【摘要】体育教育，是学校全面实施素质教育的重要组成部分，但由于种种原因，这种发展又存在着极大的不平衡并受到许多不利因素的制约。尤其是农村小学，体育教育现状与国家的教育要求存在很大差距。
　　【关键词】对体育锻炼的认识不足;受教育管理部门的制约管理;体育师资严重缺乏;教学设施严重不足;体育教学不规范;没有形成奖励机制
　　体育教育，是学校全面实施素质教育的重要组成部分，学校体育教育的健康发展也是提倡全民健身，实现强国梦的基础。但由于种种原因，这种发展又存在着极大的不平衡并受到许多不利因素的制约。尤其是农村小学，体育教育现状与国家的教育要求存在很大差距。现就我对这方面的的粗浅认识，主要概括为以下几个方面：
　　一、传统的思想意识导致人们对体育锻炼的认识不足
　　体育教育是在为人的一生做准备。对人的健康、娱乐、升学、就业等都存在深远的影响。体育教师的教学，不仅在于强化体育知识，锻炼身体，还渗透着学会学习、学会做人、学会生存，发展学生思维能力，培养非智力因素等。
　　在广大的农村地区，由于传统的思想和偏见，几乎所有人都把望子成龙的希望寄托在金榜题名上，靠学习文化课考取理想的学校才是十年寒窗所追求的真正目标。在人们看来只要能正常活动，上不上体育课似乎无足轻重。没有人相信学体育会满足升学就业的希望或因此而获得理想的收入。大多数的人看重学习文化课，走体育之路的学生被认为是头脑不灵活或者不善学习的学生，他们不会有多大出息，甚至会受到更大的歧视。体育之与强身健体，与国富民强的关系似乎离现实遥不可及。在农村学校，体育课也因此普遍得不到重视。
　　二、体育教学的有效开展受教育管理部门的制约管理。
　　尽管国家提倡实施素质教育，但是追求升学率依然是教育教学的目标，不可逾越无法摆脱，教育管理部门以此衡量学校的教育质量和教师的工作成绩。体育成绩不被纳入考核范畴，而且也没有一种科学、公正的评价学生体育水平的方式，体育教师的教学能力得不到认可，教学水平也显示不出来。在农村，人们的头脑中形成统一“思路”，学生从小就被灌输了只有考上大学才能“跳出农门”传统思想。随着教学年级的不断升高，学习任务越来越重，体育课几乎被认为是在“浪费”时间。因此，音、体、美自然成为可有可无的“小三门”，被视为正常教学的附属品，体育课的真正落实就被大大打了折扣。有声有色的体育活动就成了孩子们奢侈的渴望，这是无数渴望运动、爱好体育的儿童的不幸和悲哀，也是整个农村教育的重大失误。
　　三、体育师资严重缺乏或空白
　　实施素质教育教师是关键，师资力量是学校教育之根本，师资水平的高低直接影响学校在某个学科领域的教学质量。体育也是一门知识，有它的专业要求和标准。乡村学校体育师资严重“贫血"，严格的说，很多学校没有正规的体育教师。乡村小学由于教师缺编，年富力强的教师都安排上文化课的教学，体育课一般会安排给接近退休年龄的老教师，至于体育课上不上？怎样上？学什么？等一系列实际教学过程，已经很少有人问津或顾不得去考虑。既使教师负责任的去上体育课，由于没有接受过专业的训练，教师连最起码的体育常识都不知道，所以也只能保证学生在体育课上不出现事故，能玩的尽兴就已经很不错了。再加上场地设施等条件的影响，体育课的真正效果就可想而知了。实际上体育课堂往往被用来学习语文、数学、英语等“主课”。
　　四、体育教学设施严重不足
　　教学条件是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多乡村小学由于不重视体育教育，也由于教学经费有限，很少投资于体育教学设施的改善。有些学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。体育教学器材一般都比较少，即使有一些体育教学设备，也很少用于日常教学，只是在公开课、比赛课时偶尔亮相，其余时间则“马放南山刀枪入库”。另外，学校没有可供学生上体育的场地，各种活动混在一起，所谓体育规则、标准，根本无从谈起。学生从小就没有见识过、接触過比较正规的体育活动，不知道最基本的体育规则和要求标准，没有受到热爱体育的思想熏陶，长大后怎么可能从事体育活动呢？
　　五、体育教学不规范
　　由于条件和环境等因素的制约，乡村教师，尤其音、体、美教师缺少与外界交流和借鉴学习的机会，本地区同行之间也很少组织教研活动，对最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，教学过程陈旧，教学方法单一，教师思想守旧，固步自封。体育教学不讲究程序，无所谓方法。教学中随心所欲，不注意教学规范，多数教师完成不了新《课程标准》规定的教学内容，对诸如韵律操、民族体育，各种新出台的体操等等的教学感到力不从心。不少体育教师不会备课，不会寻找课堂教学资源，不会设计规范的教案，没有努力探索新颖的教学方法的具体实践。尽管体育课上教师教得很吃力，但不能激起学生的兴趣，学生学得很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果，而且挫伤了学生爱好体育，积极锻炼身体的热情。
　　六、学校没有形成对体育教育成绩的奖励机制
　　农村小学，习惯上对文化课成绩优秀的学生实行奖励，音体美作为“小三门”，根本提不到被奖励的层面，学校基本上不举行体育赛事，教师和学生在体育上的劳动和付出得不到应有的回报和鼓励，长此以往，在观念上形成对体育的轻视，也打击了爱好体育的教师和学生的积极性。
　　总之，体育具有多种功能：例如强身、健美、医疗保健、益寿延年的生物功能;教育、政治、经济的社会功能。要想达到体育为人的一生做准备的教育目的，需要全社会改变观念，形成合力，重视农村中小学体育教育。政府管理部门要加大体育教育的投资力度，加强体育教学设施设备，培养一大批高素质的具有专业知识的体育教师队伍，创造有利于教师进行体育实践的条件，使农村中小学的体育教育步入正确的轨道，走上正常发展的道路。