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【摘 要】高中英语阅读理解词语推断题主要考查的是学生们结合文本的上下文的内容来进行词义推断的能力。这一题型的设计能够发展学生们的思维能力，促进学生们提高他们的阅读效率。同时，这一题型也是高中英语阅读理解考试当中的重要的题型。因此，在实际的教学过程当中，教师应该把握阅读理解词语推断题的指导训练的原则，促进学生们真正地掌握这一题型的具体的方法。本文将结合阅读理解词义推断题的具体的题目来分析高中英语阅读理解词义推断题的两大重要的指导训练的原则，即集中性原则和主体性原则。
【关键词】高中英语;阅读理解;词义推断;指导训练;原则
词义推断题是高中英语阅读理解考试中的一类必考的题型。从以往的考察情况来看，很多学生对于这类题型的错误率较高，有的学生还没有掌握具体的做题方法和做题的突破口。另外，从教师的训练情况来看，一些教师虽然能够有针对性地指导学生们进行英语阅读中的词义推断题的训练，但是却不注重发挥学生的主体性，没有关注学生们的具体的词义推断的思路，没有对相关的题目进行梯度化地处理，从而导致训练的效果不尽人意。本文在简单分析高中英语阅读理解词义推断题的考察内容以及学生在做题时所遇到的相关瓶颈的基础上，主要探讨高中英语阅读理解词义推断题的指导训练的原则，包括集中性原则和主体性原则。
一、高中英语阅读理解词义推断题的考察要点
我们知道，在英语核心素养当中，思维能力是一个重要的维度。高中阶段的学生们所应该具备的思维能力包括预测的能力和推断的能力等。而高中英语阅读理解题目当中的词义推断这个题型其实主要考查的就是学生们结合具体的语境来进行词义推断的能力。
也就是说，在完成高中阶段阅读理解当中的词义推断题时，学生们不需要查字典，而需要仅仅通过上下文的意思来猜测出有关词匯或者是表达方式的语义。一般来说，考查的词有的时候是新词，即高中阶段的学生们没有重点学习过的词汇，而有的词是熟词新意，即学生们虽然学习过该词汇，但是却没有接触过相关的新的语义。
从设问的方式来看，有的题目考查的是学生对于单个词汇的语义的推断，如The underlined word in the paragraph refers to________;The word “......”is closest in meaning to________; 有的题目考察的是学生对于整个短语的语义的推断，如The underlined expression in paragraph refers to________;The phrase “......” is closest in meaning to________;有的题目考察的是学生对于句子的语义的推断，如The sentence“......”indicates that_______;The underlined sentence implies that_________;还有的题目考察的是学生对于代词的语义的推断等等，如What does the word“......” underlined in the last paragraph refer to？ What does the underlined word refer to？
总之，高中阶段英语阅读理解当中的词语推断题主要考查的是学生对于语境的分析能力和把握能力，以及在语境的帮助之下进行词汇等的推断能力。
二、学生在做题中遇到的瓶颈
笔者在观察当中发现，很多学生在做这类题目时还没有掌握词义推断题的具体的做题方法，不能将相关的词汇或表达方式置于一定的语言环境当中进行词语推断。还有的学生也不能灵活地结合自己所学过的英语构词法的知识来进行词义的推断等，从而导致学生们在这个题目中错误率较高，学习效果不是很理想。
