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摘 要：课外阅读在促进学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊重要的作用。加强课外阅读指导，要改革传统的阅读教学，并通过课内外结合去指导学生课外阅读的方法。再开展一些活动使学生爱上课外阅读，为学生语文能力的进一步提高发挥作用。
关键词：课内阅读； 课外阅读； 重要作用； 指导方法
中图分类号：G623．23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）4-094-001
阅读是获取知识的重要手段。在现今的语文教学中，阅读教学是至关重要的一部分。阅读教学包括两个部分，一是课内阅读，一是课外阅读。实际上，课外阅读在促进学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊重要的作用。
一、改革课堂阅读教学
加强课外阅读指导，不是单纯的做做加法就能奏效的，它涉及语文教学的全面改革，特别是阅读教学的改革。
1.营造教学氛围，激励学生参与
首先必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道，乐其学”。在课堂教学中，教师要建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于标新立异，为学生的创造能力的发展提供必要的条件。
2.确立教学目标，突出学生个性
传统的课堂教学是以读懂课文为目标，我们现在把教学目标分成三个层次。即基础目标（达到教材双基的目标，为后面的教学打下扎实的基础）；弹性目标（激发学生的内在潜能）；发展目标（着眼于学生的综合素质发展）。这样，分层要求可使不同层次的学生都得到发展，突出学生的个性。
3.运用教学方法，培养学生能力
我们开展了一系列听课交流研讨工作，主张教课文要力求突出重点，简洁明了。或紧扣一词教活一篇；或抓住一句，串联整篇；或精导一段，拨通全文；或突破一点，举一反三。使学生通过课内的学习掌握文法，然后在课外求拓展、求提高。
二、进行课外拓展延伸
单靠课本与课堂教学远不能满足学生的需求，因此要创造性地处理教材并结合学生的认识规律、生活经验，注意与学生的生活实践联系来扩展或更替教材，树立大语文教学观，向大自然和社会生活开放，使教学内容更丰富生动。引导学生运用读书方法，促进知识迁移，注重教学内容的开放性，满足学生需求。
1.进行课文延伸
课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。从学习一篇课文走向学习一类课文，使学生在习得过程中产生新的文本。在学好教材的基础上，充分利用课文留出的空间，把教学的触角伸向广阔的阅读空间。例如：学了《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》，学了《海伦凯勒》就可指导学生看《假如给我三天光明》，教了《惊弓之鸟》，就推荐《中国古代寓言故事》。从课内精读学到的知识在课外阅读活动中得到复习、补充，加深认识和实际运用；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。实践证明，把课堂教学同课外阅读活动结合起来，是提高语文教学质量的一个极为重要的有效方法。
2.上好课外阅读课
通过课外阅读课，有效地激发学生的阅读兴趣，拓展学生的知识视野，增加学生的阅读总量，提高学生的阅读能力。
在课外阅读课上，可以通过读物介绍课、共同阅读课、读后讲述课、读物讨论课、读书笔记指导课、课外阅读检查课等形式指导学生进行多种形式的阅读。从中体现以下特征：学习活动的实践性；学习活动的自主性；学习活动形式的多样性和灵活性；学习结果的综合性。
三、开展课外阅读活动
1．发挥图书角作用
充分发挥班级图书角的作用，定期进行“好书推荐”、“古诗吟诵”、“好词佳句”的介绍、推荐，为学生课外阅读导航引路，培养良好的阅读习惯。让每位学生为班级献几本好书，并登记编号，设专人保管。
2．激发读书的热情
为了使学生能够喜欢课外阅读，乐于参加读书活动，能专心地、持久地、有效地阅读，我们在日常的学习过程中，开展了丰富多彩的活动：故事会、佳作欣赏会、读书讨论会、读书笔记交流会、美文诵读会、赛诗会、走进古诗园、读书小报评比……
3．注重家校的联系
在家长会时向家长宣传开展阅读活动的重要性，还开展了“亲子共读”活动：在一段时间内，家长与孩子共读一本书，并将每次阅读的情况作记录，一本书看完后，家长和孩子分别写出读书感受。此项活动的开展，使得平日里习惯于口头说教的家长也静下心来开始阅读，与孩子之间的交流话题更多、更投机了。不少家长在问卷回执中写道：我仿佛又回到了学生时代，我和孩子之间的交流也变得比以前容易多了，这都是书的功劳。通过到位的宣传和卓有成效的成果展示，许多家长心悦诚服，对于我们的课外阅读工作给予了大力的支持。
4．创新评价的手段
采取多样化、鼓励性评价策略。阅读教学过程中，对学生阅读水平的评价要避免单一化，而采取多样化的评价方法。我们根据评价的全面性原则、过程性原则、差别性原则、发展性原则、主体性原则，以及学生的阅读兴趣、阅读态度、阅读效果设计了几种评价表格：《古诗文积累评价表》《亲子共读表》《阅读卡片》《阅读情况反馈表》。几种表格根据不同的时间段，学生的个体差异，将“自我评价、教师评价、家长评价”全面引入评价体系中。
