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【摘要】随着我国课程教育改革活动的大力推进，高中英语课堂的教学模式已经发生了根本性的变化。英语课堂不仅要求教师对学生进行知识的传授，还需要教师在教学中融入具有趣味性的教学活动。所以构建一个优化的英语教学课堂，实现英语教学模式的革新是当前英语教学的首要任务。将趣味性融入英语教学环节应该成为教师的重点教学目标，所以，本文将结合具体实例提出几点将趣味性融入英语教学中的具体措施。
【关键词】趣味性教学;高中英语;实践探究
【作者简介】黄竞（1985.11-），女，汉族，江西南昌人，南昌大学附属中学，中教一级，硕士，高中英语教师，研究方向：高中英语教学。
当前我国英语课堂的教学目标早已经从简单的基础知识教学，转变为具有专业性以及趣味性的英语课堂。英语教师要结合自己的实际教学经验，以及各种科学方法积极进行高中英语课堂趣味性教学的探究。教师在教学探究中要以实现学生自主性学习为教学目标，以趣味性教学活动为教学模式将学生的英语思维模式进行发散，提升学生学习英语的热情，从而全面提升学生的英语综合素养。本文将为趣味性教学在英语课堂中的顺利开展提出一些可行性的建议。
一、趣味性英语教学中的应用意义
众所周知兴趣是学习的第一动力，所以激发起学生对英语的学习兴趣，是学生提升英语综合能力的充分条件。以下述故事为例：某商人在一座小岛上发现一位老者的手工草帽非常符合自己的审美标准，这只草帽标注的价格是30比索。接着商人向老者询问：“如果我购买一千顶，每顶可以便宜多少”，而老者回答的是：“每顶还要多加15比索”，商人非常不解，接下来老者说：“编一顶帽子是我的乐趣，而编一千顶帽子会让我乏味而死。”从上述的这个故事中，我们可以看出兴趣对个人的发展是非常重要的事情。英语教师在英语教学中只有激发学生的学习兴趣，才可能提高英语课堂的教学效率。同时，教育部对英语课程的教学要求中也明确提出，教师在教学过程中，要充分尊重学生的主体地位，结合学生之间存在的不同之处进行差异化的教学指导。因此，从一定程度上来讲，趣味性教学活动的开展有利于教师实现教学目标，同时有助于学生提升个人的综合英语能力。
二、英语趣味性课堂的设计
高中英语课堂趣味教学活动的开展，一定要遵循以下原则：科学化、合理化、层次化。教师在进行英语教学时，一定要使用科学化的教学方式帮助学生提高英语基础知识的积累量。教师在教学中还要注意激发学生英语学习的内在动力，进而让学生产生英语学习的主动性。教师既可以全面提高学生的英语成绩，又可以有效的提升自己的课堂教学效率。教师在开展英语教学活动时，可以结合以下的几个方面设计趣味性教学活动。
1.引入悬念提高课堂学习趣味。首先，教师可以在课前设置悬念，然后利用学生的好奇心理激发学生对英语课程的兴趣。教师可以在深度掌握课程教学内容的基础上，结合教材中的内容情境，向学生们提出一些预测问题。让学生带着问题，有目的进行英语课文阅读。这种教学方式既可以为学生的学习营造出一个具有趣味性的课堂氛围，又可以激发学生英语学习的热情。例如，教师在进行Travel journal的相关教学时，教师可以在课前让大家准备自己喜欢的旅行地点的介绍，并告知学生上课时会提供给大家適当的展示时间，教师在进行教学时可以在课堂中通过多媒体设备放映相关旅游城市的风景图片。如果哪位同学的课前准备内容与之相匹配，那么教师就可以鼓励学生到讲台前将自己的调查资料分享给全班同学。这样不仅可以增加学生的课堂参与感，同时也可以锻炼学生的语言应用能力。
2.创建教学情境增进师生共鸣。英语教师在进行课程内容的设计时，一定要结合英语教学内容安排合适的英语教学情境。利用合理化的教学情境，增进师生之间的情感共鸣，进而将英语教学内容有效地传达给学生。对此，教师可以在教学中采用丰富多样的教学形式，帮助学生构建一个具有趣味性的英语学习情境，让学生积极地参与英语教学活动，在轻松的氛围中掌握英语学习的必备技能和基础知识。例如，在进行Wildlife Pprotection 教学时，教师可以在课堂播放动物生活的影像资料，结合具体的影像片段讲解与教学内容相关的知识。让学生在边听边看中掌握动物保护的相关知识，提高学生对动物的保护意识，以及树立学生生态环境保护的意识。教师可以结合视频中的具体动物，具体名词进行相应的英文知识的教学，这种教学方式会使学生对于陌生单词的掌握程度大大加深。教师在进行教学时一定要时刻以学生为教学主体，根据学生的思维特点，情感需求去进行趣味性的教学安排。
三、英语课堂趣味性课堂的实践
