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【摘要】只要我们在语文教学中有意培养学生的观察兴趣，激发学生的阅读兴趣，让学生多积累、尊重学生个性，让个性飞扬;仔细观察，并过滤材料，做生活的有心人就能打破作文难的窘境。
【关键词】小学作文;教学;兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
老师的作文教学好像一楼春风，它能化作一丝丝细雨，滋润学生心田，从而让他开花结果。将“语文”一词解析开来，就是口语表达与书面作文。然而却涵盖了博大精深的千古渊源文明，所以写作是语文学习中的重要的部分。然而作文却是普遍学生最感头疼的问题，特别是初学写作的小学生，他们觉得作文难，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道怎样下笔。有的甚至怕写作文，谈写色变。针对这些问题，我进行了潜心的研究，作认真的总结。
一、激发学生的写作兴趣，使他们喜欢上作文
陶行知先生说得好：“兴趣是最好的老师”。可见，作文教学激发兴趣是关键，首先我着重培养学生的观察兴趣，让学生在玩中观察，比如习作《我的玩具》时，我把学生分成很多小组，让他们带来自己心爱的玩具。上课了，我神秘地说：“小朋友们，你们想玩吗？”一双双好奇的眼睛瞪得圆圆的……我相机说：今天我们就玩玩具，乖乖些，赶紧把你心爱的玩具拿出来吧。由于小学生的年龄特点，在接触感到有趣的场景时，总会情不自禁地想说出来。我就利用孩子的这种好奇心因势利导，一组、一组的进行指导，要观察你的玩具有什么颜色、外貌特点。你为什么喜欢他，哪里得的……要仔细反复观察，并把观察到的说给同组小朋友们听。哇，那气氛好活跃。组内交流了，又在全班汇报，小朋友们像一只只快乐的小鸟，兴高采烈的讲述着自己的玩具……一节愉快的观察玩耍课就这样结束了。第二节课上了，小朋友们余兴未尽，上节课的兴奋情绪一点没减。我说：“小朋友们能把上节课的观察写下来吗？”教室里响起了肯定的回答……看，那一排排写姿标准的倩影多认真啊，下课了，一篇篇不错的《我的玩具》的习作迅速的交到我手中。渐渐地学生喜欢上了作文，并自觉主动地写日记，而且每每参加活动，他们都会主动地记下来，主动交给我评价。
二、因势利导、挖掘资源
要调动学生作文的兴趣，还要不失时机地挖掘资源。教学中应因势利导，应用好一切资源。如：有一次我烫了一款流行头饰，一进教室，学生像开水一样沸腾了，大开议论之界，我喊了好多声安静，都无济于事，着实有些生气，但转念一想，有什么用呢？不如相机引导学生作文。我大声说：“好看吗？”一只只小手高高举起了。答案不一，各抒己见。有时甚至辩论了起来，课堂气氛十分活跃。整堂课就变成一堂激烈有趣的口语交际课。接下来的精彩就不赘述了。这样我有效地激发了学生的写作欲望，让我在不知不觉中轻松愉快地进行了一次效果良好的作文教学。
三、尊重个性，让个性张扬
作文教学中，我们很多老师喜欢给学生定下框框，怎样开头、怎样过渡、怎样结尾。这样使学生思想僵化，不敢创新。所以在作文教学时，我特别尊重学生个性。学生看到什么就说什么，想到什么就写什么，只要围绕主题就行，杜绝人云亦云。哪怕观点不够好，也加以鼓励，再慢慢引导。思考问题不一定要沿着同一方向，力主求异思维。要突破常规思维的束缚，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同于一般的结论。为此，在教学中也要加强训练。如教学《曹冲称象》《司马光砸缸》……的故事时，就要有意训练这种思维方式。我还成功地引导学生创作了创新作文《新编故事撒谎的孩子》，王海涛撰写的还被登在少年时代报上。所以作文教学一定要尊重个性，让个性张扬。让学生的创新思维活跃起来。
四、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础
