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【摘要】作为英语教学过程中的重要组成部分，初中英语的写作教学对学生今后的写作水平和写作习惯的养成具有重要意义。从目前初中英语作业的教学情况来看，初中生尽管已经掌握了足够多的词汇，但是还不能在写作过程中正确运用，给学生英语写作水平的提高带来了一定的困难。通过研究表示，将词块理论运用到英语教学中，可以提高学生学习的积极性，促进学生写作水平的提高。本文阐述了词块理论在初中英语教学的优势，并分析了词块教学法在教学过程中运用的措施，希望对初中英语作文教学效率的提高有所帮助。
【关键词】词块理论;初中英语;写作教学
【作者简介】叶晶晶，厦门实验中学。
一、词块理论在初中英语写作教学中的意义
1.词块理论能够提高写作的效率。通常情况下，初中英语考试的作文都在最后一题，因此学生很难拥有充裕的写作时间，这就要求了学生必须在较短的时间内写出高质量的文章，这对学生的英语水平有较高的要求。而词块理论的教学方法，就是帮助学生在脑海中浮现较多的词块，为学生提供更多的选择，在写作过程中，可以增加学生的选择空间，帮助学生选择合适的词汇，减少语法错误，提升语句的优美性，在一定程度上提升文章的效果。所以，通过词块理论的方法，可以帮助学生缩短思考的时间，并梳理好写作的思路，从而达到有效提高写作效率的目的。但是运用词块理论是一个循序渐进的过程，学生需要有一个大概的写作方向，有相应的主题词汇储备，才能在脑海中选取合适的词块，才能最大程度上帮助学生缩短写作时间，提升文章的优美程度。
2.词块理论更加适用于学生的思维。由于汉语同英语的用法和语法上存在一定程度上的差异，因此学生在英语学习的过程中，很有可能会混淆汉语和英语的使用方法，出现语法错误的现象，如“中式英语”。而初中生在写作的过程中，往往采用的是将汉语翻译为英语的方式，没有真正意义上用英文思维写文章，因此在写作的教学过程中，需要帮助学生改正使用汉语翻译的学习情况。词块理论的运用可以在英语和汉语的语序间存在相似性，更有利于学生理解和掌握英语的知识点，减少学习过程中的枯燥性，激发学生的学习兴趣，提升学生英语学习的效率。
3.词块理论提升学生的统筹能力。通过实践表明，词块理论的教学方法不仅能够提升学生运用词汇、短语的能力，还有利于提升学生统筹全篇文章的能力。这主要是由于词块是由一定数量的单词组成的，一般情况下，学生组织词块的能力会优于组织词汇的能力。所以，通过词块理论的教学方法，能够帮助学生建立好文章框架，提高组织语句的条理性，从而促进学生写作能力的提升。
二、詞块理论教学在初中英语写作教学中应用的措施
1.培养学生运用词块理论的意识。在使用词块理论教学的方法时，首先需要让学生了解到英语词块理论对于英语写作水平提高的意义，激发学生对词块理论的兴趣。英语教师在进行单词的讲解时，不要只进行词汇单一层面的讲解，需要对这个单词进行拓展，可以选择一些学生经常使用的短语、句型一起讲解，培养学生的词块意识[2]。同时，需要鼓励学生在写作过程中运用词块理论的方法，并培养学生正确使用词块的能力，还可以通过一些强化练习，提高学生使用词块的能力，进一步提升教学的效率。
2.重视词块理论的作用、完善教学方法。在进行教学的过程中，教师可以使用多种方法相结合的教学方法，改变传统的教学观念。在英语教学的过程中，教师不能为了提高学生的作文成绩，选择让学生背诵单词、句型的方式帮助其快速的提升分数，这种方式会使学生对作文产生厌倦感。教师在教学过程中应该重视培养学生的写作能力。因此，在英语作文的教学过程中，教师运用词块理论，帮助学生更好地记忆和理解词块的意义，充分调动学生的上课积极性。
3.帮助学生深入了解词块。在进行英语写作教学的过程中，教师需要以教材为基础，词块的拓展和应用都需要和课本内容相联系。教师在写作教学过程中，需要根据教学内容总结归纳每个单元话题的词块，帮助学生理解词块的用法和意义并掌握词块的使用方法。学生掌握词块理论的方法后，教师可以布置相应的作业帮助学生巩固知识点，在学生作文中出现错误的地方，教师应该给予及时性的反馈，帮助学生改正错误。
三、结束语
综上所述，在初中英语写作教学过程中运用词块理论的教学方法，会获得较好的教学效果，但是在我国实际的教学过程中，只有少部分的教师会选择使用这种方法进行教学，很难大幅度地提升教学的效率。教师在教学过程中应该重视词块理论教学法的作用，帮助学生提高写作的能力。同时相关的教育研究者和专家需要加大研究力度，提升词块理论在教学实践中的利用率和有效性，减轻一线教师的工作负担，切实帮助英语教师在英语写作教学过程中使用词块理论的方法进行教学，有效提升教学效率，帮助学生养成良好的英语习惯，提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]支宏彦.谈词块教学法在初中英语写作教学中的应用[J].学周刊， 2018（14）：115-116.
[2]王倩.词块教学法在初中英语写作教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017（08）：377.