比如，在有的题目当中，被考察到的词汇其实是一个派生词。但是，学生们由于没有掌握英语当中的相关的词根和词缀的意思，从而无法根据单词的词根和词缀的意思来猜测整个词汇的意思。另外，有的学生对于文章中所出现的能够解释生词的定义性语句理解不清，或者是完全忽视了文本当中所出现的能够解释生词的定性语句。反之，他们只是将目光锁定在有关生词本身，从而无法结合相关的生词定义来进行词汇推测。再者，有些学生虽然能够认识到需要结合文本的上下文来进行词汇的推断，但是他们还没有掌握具体的词汇推断的方法。比如，他们无法根据上下文当中所出现的对比关系进行词汇推断，无法通过上下文当中所出现的因果关系来进行词汇推断，无法通过上下文当中所出现的比较关系来进行词汇推断等等。
三、高中英语阅读理解词义推断题的指导训练的原则
针对高中英语阅读理解中的词语推断题，教师只有在把握相关的原则的基础之上才能有效地提高训练的效率，促进学生们真正地掌握这一类题型的具体的解题的突破口，并能在此过程当中发挥学生们的集体智慧，促进学生们的思维能力的提高。本文认为，教师在针对高中英语阅读理解词义推断题进行指导训练时，需要把握集中性原则和主体性原则。
（一）集中性原则
有的教师在引导学生们训练这一类题型时，没有把握集中性的原则。在进行英语阅读理解的练习过程当中，学生遇到一个相关的题目，教师会讲解一个，而没有对这些同类型的题目进行集中性地分析和讲解。在这种情况下，学生们所掌握的有关知识较为零碎，也无法有效地引起学生们的注意。我们认为，为了能够有效地提高这类题目的训练效率，教师应该把握集中性的原则。也就是说，在一堂英语阅读理解课上，教师可以将相关的题目集中起来和学生一起进行分析、探讨，并在分析多个题目的基础之上和学生一起总结相关的解题方法和解题的突破口等。通过这样集中训练的方式，学生们能够在较短的时间之内集中地看到多个同类型的词义推断的题目，学生的思路较为集中，并能在老师的点拨之下把握具体的解题思路。教师在集中呈现有关词语推断题目的基础之上，可以进一步地指导学生们去分析每个题目的具体的特点，找到每一个题目的共同的考察方向，从而能够促进学生们在分析题型、研究题型的基础之上，把握词义推断题的具体的解题方法。 比如说，我们知道，对于高中阶段阅读理解当中的词义推断题，我们基本上可以分为四个子类型。即我们可以根据单词中的词根和词缀来进行词义推断，根据文本当中所出现的能够解释生词的定义性语句或者是描述性语句来进行词义推断，根据文本当中所出现的对比关系、因果关系、比较关系、递进关系等来进行词义推断，以及根据文本当中所出现的同义词、同义短语、近义词、近义短语等来进行词义推断。
那么，教师在引导学生们进行阅读理解当中的词义推断这一题目的训练时，可以按照上述的四类子题型来进行集中性地训练，从而能够帮助学生们条例清晰地掌握每一类子题型的方法。
（二）主体性原则
为了能够有效地强化阅读理解中的词义推断这类题型的训练，教师除了应该把握集中性原则之外，还应该把握主体性原则。这里的主体性原则是指教师应该由学生们来分享自己做相关题目时的具体的思路或者做题时的具体的策略。然后，通过学生们之间的互相沟通和交流，学生们能够获得适合自己的做题方法。同时，教师也能够发现学生们在做相关题目时所存在的问题，从而能够及时地帮助解决。
比如，对于下面的这个题目：
You can perhaps help with this. The collection of contributions towards gifts for employees’ personal-life events is becoming a little troubling. Certainly， the group sending of a gift is reasonable now and then. In the past month， however， there have been collections for two baby shower gifts， one wedding shower gift， two wedding gifts， one funeral remembrance， four birthday gifts， and three graduation gifts.
The underlined word contribution probably means _______.
