论文部分内容阅读
摘要： 辅导员素质与能力直接关系着人才培养目标的实现和未来建设者的素质，关系着学校的人才培养质量、学校的生死存亡。在大力发展职业教育的今天，强化高校辅导员的政治素质、知识结构、组织管理协调能力、认知创新能力，积极探索高校辅导员队伍建设的新途径，具有重要的理论意义和现实意义。
关键词： 高校辅导员 素质与能力 职业教育
班级是学校对学生实施常规管理和素质教育的基本单元。学校班级管理的成效直接关系到学生人生观和价值观的形成，也决定学校教育教学的效果。在教育改革不断深化的新形势下，在大力发展高等教育的今天，要打造一支政治素质强、业务精、纪律严、作风正的队伍，就要继续坚持班级建制并改变班级管理模式，创新班级管理机制，改进方法，全面提高辅导员的整体素质和能力。辅导员是班级管理的负责人，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友，学校对辅导员角色的多重定位决定了辅导员的素质与能力是多维度的。
一、政治素质
一个人无论其从事何种工作，离开思想政治素质的导向作用，都无任何目标可谈，无任何成就可论。职业学校学生的思想政治工作是一个系统工程，专业性要求很强，这就要求从事思想政治教育工作的辅导员具备以教育学、管理学、心理学、政治学、社会学、心理学、伦理学等学科的专业知识。辅导员应当有正确的政治方向、坚定的政治信仰，自觉贯彻党的教育方针政策，将自身较高的政治素质转化为引导、教育学生的传导能力，在工作中保护好、引导好、发挥好学生的思想激情和政治热情，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、道德品质
思想政治教育过程本质上是促进学生人格逐步完善的过程。这一目标的实现，思想政治教育工作者自身品格施加的影响不可忽视。教育者的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。辅导员作为开展学生思想政治工作的主力队伍和骨干力量，要求他们具有较高的思想道德水准，即从事职业所具备的职业价值取向、职业操守、职业服务心态等。高校辅导员必须具有高度的责任感，热爱思想政治工作，对事热心，对人热情，注重言教，更要注重身教，牢固树立以学生为本的理念，关心和热爱学生，用丰富的情感和对学生的爱来感化学生。
三、知识结构
时代的发展和社会的进步使人的眼界不断拓宽，网络时代下学生的知识面不比辅导员“窄”。要使自己在工作中更具有权威性和人格魅力，增强思想政治工作的有效性和针对性，高校辅导员就必须具备渊博的科学文化背景，较深的专业知识底蕴、合理的知识结构、丰厚的知识积淀、科学的知识运用水平，以及成长过程中所受的环境熏陶和工作过程中所积累的工作经验与方法，包括语言文字、伦理道德、思想观念、政治与制度、科学与技术、社会风气，甚至人的日常生活的行为态度等。职业学校辅导员所具备的这些知识的吸引力和感召力，为学生提供多方面的指导和服务，从而提高管理行为的实效性。
四、组织管理协调能力
在高校里，辅导员是学生事务的管理者和协调者，辅导员的管理协调能力直接影响到学生工作的绩效。高校辅导员所从事的思想政治教育工作，不但包括了许多的事务性学生工作，如卫生打扫、出勤管理等，即使是纯粹的思想政治教育工作也必须通过实实在在的实践活动来作为开展思想政治教育工作的载体，这就要求辅导员具备良好的管理协调能力，组织各种会议和活动，协调各种关系，调动方方面面的积极性，还要执行学校的各项规章制度等，如果没有较强的组织管理能力，是很难胜任工作的。
五、认知创新能力
人不仅能认识事物和现象的外部联系，而且能认识事物和现象的内在联系和规律。这种认识就是通过思维过程来进行的，在改革开放和社会主义市场经济条件下，人们的政治观念、思想观念、道德观念都发生了很大的变化。职业学校的辅导员要有认知创新精神，具有发现问题、研究问题和解决问题的能力。辅导员应当具备敏锐的观察能力和综合判断能力，善于接触、观察和了解学生，善于通过各种渠道和方式及时、准确地发现学生思想活动的动向和特点，掌握学生思想变化的规律和影响因素，对学生出现的新情况、新问题要具有敏感性，抓住问题的实质，有的放矢地开展思想政治教育工作，增强思想政治教育工作的针对性和实效性。
高校应当重视辅导员素质与能力的培养，建立健全辅导员选拔、管理、考核、培养和流动制度，优化辅导员队伍学历结构、职称结构、年龄结构、性别结构，积极探索高校辅导员素质与能力的建设之路。
参考文献：
［1］张立成，张润枝.优化思想政治教育者能力结构研究.学校党建与思想教育，2005.
［2］李小鲁.教育作为人的生存方式.广东教育出版社，2007.
［3］刘礼明.21世纪高校学生工作的机遇、挑战与应答.高教探索，2005.
