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基金项目：南京人口学院重点教改项目(2008JXGGA02)资金资助
[摘 要]专业实践教学体系是一项系统工程，可以在系统的目标下协调好各项条件，促进和保证教学质量的稳步提高。通过对专业实践教学内容、系统工程要求的分析，明确了以系统工程方法建立专业实践教学体系所要开展的六项工作。
[关键词]系统工程 专业实践 教学体系
为了提高学生专业技能，高等院校开设了专业实践课程，尤其对于培养理工科学生的技术应用能力尤为重要。它是训练学生将专业知识应用于生产实际的重要途径，可以衔接高校与企事业单位的用人环节。要实现专业实践教学活动的训练目的，高校要用系统工程的方法，全方位地做好每一项工作，协调好各项工作的关系，不仅要投入硬件，还要投入软件，包括高校内部资源和高校外部的社会资源。
一、专业实践的内容
根据专业特点的不同，专业实践课程设置的内容和形式也会有所不同。例如，对于IT类专业，培养学生的目标是具备获取信息、加工处理信息、存储信息、传输信息和运用信息的能力，还要培养学生的信息安全素养和技能。课程的开展形式是安排在大三、大四学年的教学计划中，分为两部分进行：上课期间的校内训练和寒暑假期间的企业实践。
专业实践教学活动不同于课程实验训练。课程实验教学的主要目的是验证书本上的理论知识、模仿书本描述的过程进行操作。让学生加深对理论知识的理解和掌握，学会科学研究和基本操作技能。专业实践教学的主要目的是综合运用所学知识和技能，解决企业生产中的实际问题。具有环境复杂、要求具体、过程较长等特点，往往还需要团队合作。
专业实践课程的计划制定、教学组织、学业考核等需要结合专业特点、校内外资源条件而实施。要运用系统工程的思想和方法，建设专业实践教学体系。
二、系统工程的要求
所谓系统工程，就是为了实现一个工程目的或目标，具备了一个或多个输入条件，经过系统处理，得到一个理想的输出结果。这里的“工程”意即具体的项目、活动、任务或过程等，用英文表达可以是“item，active，project，process，task”等，而并非只是通常意义上的建设工程(engineering)。系统工程理论起源于工业领域，尤其在生产自动化系统、工业控制系统得到了深入广泛的应用，它具有系统组织的严谨性、运行过程中的可控制性，以及系统周期循环的稳健性。
现在，系统工程的理论和方法在管理工作中也得到广泛应用。人们可以基于管理目标，分析实现目标的各种条件（系统工程的输入项）、各项条件在实现目标过程中所起到的影响作用，以及最终的处理结果。以系统工程的方法，重要的是確定输入项，并及时协调好各输入项之间的关系，让系统能够有序、按时、保质、按量输出结果。对于一项“工程”一旦形成模式后就可以周期性地循环反复工作。
专业实践课程活动涉及到学生发展的各个方面，也可以看作是一项系统工程。它的目的性很明确，在于提供学生的专业工作技能，能够在生产实际中综合运用专业知识。作为一个系统，它必然有输入条件、输出结果，系统也有反馈性能。要实现专业实践课程的教学目标，系统中起作用的条件即系统工程的输入项也较多，有专业实践课程的教学计划、教材、师资、实践环境、设备、原材料，以及考核方法和考核标准等。涉及到学校、教师、学生和企事业单位。为了保证专业实践教学活动的教学效果和可持续性发展，就应该按照系统工程的思想和方法，协调专业实践教学活动中各项因素。在实际工作中，就是重视每一项工作，将每一项工作做到位。
三、以系统工程方法建设专业实践教学体系
建设专业实践教学体系，就是确保稳定的教学质量。专业实践教学活动是一项系统工程，但它又不同于一般的工业领域或管理领域的系统工程。系统目标的实现效果最终要在学生身上体现出来，涉及到的是最活跃的因素：人。“物”可以被动地接受输入、处理、输出，而“人”需要互动、需要改被动接受为主动学习。专业实践课程的教学体系可以从以下几个方面开展。