A.money B.suggestions
C.reports D.understanding
对于上述的这个题目，学生们需要在小组之内分享自己的做题方法。比如，有的学生说道，自己是通过后文中的举例the group sending of a gift is reasonable推断出这里指的应该是买礼物所需要的钱，因此答案应该为A。
四、结束语
总之，在高中阶段，教师应该针对阅读理解当中的词语推断题这类题型进行强化训练，并且要在训练过程当中注意把握上述所提到的两个重要原则，即集中性原则和主体性原则，从而既能够有效地强化这类题型的训练效果，又能帮助学生们提高完成此类题型的效率。
【参考文献】
[1]陈丽丽.大学英语阅读中利用语境推断生词词义[J].阜阳师范学院学报：社会科学版，2018，（01）：64-68
[2]李向英.解码阅读理解之词义猜测题[J].考试与评价，2018，（02）：12-19
[3]吳郡.词汇处理策略在词汇附带习得中的实证研究[D].湖南大学，2018
（江苏省南京市雨花台中学，江苏 南京 210000）
【关键词】高中英语;阅读理解;词义推断;指导训练;原则
词义推断题是高中英语阅读理解考试中的一类必考的题型。从以往的考察情况来看，很多学生对于这类题型的错误率较高，有的学生还没有掌握具体的做题方法和做题的突破口。另外，从教师的训练情况来看，一些教师虽然能够有针对性地指导学生们进行英语阅读中的词义推断题的训练，但是却不注重发挥学生的主体性，没有关注学生们的具体的词义推断的思路，没有对相关的题目进行梯度化地处理，从而导致训练的效果不尽人意。本文在简单分析高中英语阅读理解词义推断题的考察内容以及学生在做题时所遇到的相关瓶颈的基础上，主要探讨高中英语阅读理解词义推断题的指导训练的原则，包括集中性原则和主体性原则。
一、高中英语阅读理解词义推断题的考察要点
我们知道，在英语核心素养当中，思维能力是一个重要的维度。高中阶段的学生们所应该具备的思维能力包括预测的能力和推断的能力等。而高中英语阅读理解题目当中的词义推断这个题型其实主要考查的就是学生们结合具体的语境来进行词义推断的能力。
也就是说，在完成高中阶段阅读理解当中的词义推断题时，学生们不需要查字典，而需要仅仅通过上下文的意思来猜测出有关词匯或者是表达方式的语义。一般来说，考查的词有的时候是新词，即高中阶段的学生们没有重点学习过的词汇，而有的词是熟词新意，即学生们虽然学习过该词汇，但是却没有接触过相关的新的语义。
从设问的方式来看，有的题目考查的是学生对于单个词汇的语义的推断，如The underlined word in the paragraph refers to________;The word “......”is closest in meaning to________; 有的题目考察的是学生对于整个短语的语义的推断，如The underlined expression in paragraph refers to________;The phrase “......” is closest in meaning to________;有的题目考察的是学生对于句子的语义的推断，如The sentence“......”indicates that_______;The underlined sentence implies that_________;还有的题目考察的是学生对于代词的语义的推断等等，如What does the word“......” underlined in the last paragraph refer to？ What does the underlined word refer to？
总之，高中阶段英语阅读理解当中的词语推断题主要考查的是学生对于语境的分析能力和把握能力，以及在语境的帮助之下进行词汇等的推断能力。
二、学生在做题中遇到的瓶颈
笔者在观察当中发现，很多学生在做这类题目时还没有掌握词义推断题的具体的做题方法，不能将相关的词汇或表达方式置于一定的语言环境当中进行词语推断。还有的学生也不能灵活地结合自己所学过的英语构词法的知识来进行词义的推断等，从而导致学生们在这个题目中错误率较高，学习效果不是很理想。
比如，在有的题目当中，被考察到的词汇其实是一个派生词。但是，学生们由于没有掌握英语当中的相关的词根和词缀的意思，从而无法根据单词的词根和词缀的意思来猜测整个词汇的意思。另外，有的学生对于文章中所出现的能够解释生词的定义性语句理解不清，或者是完全忽视了文本当中所出现的能够解释生词的定性语句。反之，他们只是将目光锁定在有关生词本身，从而无法结合相关的生词定义来进行词汇推测。再者，有些学生虽然能够认识到需要结合文本的上下文来进行词汇的推断，但是他们还没有掌握具体的词汇推断的方法。比如，他们无法根据上下文当中所出现的对比关系进行词汇推断，无法通过上下文当中所出现的因果关系来进行词汇推断，无法通过上下文当中所出现的比较关系来进行词汇推断等等。