我深知，作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章来的。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”为了更好地激发学生的阅读兴趣，起初我把有用的读物每天带着提前来到教室，翻着看着，然后有意忘在讲台上，一会学生就会飞快地给我送到办公室：“老师你的 书……”第二天，奇迹发生了，我一进教室就有很多小手举起了同样的书，我高兴地笑了，学生也笑了……就这样我不停地掉书，学生迅速的有同样的书，我一站又一站地把学生吸引到古今、中外的名著以及大量的课外读物。学生汲取了健康的思想和藝术精髓，同时也积累了大量词汇和文学精华。学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为无米之炊而苦恼了。另外我还组织朗读比赛、演讲比赛，诗歌朗诵比赛等形式来激发学生的阅读兴趣，扩大学生视野。作为语文老师课堂上的阅读无疑是不可忽视的。特别要注重学生的朗读。根据新课标要求，学习主动权应该还给学生。课堂上要用充分的读来体现。所以我采取分角色诵读比赛、有感情地朗读比赛，或组与组比，男同学与女同学比;或交流读书心得体会、续讲课文故事等来激发学生阅读兴趣……这样学生会越来越喜欢读书。为了多角度扩大阅读，定期召开辩论会，让正反两方激烈辩论，气氛十分活跃。以此促使学生为准备论据而上网查阅。以此扩大阅读量。以让学生正确使用电脑，而避免其上网玩游戏。
五、仔细观察，过滤素材，做生活的有心人
生活是一个大舞台，作文材料哪里来？身边的平凡小事，都是惊人之作。只要我们认真观察，过滤并积累。就不乏写出好文章来。像我们学过的《我的朋友》《蜜蜂引路》……这些难道不是生活中的小事吗？为什么在作家笔下就那么精彩呢？其实很简单，那就是仔细认真观察，并能正确过滤。记得有一年六年级毕业会考，我班平时语文不起眼的李国艳，作文居然是满分呢。有人会问：“奥妙，在哪里呢？”当然书写一流，没有错别字，标点准确无误这是必需的。更为重要的是她观察了、过滤了身边的小事。并把它提升了一个高度。内容就是简单的玻璃窗在轻轻动手关的时候，就掉下来了，这明显的质量问题，学校却要她赔。委屈无奈的她泪流满面时，是她一向喜欢、尊重的班主任给她鸣冤抱屈，还了她公正··……
总之，只要我们在语文教学中有意培养学生的观察兴趣，激发学生的阅读兴趣，让学生多积累、尊重学生个性，让个性飞扬;仔细观察，并过滤材料，做生活的有心人就能打破作文难的窘境。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学作文;教学;兴趣
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
老师的作文教学好像一楼春风，它能化作一丝丝细雨，滋润学生心田，从而让他开花结果。将“语文”一词解析开来，就是口语表达与书面作文。然而却涵盖了博大精深的千古渊源文明，所以写作是语文学习中的重要的部分。然而作文却是普遍学生最感头疼的问题，特别是初学写作的小学生，他们觉得作文难，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道怎样下笔。有的甚至怕写作文，谈写色变。针对这些问题，我进行了潜心的研究，作认真的总结。
一、激发学生的写作兴趣，使他们喜欢上作文
陶行知先生说得好：“兴趣是最好的老师”。可见，作文教学激发兴趣是关键，首先我着重培养学生的观察兴趣，让学生在玩中观察，比如习作《我的玩具》时，我把学生分成很多小组，让他们带来自己心爱的玩具。上课了，我神秘地说：“小朋友们，你们想玩吗？”一双双好奇的眼睛瞪得圆圆的……我相机说：今天我们就玩玩具，乖乖些，赶紧把你心爱的玩具拿出来吧。由于小学生的年龄特点，在接触感到有趣的场景时，总会情不自禁地想说出来。我就利用孩子的这种好奇心因势利导，一组、一组的进行指导，要观察你的玩具有什么颜色、外貌特点。你为什么喜欢他，哪里得的……要仔细反复观察，并把观察到的说给同组小朋友们听。哇，那气氛好活跃。组内交流了，又在全班汇报，小朋友们像一只只快乐的小鸟，兴高采烈的讲述着自己的玩具……一节愉快的观察玩耍课就这样结束了。第二节课上了，小朋友们余兴未尽，上节课的兴奋情绪一点没减。我说：“小朋友们能把上节课的观察写下来吗？”教室里响起了肯定的回答……看，那一排排写姿标准的倩影多认真啊，下课了，一篇篇不错的《我的玩具》的习作迅速的交到我手中。渐渐地学生喜欢上了作文，并自觉主动地写日记，而且每每参加活动，他们都会主动地记下来，主动交给我评价。