1.营造优质的趣味英语课堂教学环境。趣味性英语课堂的有效构建需要教师设计一个优质的教学环境，学生在优质的教学环境中才有可能提高自身的英语学习兴趣。针对上述的要求，教师可以在教学课堂中融入英语歌曲、英语故事、英语演讲等活动，为学生的英语表达提供相应的展示平台和展示空间。例如，教师可以定期组织英语诗歌朗诵比赛，诗歌的内容和形式可以由学生自由选择，但是一定要保证诗歌的内容是正面的、积极向上的。每个学生有一个周末的诗歌朗诵准备时间，然后利用英语课堂开展英语诗歌朗诵比赛活动，每位学生有三分钟的展示时间，教师可以根据学生的具体情况对学生是否可以照稿朗诵做出适当的调整。这种方式让学生英语学习的积极性明显提升，让学生在竞争比赛中激发自己的英语学习热情。
2.合理运用多媒体教学设备。随着时代的飞速发展，教师的教学方式也应该随之发生相应的变化。相较于以前只有英语板书的教学情况，现阶段，教师在英语教学过程中可以使用的教学工具更加的多样性。在课堂中教师可以充分利用多媒体教学的便利性，对学生进行影像化的教学。借助于影视资料的丰富多样，调动学生的学习热情以及提升课堂教学氛围。而且影像教学素材中的人物所使用的是纯正的英式或美式发音，这一点非常有助于非英语母语的学生培养英语语感。例如，在进行课文“奥林匹克运动会”的教学时，教师可以利用多媒体设备播放奥林匹克运动会的发展由来，提高学生对于这一赛事的认识，同时辅以奥林匹克运动会的相关音乐作品，让学生音乐氛围的感染下深度掌握本节课的相关知识点。
3.开展合理的英语游戏活动。教师可以在英语课堂中引入有趣的英语游戏活动来丰富英语教学形式，落实趣味性教学的发展要求。教师可以组织学生们进行“单词接龙”“你说我猜”等游戏活动，在游戏开始前教师要对游戏规则进行详细的解说，避免学生不了解游戏规则而导致游戏不能顺利开展，进而失去教学意义。同时为提高学生参与的热情，教师可以利用班费购买一些象征性的奖品，让学生在游戏中确有所得。例如教师可以组织学生们围城一个圆形，然后由教师指定某位学生为起点，该生说出一个单词，然后他顺时针方向的下一位同学，要根据已知单词的末尾字母为自己单词的首位字母进行“单词接龙”游戏。快速说出单词的同学就可以顺利过关，而多次产生停顿的学生，就需要受到相应的惩罚，比如，俯卧撑或者是蹲起。
四、结束语
综上所述，学生在轻松愉快的氛围下既复习了所学的知识，又感受到了学习的乐趣。趣味性教学可以使学生的听力、口语表达能力、应变能力、合作能力等各方面都得到有效发展，真正实现促进学生全面发展的目标。
参考文献：
[1]李秀玲.浅谈如何提高高中英语写作教学的趣味性[J].校园英语，2017（20）：148-148.
【关键词】趣味性教学;高中英语;实践探究
【作者简介】黄竞（1985.11-），女，汉族，江西南昌人，南昌大学附属中学，中教一级，硕士，高中英语教师，研究方向：高中英语教学。
当前我国英语课堂的教学目标早已经从简单的基础知识教学，转变为具有专业性以及趣味性的英语课堂。英语教师要结合自己的实际教学经验，以及各种科学方法积极进行高中英语课堂趣味性教学的探究。教师在教学探究中要以实现学生自主性学习为教学目标，以趣味性教学活动为教学模式将学生的英语思维模式进行发散，提升学生学习英语的热情，从而全面提升学生的英语综合素养。本文将为趣味性教学在英语课堂中的顺利开展提出一些可行性的建议。
一、趣味性英语教学中的应用意义
众所周知兴趣是学习的第一动力，所以激发起学生对英语的学习兴趣，是学生提升英语综合能力的充分条件。以下述故事为例：某商人在一座小岛上发现一位老者的手工草帽非常符合自己的审美标准，这只草帽标注的价格是30比索。接着商人向老者询问：“如果我购买一千顶，每顶可以便宜多少”，而老者回答的是：“每顶还要多加15比索”，商人非常不解，接下来老者说：“编一顶帽子是我的乐趣，而编一千顶帽子会让我乏味而死。”从上述的这个故事中，我们可以看出兴趣对个人的发展是非常重要的事情。英语教师在英语教学中只有激发学生的学习兴趣，才可能提高英语课堂的教学效率。同时，教育部对英语课程的教学要求中也明确提出，教师在教学过程中，要充分尊重学生的主体地位，结合学生之间存在的不同之处进行差异化的教学指导。因此，从一定程度上来讲，趣味性教学活动的开展有利于教师实现教学目标，同时有助于学生提升个人的综合英语能力。
二、英语趣味性课堂的设计
高中英语课堂趣味教学活动的开展，一定要遵循以下原则：科学化、合理化、层次化。教师在进行英语教学时，一定要使用科学化的教学方式帮助学生提高英语基础知识的积累量。教师在教学中还要注意激发学生英语学习的内在动力，进而让学生产生英语学习的主动性。教师既可以全面提高学生的英语成绩，又可以有效的提升自己的课堂教学效率。教师在开展英语教学活动时，可以结合以下的几个方面设计趣味性教学活动。