總之，课外阅读作为阅读的一个重要部分在促进学生身心全面发展，特别是语文能力的发展方面也起着重要作用。我们要充分认识到它的重要性并给学生合理的指导，引导他们充分利用课外阅读，为学生撑起课外阅读的一方晴空。让课内与课外两种阅读比翼齐飞，共同为学生语文能力的进一步提高发挥作用。
关键词：课内阅读； 课外阅读； 重要作用； 指导方法
中图分类号：G623．23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）4-094-001
阅读是获取知识的重要手段。在现今的语文教学中，阅读教学是至关重要的一部分。阅读教学包括两个部分，一是课内阅读，一是课外阅读。实际上，课外阅读在促进学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊重要的作用。
一、改革课堂阅读教学
加强课外阅读指导，不是单纯的做做加法就能奏效的，它涉及语文教学的全面改革，特别是阅读教学的改革。
1.营造教学氛围，激励学生参与
首先必须优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境，诱发他们的创新欲望，使学生“亲其师，信其道，乐其学”。在课堂教学中，教师要建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于标新立异，为学生的创造能力的发展提供必要的条件。
2.确立教学目标，突出学生个性
传统的课堂教学是以读懂课文为目标，我们现在把教学目标分成三个层次。即基础目标（达到教材双基的目标，为后面的教学打下扎实的基础）；弹性目标（激发学生的内在潜能）；发展目标（着眼于学生的综合素质发展）。这样，分层要求可使不同层次的学生都得到发展，突出学生的个性。
3.运用教学方法，培养学生能力
我们开展了一系列听课交流研讨工作，主张教课文要力求突出重点，简洁明了。或紧扣一词教活一篇；或抓住一句，串联整篇；或精导一段，拨通全文；或突破一点，举一反三。使学生通过课内的学习掌握文法，然后在课外求拓展、求提高。
二、进行课外拓展延伸
单靠课本与课堂教学远不能满足学生的需求，因此要创造性地处理教材并结合学生的认识规律、生活经验，注意与学生的生活实践联系来扩展或更替教材，树立大语文教学观，向大自然和社会生活开放，使教学内容更丰富生动。引导学生运用读书方法，促进知识迁移，注重教学内容的开放性，满足学生需求。
1.进行课文延伸
课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。从学习一篇课文走向学习一类课文，使学生在习得过程中产生新的文本。在学好教材的基础上，充分利用课文留出的空间，把教学的触角伸向广阔的阅读空间。例如：学了《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》，学了《海伦凯勒》就可指导学生看《假如给我三天光明》，教了《惊弓之鸟》，就推荐《中国古代寓言故事》。从课内精读学到的知识在课外阅读活动中得到复习、补充，加深认识和实际运用；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。实践证明，把课堂教学同课外阅读活动结合起来，是提高语文教学质量的一个极为重要的有效方法。
2.上好课外阅读课
通过课外阅读课，有效地激发学生的阅读兴趣，拓展学生的知识视野，增加学生的阅读总量，提高学生的阅读能力。
在课外阅读课上，可以通过读物介绍课、共同阅读课、读后讲述课、读物讨论课、读书笔记指导课、课外阅读检查课等形式指导学生进行多种形式的阅读。从中体现以下特征：学习活动的实践性；学习活动的自主性；学习活动形式的多样性和灵活性；学习结果的综合性。
三、开展课外阅读活动
1．发挥图书角作用
充分发挥班级图书角的作用，定期进行“好书推荐”、“古诗吟诵”、“好词佳句”的介绍、推荐，为学生课外阅读导航引路，培养良好的阅读习惯。让每位学生为班级献几本好书，并登记编号，设专人保管。
2．激发读书的热情
为了使学生能够喜欢课外阅读，乐于参加读书活动，能专心地、持久地、有效地阅读，我们在日常的学习过程中，开展了丰富多彩的活动：故事会、佳作欣赏会、读书讨论会、读书笔记交流会、美文诵读会、赛诗会、走进古诗园、读书小报评比……
3．注重家校的联系
在家长会时向家长宣传开展阅读活动的重要性，还开展了“亲子共读”活动：在一段时间内，家长与孩子共读一本书，并将每次阅读的情况作记录，一本书看完后，家长和孩子分别写出读书感受。此项活动的开展，使得平日里习惯于口头说教的家长也静下心来开始阅读，与孩子之间的交流话题更多、更投机了。不少家长在问卷回执中写道：我仿佛又回到了学生时代，我和孩子之间的交流也变得比以前容易多了，这都是书的功劳。通过到位的宣传和卓有成效的成果展示，许多家长心悦诚服，对于我们的课外阅读工作给予了大力的支持。
4．创新评价的手段
采取多样化、鼓励性评价策略。阅读教学过程中，对学生阅读水平的评价要避免单一化，而采取多样化的评价方法。我们根据评价的全面性原则、过程性原则、差别性原则、发展性原则、主体性原则，以及学生的阅读兴趣、阅读态度、阅读效果设计了几种评价表格：《古诗文积累评价表》《亲子共读表》《阅读卡片》《阅读情况反馈表》。几种表格根据不同的时间段，学生的个体差异，将“自我评价、教师评价、家长评价”全面引入评价体系中。
總之，课外阅读作为阅读的一个重要部分在促进学生身心全面发展，特别是语文能力的发展方面也起着重要作用。我们要充分认识到它的重要性并给学生合理的指导，引导他们充分利用课外阅读，为学生撑起课外阅读的一方晴空。让课内与课外两种阅读比翼齐飞，共同为学生语文能力的进一步提高发挥作用。