1.利用高校思想政治工作的传统优势。在专业实践课程进行过程中，辅以世界观、价值观的教育,帮助学生进行大学生涯计划、人生职业规划。激励学生自觉学习、主动学习。因为，当今社会对学生的诱惑较多，各种信息充斥耳边，非常容易干扰学生的学习。
2.制定专业实践课程的教学计划。它要体现当今企事业单位对本专业的知识和技能的要求，要综合学生所掌握的知识和技能的水平，要考虑实践的工作条件和环境要求等。计划要周全，在整个系统中它起到了统领全局的作用。
3.加强学生学业水平的考核工作。避免将专业实践教学活动走过场，流于形式，以考核促动学习。如果没有恰当的考核，就无法准确地判断学生掌握知识和技能的水平，也无法检验老师的教学效果。可以将最终考核，分解到过程中，在工作节点上设定“里程碑”。要求学生当前阶段的工作达到了考核要求的才可以进入下一个阶段工作，全部里程碑结束了，实践任务就完成了，要求也就达到了。改变终了一次性考核的做法。在教学活动中，考核的方法具有导向性，往往是你怎么考，他就怎么学。作为教师和教学管理者，要合理设计考核方法，包括考核内容和考核时间节点等，充分利用考核手段推动专业实践教学质量的提高。
4.注意发挥“软输入项”的作用。专业实践教学的系统工程中很多 “软输入项”，例如，教师对学生恰当的表扬、激励或批评、处罚等，有时对学生的专业发展也起到很大的影响作用。
5.协调与企事业单位的关系。企事业单位可以为专业实践教学提出目标需求、提高实际问题的解决方案，可以为学生提高实践环境。从系统工程的角度看，企事业单位是极其重要的输入条件，高校、学生应该与企事业单位保持良好的合作关系。
6.系统工程的不断优化工作。专业实践教学体系建设成为一项系统工程，应该能够接受系统外反馈信息，具有自我约束、自主完善的能力。为高校提高人才培养质量发挥重要作用。
参考文献：
[1]胡弼成，李盛幸.高等教育质量省级监控是一项系统工程[J].大学教育科学.2012,(03):53－55
[2]任为民.实践教学是一项系统工程[J].中国远程教育.2012,(4):15－16
[摘 要]专业实践教学体系是一项系统工程，可以在系统的目标下协调好各项条件，促进和保证教学质量的稳步提高。通过对专业实践教学内容、系统工程要求的分析，明确了以系统工程方法建立专业实践教学体系所要开展的六项工作。
[关键词]系统工程 专业实践 教学体系
为了提高学生专业技能，高等院校开设了专业实践课程，尤其对于培养理工科学生的技术应用能力尤为重要。它是训练学生将专业知识应用于生产实际的重要途径，可以衔接高校与企事业单位的用人环节。要实现专业实践教学活动的训练目的，高校要用系统工程的方法，全方位地做好每一项工作，协调好各项工作的关系，不仅要投入硬件，还要投入软件，包括高校内部资源和高校外部的社会资源。
一、专业实践的内容
根据专业特点的不同，专业实践课程设置的内容和形式也会有所不同。例如，对于IT类专业，培养学生的目标是具备获取信息、加工处理信息、存储信息、传输信息和运用信息的能力，还要培养学生的信息安全素养和技能。课程的开展形式是安排在大三、大四学年的教学计划中，分为两部分进行：上课期间的校内训练和寒暑假期间的企业实践。
专业实践教学活动不同于课程实验训练。课程实验教学的主要目的是验证书本上的理论知识、模仿书本描述的过程进行操作。让学生加深对理论知识的理解和掌握，学会科学研究和基本操作技能。专业实践教学的主要目的是综合运用所学知识和技能，解决企业生产中的实际问题。具有环境复杂、要求具体、过程较长等特点，往往还需要团队合作。
专业实践课程的计划制定、教学组织、学业考核等需要结合专业特点、校内外资源条件而实施。要运用系统工程的思想和方法，建设专业实践教学体系。
二、系统工程的要求