［4］李振跃.高校辅导员应具备的素质与能力.湖南医科大学学报，2007.7，VOL9，（3）.
［5］饶武元，王涵林.简论高校学生辅导员的能力建设.中国成人教育，2007.1.
关键词： 高校辅导员 素质与能力 职业教育
班级是学校对学生实施常规管理和素质教育的基本单元。学校班级管理的成效直接关系到学生人生观和价值观的形成，也决定学校教育教学的效果。在教育改革不断深化的新形势下，在大力发展高等教育的今天，要打造一支政治素质强、业务精、纪律严、作风正的队伍，就要继续坚持班级建制并改变班级管理模式，创新班级管理机制，改进方法，全面提高辅导员的整体素质和能力。辅导员是班级管理的负责人，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是学生的人生导师和健康成长的知心朋友，学校对辅导员角色的多重定位决定了辅导员的素质与能力是多维度的。
一、政治素质
一个人无论其从事何种工作，离开思想政治素质的导向作用，都无任何目标可谈，无任何成就可论。职业学校学生的思想政治工作是一个系统工程，专业性要求很强，这就要求从事思想政治教育工作的辅导员具备以教育学、管理学、心理学、政治学、社会学、心理学、伦理学等学科的专业知识。辅导员应当有正确的政治方向、坚定的政治信仰，自觉贯彻党的教育方针政策，将自身较高的政治素质转化为引导、教育学生的传导能力，在工作中保护好、引导好、发挥好学生的思想激情和政治热情，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、道德品质
思想政治教育过程本质上是促进学生人格逐步完善的过程。这一目标的实现，思想政治教育工作者自身品格施加的影响不可忽视。教育者的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。辅导员作为开展学生思想政治工作的主力队伍和骨干力量，要求他们具有较高的思想道德水准，即从事职业所具备的职业价值取向、职业操守、职业服务心态等。高校辅导员必须具有高度的责任感，热爱思想政治工作，对事热心，对人热情，注重言教，更要注重身教，牢固树立以学生为本的理念，关心和热爱学生，用丰富的情感和对学生的爱来感化学生。
三、知识结构
时代的发展和社会的进步使人的眼界不断拓宽，网络时代下学生的知识面不比辅导员“窄”。要使自己在工作中更具有权威性和人格魅力，增强思想政治工作的有效性和针对性，高校辅导员就必须具备渊博的科学文化背景，较深的专业知识底蕴、合理的知识结构、丰厚的知识积淀、科学的知识运用水平，以及成长过程中所受的环境熏陶和工作过程中所积累的工作经验与方法，包括语言文字、伦理道德、思想观念、政治与制度、科学与技术、社会风气，甚至人的日常生活的行为态度等。职业学校辅导员所具备的这些知识的吸引力和感召力，为学生提供多方面的指导和服务，从而提高管理行为的实效性。
四、组织管理协调能力
在高校里，辅导员是学生事务的管理者和协调者，辅导员的管理协调能力直接影响到学生工作的绩效。高校辅导员所从事的思想政治教育工作，不但包括了许多的事务性学生工作，如卫生打扫、出勤管理等，即使是纯粹的思想政治教育工作也必须通过实实在在的实践活动来作为开展思想政治教育工作的载体，这就要求辅导员具备良好的管理协调能力，组织各种会议和活动，协调各种关系，调动方方面面的积极性，还要执行学校的各项规章制度等，如果没有较强的组织管理能力，是很难胜任工作的。
五、认知创新能力
人不仅能认识事物和现象的外部联系，而且能认识事物和现象的内在联系和规律。这种认识就是通过思维过程来进行的，在改革开放和社会主义市场经济条件下，人们的政治观念、思想观念、道德观念都发生了很大的变化。职业学校的辅导员要有认知创新精神，具有发现问题、研究问题和解决问题的能力。辅导员应当具备敏锐的观察能力和综合判断能力，善于接触、观察和了解学生，善于通过各种渠道和方式及时、准确地发现学生思想活动的动向和特点，掌握学生思想变化的规律和影响因素，对学生出现的新情况、新问题要具有敏感性，抓住问题的实质，有的放矢地开展思想政治教育工作，增强思想政治教育工作的针对性和实效性。
高校应当重视辅导员素质与能力的培养，建立健全辅导员选拔、管理、考核、培养和流动制度，优化辅导员队伍学历结构、职称结构、年龄结构、性别结构，积极探索高校辅导员素质与能力的建设之路。
参考文献：
［1］张立成，张润枝.优化思想政治教育者能力结构研究.学校党建与思想教育，2005.
［2］李小鲁.教育作为人的生存方式.广东教育出版社，2007.
［3］刘礼明.21世纪高校学生工作的机遇、挑战与应答.高教探索，2005.
［4］李振跃.高校辅导员应具备的素质与能力.湖南医科大学学报，2007.7，VOL9，（3）.
［5］饶武元，王涵林.简论高校学生辅导员的能力建设.中国成人教育，2007.1.