[3]廖一凡.浅谈词块教学法在初中英语写作中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（08）：298.
[4]周巧.语块理论在初中英语写作教学中的应用[J].学周刊，2016 （10）：72-73.
[5]郑莹.词块理论在初中英语词汇教学中的应用[J].求知导刊，2015 （21）：79.
【关键词】词块理论;初中英语;写作教学
【作者简介】叶晶晶，厦门实验中学。
一、词块理论在初中英语写作教学中的意义
1.词块理论能够提高写作的效率。通常情况下，初中英语考试的作文都在最后一题，因此学生很难拥有充裕的写作时间，这就要求了学生必须在较短的时间内写出高质量的文章，这对学生的英语水平有较高的要求。而词块理论的教学方法，就是帮助学生在脑海中浮现较多的词块，为学生提供更多的选择，在写作过程中，可以增加学生的选择空间，帮助学生选择合适的词汇，减少语法错误，提升语句的优美性，在一定程度上提升文章的效果。所以，通过词块理论的方法，可以帮助学生缩短思考的时间，并梳理好写作的思路，从而达到有效提高写作效率的目的。但是运用词块理论是一个循序渐进的过程，学生需要有一个大概的写作方向，有相应的主题词汇储备，才能在脑海中选取合适的词块，才能最大程度上帮助学生缩短写作时间，提升文章的优美程度。
2.词块理论更加适用于学生的思维。由于汉语同英语的用法和语法上存在一定程度上的差异，因此学生在英语学习的过程中，很有可能会混淆汉语和英语的使用方法，出现语法错误的现象，如“中式英语”。而初中生在写作的过程中，往往采用的是将汉语翻译为英语的方式，没有真正意义上用英文思维写文章，因此在写作的教学过程中，需要帮助学生改正使用汉语翻译的学习情况。词块理论的运用可以在英语和汉语的语序间存在相似性，更有利于学生理解和掌握英语的知识点，减少学习过程中的枯燥性，激发学生的学习兴趣，提升学生英语学习的效率。
3.词块理论提升学生的统筹能力。通过实践表明，词块理论的教学方法不仅能够提升学生运用词汇、短语的能力，还有利于提升学生统筹全篇文章的能力。这主要是由于词块是由一定数量的单词组成的，一般情况下，学生组织词块的能力会优于组织词汇的能力。所以，通过词块理论的教学方法，能够帮助学生建立好文章框架，提高组织语句的条理性，从而促进学生写作能力的提升。
二、詞块理论教学在初中英语写作教学中应用的措施
1.培养学生运用词块理论的意识。在使用词块理论教学的方法时，首先需要让学生了解到英语词块理论对于英语写作水平提高的意义，激发学生对词块理论的兴趣。英语教师在进行单词的讲解时，不要只进行词汇单一层面的讲解，需要对这个单词进行拓展，可以选择一些学生经常使用的短语、句型一起讲解，培养学生的词块意识[2]。同时，需要鼓励学生在写作过程中运用词块理论的方法，并培养学生正确使用词块的能力，还可以通过一些强化练习，提高学生使用词块的能力，进一步提升教学的效率。
2.重视词块理论的作用、完善教学方法。在进行教学的过程中，教师可以使用多种方法相结合的教学方法，改变传统的教学观念。在英语教学的过程中，教师不能为了提高学生的作文成绩，选择让学生背诵单词、句型的方式帮助其快速的提升分数，这种方式会使学生对作文产生厌倦感。教师在教学过程中应该重视培养学生的写作能力。因此，在英语作文的教学过程中，教师运用词块理论，帮助学生更好地记忆和理解词块的意义，充分调动学生的上课积极性。
3.帮助学生深入了解词块。在进行英语写作教学的过程中，教师需要以教材为基础，词块的拓展和应用都需要和课本内容相联系。教师在写作教学过程中，需要根据教学内容总结归纳每个单元话题的词块，帮助学生理解词块的用法和意义并掌握词块的使用方法。学生掌握词块理论的方法后，教师可以布置相应的作业帮助学生巩固知识点，在学生作文中出现错误的地方，教师应该给予及时性的反馈，帮助学生改正错误。
三、结束语
综上所述，在初中英语写作教学过程中运用词块理论的教学方法，会获得较好的教学效果，但是在我国实际的教学过程中，只有少部分的教师会选择使用这种方法进行教学，很难大幅度地提升教学的效率。教师在教学过程中应该重视词块理论教学法的作用，帮助学生提高写作的能力。同时相关的教育研究者和专家需要加大研究力度，提升词块理论在教学实践中的利用率和有效性，减轻一线教师的工作负担，切实帮助英语教师在英语写作教学过程中使用词块理论的方法进行教学，有效提升教学效率，帮助学生养成良好的英语习惯，提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]支宏彦.谈词块教学法在初中英语写作教学中的应用[J].学周刊， 2018（14）：115-116.
[2]王倩.词块教学法在初中英语写作教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017（08）：377.
[3]廖一凡.浅谈词块教学法在初中英语写作中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（08）：298.
[4]周巧.语块理论在初中英语写作教学中的应用[J].学周刊，2016 （10）：72-73.
[5]郑莹.词块理论在初中英语词汇教学中的应用[J].求知导刊，2015 （21）：79.