三、高中英语阅读理解词义推断题的指导训练的原则
针对高中英语阅读理解中的词语推断题，教师只有在把握相关的原则的基础之上才能有效地提高训练的效率，促进学生们真正地掌握这一类题型的具体的解题的突破口，并能在此过程当中发挥学生们的集体智慧，促进学生们的思维能力的提高。本文认为，教师在针对高中英语阅读理解词义推断题进行指导训练时，需要把握集中性原则和主体性原则。
（一）集中性原则
有的教师在引导学生们训练这一类题型时，没有把握集中性的原则。在进行英语阅读理解的练习过程当中，学生遇到一个相关的题目，教师会讲解一个，而没有对这些同类型的题目进行集中性地分析和讲解。在这种情况下，学生们所掌握的有关知识较为零碎，也无法有效地引起学生们的注意。我们认为，为了能够有效地提高这类题目的训练效率，教师应该把握集中性的原则。也就是说，在一堂英语阅读理解课上，教师可以将相关的题目集中起来和学生一起进行分析、探讨，并在分析多个题目的基础之上和学生一起总结相关的解题方法和解题的突破口等。通过这样集中训练的方式，学生们能够在较短的时间之内集中地看到多个同类型的词义推断的题目，学生的思路较为集中，并能在老师的点拨之下把握具体的解题思路。教师在集中呈现有关词语推断题目的基础之上，可以进一步地指导学生们去分析每个题目的具体的特点，找到每一个题目的共同的考察方向，从而能够促进学生们在分析题型、研究题型的基础之上，把握词义推断题的具体的解题方法。 比如说，我们知道，对于高中阶段阅读理解当中的词义推断题，我们基本上可以分为四个子类型。即我们可以根据单词中的词根和词缀来进行词义推断，根据文本当中所出现的能够解释生词的定义性语句或者是描述性语句来进行词义推断，根据文本当中所出现的对比关系、因果关系、比较关系、递进关系等来进行词义推断，以及根据文本当中所出现的同义词、同义短语、近义词、近义短语等来进行词义推断。
那么，教师在引导学生们进行阅读理解当中的词义推断这一题目的训练时，可以按照上述的四类子题型来进行集中性地训练，从而能够帮助学生们条例清晰地掌握每一类子题型的方法。
（二）主体性原则
为了能够有效地强化阅读理解中的词义推断这类题型的训练，教师除了应该把握集中性原则之外，还应该把握主体性原则。这里的主体性原则是指教师应该由学生们来分享自己做相关题目时的具体的思路或者做题时的具体的策略。然后，通过学生们之间的互相沟通和交流，学生们能够获得适合自己的做题方法。同时，教师也能够发现学生们在做相关题目时所存在的问题，从而能够及时地帮助解决。
比如，对于下面的这个题目：
You can perhaps help with this. The collection of contributions towards gifts for employees’ personal-life events is becoming a little troubling. Certainly， the group sending of a gift is reasonable now and then. In the past month， however， there have been collections for two baby shower gifts， one wedding shower gift， two wedding gifts， one funeral remembrance， four birthday gifts， and three graduation gifts.
The underlined word contribution probably means _______.
A.money B.suggestions
C.reports D.understanding
对于上述的这个题目，学生们需要在小组之内分享自己的做题方法。比如，有的学生说道，自己是通过后文中的举例the group sending of a gift is reasonable推断出这里指的应该是买礼物所需要的钱，因此答案应该为A。
四、结束语
总之，在高中阶段，教师应该针对阅读理解当中的词语推断题这类题型进行强化训练，并且要在训练过程当中注意把握上述所提到的两个重要原则，即集中性原则和主体性原则，从而既能够有效地强化这类题型的训练效果，又能帮助学生们提高完成此类题型的效率。
【参考文献】
[1]陈丽丽.大学英语阅读中利用语境推断生词词义[J].阜阳师范学院学报：社会科学版，2018，（01）：64-68
[2]李向英.解码阅读理解之词义猜测题[J].考试与评价，2018，（02）：12-19
[3]吳郡.词汇处理策略在词汇附带习得中的实证研究[D].湖南大学，2018
（江苏省南京市雨花台中学，江苏 南京 210000）