二、因势利导、挖掘资源
要调动学生作文的兴趣，还要不失时机地挖掘资源。教学中应因势利导，应用好一切资源。如：有一次我烫了一款流行头饰，一进教室，学生像开水一样沸腾了，大开议论之界，我喊了好多声安静，都无济于事，着实有些生气，但转念一想，有什么用呢？不如相机引导学生作文。我大声说：“好看吗？”一只只小手高高举起了。答案不一，各抒己见。有时甚至辩论了起来，课堂气氛十分活跃。整堂课就变成一堂激烈有趣的口语交际课。接下来的精彩就不赘述了。这样我有效地激发了学生的写作欲望，让我在不知不觉中轻松愉快地进行了一次效果良好的作文教学。
三、尊重个性，让个性张扬
作文教学中，我们很多老师喜欢给学生定下框框，怎样开头、怎样过渡、怎样结尾。这样使学生思想僵化，不敢创新。所以在作文教学时，我特别尊重学生个性。学生看到什么就说什么，想到什么就写什么，只要围绕主题就行，杜绝人云亦云。哪怕观点不够好，也加以鼓励，再慢慢引导。思考问题不一定要沿着同一方向，力主求异思维。要突破常规思维的束缚，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，得出不同于一般的结论。为此，在教学中也要加强训练。如教学《曹冲称象》《司马光砸缸》……的故事时，就要有意训练这种思维方式。我还成功地引导学生创作了创新作文《新编故事撒谎的孩子》，王海涛撰写的还被登在少年时代报上。所以作文教学一定要尊重个性，让个性张扬。让学生的创新思维活跃起来。
四、扩大阅读，丰富知识，为学生作文创作奠定基础
我深知，作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章来的。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”为了更好地激发学生的阅读兴趣，起初我把有用的读物每天带着提前来到教室，翻着看着，然后有意忘在讲台上，一会学生就会飞快地给我送到办公室：“老师你的 书……”第二天，奇迹发生了，我一进教室就有很多小手举起了同样的书，我高兴地笑了，学生也笑了……就这样我不停地掉书，学生迅速的有同样的书，我一站又一站地把学生吸引到古今、中外的名著以及大量的课外读物。学生汲取了健康的思想和藝术精髓，同时也积累了大量词汇和文学精华。学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为无米之炊而苦恼了。另外我还组织朗读比赛、演讲比赛，诗歌朗诵比赛等形式来激发学生的阅读兴趣，扩大学生视野。作为语文老师课堂上的阅读无疑是不可忽视的。特别要注重学生的朗读。根据新课标要求，学习主动权应该还给学生。课堂上要用充分的读来体现。所以我采取分角色诵读比赛、有感情地朗读比赛，或组与组比，男同学与女同学比;或交流读书心得体会、续讲课文故事等来激发学生阅读兴趣……这样学生会越来越喜欢读书。为了多角度扩大阅读，定期召开辩论会，让正反两方激烈辩论，气氛十分活跃。以此促使学生为准备论据而上网查阅。以此扩大阅读量。以让学生正确使用电脑，而避免其上网玩游戏。
五、仔细观察，过滤素材，做生活的有心人
生活是一个大舞台，作文材料哪里来？身边的平凡小事，都是惊人之作。只要我们认真观察，过滤并积累。就不乏写出好文章来。像我们学过的《我的朋友》《蜜蜂引路》……这些难道不是生活中的小事吗？为什么在作家笔下就那么精彩呢？其实很简单，那就是仔细认真观察，并能正确过滤。记得有一年六年级毕业会考，我班平时语文不起眼的李国艳，作文居然是满分呢。有人会问：“奥妙，在哪里呢？”当然书写一流，没有错别字，标点准确无误这是必需的。更为重要的是她观察了、过滤了身边的小事。并把它提升了一个高度。内容就是简单的玻璃窗在轻轻动手关的时候，就掉下来了，这明显的质量问题，学校却要她赔。委屈无奈的她泪流满面时，是她一向喜欢、尊重的班主任给她鸣冤抱屈，还了她公正··……
总之，只要我们在语文教学中有意培养学生的观察兴趣，激发学生的阅读兴趣，让学生多积累、尊重学生个性，让个性飞扬;仔细观察，并过滤材料，做生活的有心人就能打破作文难的窘境。
（编辑：龙贤东）