在同一起跑线上，促进区域教育资源的共享，实现城乡教育公平，夯实农村教育基础，提高农村教育水平，促进新农村建设。
（三）多关注留守儿童的生存状况，需要社会、学校、家庭，三方有机地协调配合好
第一， 政府应加大投资，兴建打工子女学校，改善学生学习的硬环境，逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框，免除一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市学生同等的待遇。
第二，针对当前家庭，农村社区和学校之间缺乏有机地合作与沟通状况，建立行之有效的家庭，社区和学校联动的运作机制，政府加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围，学校加强对学生各方面的教育管理，村委会建立农产邻里管护网，做到每个留儿均有人照看，家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通，及时了解，遇有问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网。
总之，农村教育所面临的问题是严峻的，如果不能进行相应的改革，采取相应的措施，那么农村教育将很难得到很好的发展。只有社会、学校、家庭一起努力，才能迎来农村教育发展的春天。