1.引入悬念提高课堂学习趣味。首先，教师可以在课前设置悬念，然后利用学生的好奇心理激发学生对英语课程的兴趣。教师可以在深度掌握课程教学内容的基础上，结合教材中的内容情境，向学生们提出一些预测问题。让学生带着问题，有目的进行英语课文阅读。这种教学方式既可以为学生的学习营造出一个具有趣味性的课堂氛围，又可以激发学生英语学习的热情。例如，教师在进行Travel journal的相关教学时，教师可以在课前让大家准备自己喜欢的旅行地点的介绍，并告知学生上课时会提供给大家適当的展示时间，教师在进行教学时可以在课堂中通过多媒体设备放映相关旅游城市的风景图片。如果哪位同学的课前准备内容与之相匹配，那么教师就可以鼓励学生到讲台前将自己的调查资料分享给全班同学。这样不仅可以增加学生的课堂参与感，同时也可以锻炼学生的语言应用能力。
2.创建教学情境增进师生共鸣。英语教师在进行课程内容的设计时，一定要结合英语教学内容安排合适的英语教学情境。利用合理化的教学情境，增进师生之间的情感共鸣，进而将英语教学内容有效地传达给学生。对此，教师可以在教学中采用丰富多样的教学形式，帮助学生构建一个具有趣味性的英语学习情境，让学生积极地参与英语教学活动，在轻松的氛围中掌握英语学习的必备技能和基础知识。例如，在进行Wildlife Pprotection 教学时，教师可以在课堂播放动物生活的影像资料，结合具体的影像片段讲解与教学内容相关的知识。让学生在边听边看中掌握动物保护的相关知识，提高学生对动物的保护意识，以及树立学生生态环境保护的意识。教师可以结合视频中的具体动物，具体名词进行相应的英文知识的教学，这种教学方式会使学生对于陌生单词的掌握程度大大加深。教师在进行教学时一定要时刻以学生为教学主体，根据学生的思维特点，情感需求去进行趣味性的教学安排。
三、英语课堂趣味性课堂的实践
1.营造优质的趣味英语课堂教学环境。趣味性英语课堂的有效构建需要教师设计一个优质的教学环境，学生在优质的教学环境中才有可能提高自身的英语学习兴趣。针对上述的要求，教师可以在教学课堂中融入英语歌曲、英语故事、英语演讲等活动，为学生的英语表达提供相应的展示平台和展示空间。例如，教师可以定期组织英语诗歌朗诵比赛，诗歌的内容和形式可以由学生自由选择，但是一定要保证诗歌的内容是正面的、积极向上的。每个学生有一个周末的诗歌朗诵准备时间，然后利用英语课堂开展英语诗歌朗诵比赛活动，每位学生有三分钟的展示时间，教师可以根据学生的具体情况对学生是否可以照稿朗诵做出适当的调整。这种方式让学生英语学习的积极性明显提升，让学生在竞争比赛中激发自己的英语学习热情。
2.合理运用多媒体教学设备。随着时代的飞速发展，教师的教学方式也应该随之发生相应的变化。相较于以前只有英语板书的教学情况，现阶段，教师在英语教学过程中可以使用的教学工具更加的多样性。在课堂中教师可以充分利用多媒体教学的便利性，对学生进行影像化的教学。借助于影视资料的丰富多样，调动学生的学习热情以及提升课堂教学氛围。而且影像教学素材中的人物所使用的是纯正的英式或美式发音，这一点非常有助于非英语母语的学生培养英语语感。例如，在进行课文“奥林匹克运动会”的教学时，教师可以利用多媒体设备播放奥林匹克运动会的发展由来，提高学生对于这一赛事的认识，同时辅以奥林匹克运动会的相关音乐作品，让学生音乐氛围的感染下深度掌握本节课的相关知识点。
3.开展合理的英语游戏活动。教师可以在英语课堂中引入有趣的英语游戏活动来丰富英语教学形式，落实趣味性教学的发展要求。教师可以组织学生们进行“单词接龙”“你说我猜”等游戏活动，在游戏开始前教师要对游戏规则进行详细的解说，避免学生不了解游戏规则而导致游戏不能顺利开展，进而失去教学意义。同时为提高学生参与的热情，教师可以利用班费购买一些象征性的奖品，让学生在游戏中确有所得。例如教师可以组织学生们围城一个圆形，然后由教师指定某位学生为起点，该生说出一个单词，然后他顺时针方向的下一位同学，要根据已知单词的末尾字母为自己单词的首位字母进行“单词接龙”游戏。快速说出单词的同学就可以顺利过关，而多次产生停顿的学生，就需要受到相应的惩罚，比如，俯卧撑或者是蹲起。
四、结束语
综上所述，学生在轻松愉快的氛围下既复习了所学的知识，又感受到了学习的乐趣。趣味性教学可以使学生的听力、口语表达能力、应变能力、合作能力等各方面都得到有效发展，真正实现促进学生全面发展的目标。
参考文献：
[1]李秀玲.浅谈如何提高高中英语写作教学的趣味性[J].校园英语，2017（20）：148-148.