所谓系统工程，就是为了实现一个工程目的或目标，具备了一个或多个输入条件，经过系统处理，得到一个理想的输出结果。这里的“工程”意即具体的项目、活动、任务或过程等，用英文表达可以是“item，active，project，process，task”等，而并非只是通常意义上的建设工程(engineering)。系统工程理论起源于工业领域，尤其在生产自动化系统、工业控制系统得到了深入广泛的应用，它具有系统组织的严谨性、运行过程中的可控制性，以及系统周期循环的稳健性。
现在，系统工程的理论和方法在管理工作中也得到广泛应用。人们可以基于管理目标，分析实现目标的各种条件（系统工程的输入项）、各项条件在实现目标过程中所起到的影响作用，以及最终的处理结果。以系统工程的方法，重要的是確定输入项，并及时协调好各输入项之间的关系，让系统能够有序、按时、保质、按量输出结果。对于一项“工程”一旦形成模式后就可以周期性地循环反复工作。
专业实践课程活动涉及到学生发展的各个方面，也可以看作是一项系统工程。它的目的性很明确，在于提供学生的专业工作技能，能够在生产实际中综合运用专业知识。作为一个系统，它必然有输入条件、输出结果，系统也有反馈性能。要实现专业实践课程的教学目标，系统中起作用的条件即系统工程的输入项也较多，有专业实践课程的教学计划、教材、师资、实践环境、设备、原材料，以及考核方法和考核标准等。涉及到学校、教师、学生和企事业单位。为了保证专业实践教学活动的教学效果和可持续性发展，就应该按照系统工程的思想和方法，协调专业实践教学活动中各项因素。在实际工作中，就是重视每一项工作，将每一项工作做到位。
三、以系统工程方法建设专业实践教学体系
建设专业实践教学体系，就是确保稳定的教学质量。专业实践教学活动是一项系统工程，但它又不同于一般的工业领域或管理领域的系统工程。系统目标的实现效果最终要在学生身上体现出来，涉及到的是最活跃的因素：人。“物”可以被动地接受输入、处理、输出，而“人”需要互动、需要改被动接受为主动学习。专业实践课程的教学体系可以从以下几个方面开展。
1.利用高校思想政治工作的传统优势。在专业实践课程进行过程中，辅以世界观、价值观的教育,帮助学生进行大学生涯计划、人生职业规划。激励学生自觉学习、主动学习。因为，当今社会对学生的诱惑较多，各种信息充斥耳边，非常容易干扰学生的学习。
2.制定专业实践课程的教学计划。它要体现当今企事业单位对本专业的知识和技能的要求，要综合学生所掌握的知识和技能的水平，要考虑实践的工作条件和环境要求等。计划要周全，在整个系统中它起到了统领全局的作用。
3.加强学生学业水平的考核工作。避免将专业实践教学活动走过场，流于形式，以考核促动学习。如果没有恰当的考核，就无法准确地判断学生掌握知识和技能的水平，也无法检验老师的教学效果。可以将最终考核，分解到过程中，在工作节点上设定“里程碑”。要求学生当前阶段的工作达到了考核要求的才可以进入下一个阶段工作，全部里程碑结束了，实践任务就完成了，要求也就达到了。改变终了一次性考核的做法。在教学活动中，考核的方法具有导向性，往往是你怎么考，他就怎么学。作为教师和教学管理者，要合理设计考核方法，包括考核内容和考核时间节点等，充分利用考核手段推动专业实践教学质量的提高。
4.注意发挥“软输入项”的作用。专业实践教学的系统工程中很多 “软输入项”，例如，教师对学生恰当的表扬、激励或批评、处罚等，有时对学生的专业发展也起到很大的影响作用。
5.协调与企事业单位的关系。企事业单位可以为专业实践教学提出目标需求、提高实际问题的解决方案，可以为学生提高实践环境。从系统工程的角度看，企事业单位是极其重要的输入条件，高校、学生应该与企事业单位保持良好的合作关系。
6.系统工程的不断优化工作。专业实践教学体系建设成为一项系统工程，应该能够接受系统外反馈信息，具有自我约束、自主完善的能力。为高校提高人才培养质量发挥重要作用。
参考文献：
[1]胡弼成，李盛幸.高等教育质量省级监控是一项系统工程[J].大学教育科学.2012,(03):53－55
[2]任为民.实践教学是一项系统工程[J].中国远程教育.2012,(4):15－16