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摘 要：随着时代的发展和素质教育的推行，社会对于音乐教育的观念有了改变，在小学教育中，音乐教育已经成为了不可获取的组成部分之一，家长和教师都对音乐教育给予了高度的重视。在小学音乐课堂教学中，需要对学生进行基本的歌唱技巧和欣赏能力的培养，保证每一位学生都能够受到良好的音乐教育。教师作为小学音乐课堂的主导者，需要通过一定的手段来构建良好的课堂氛围，由此来提高学生学习音乐的兴趣。因此，本文对如何构建有趣、高效的小学音乐课堂进行分析。
关键词：小学音乐;音乐教学;课堂氛围
前言：
音乐教育是小学教育中不可或缺的部分之一，尤其是近年来随着素质教育的推行，学校对于音乐教育越来越重视。在这样的教育背景之下，如何提高音乐课堂教学的有效性是值得各位音乐教师去深思的问题。由于音乐课的特殊性，想要上好一堂音乐课，首先要对音乐教材进行深入的挖掘，然后进行教案设计，用富有童趣的话语来吸引学生的注意，其次，还有具有很强的应变能力，小学生的思维非常跳跃，经常在课堂说出或者是做出一些令人意外的事情，教师要能够灵活处理这些事情，但是最重要的一点还是要采取正确的方式进行教学，才能确保音乐课堂教学的有效性。
一、小学音乐教学现状分析
小学生的年纪尚小，注意力很容易被一些其他的东西所吸引，在课堂上出现注意力不集中的现象非常常见。有很多的学生对于音乐课并不感兴趣，因为音乐这门学科并没有被纳入主科内，其他科目的教师也常常会以各种理由来占用音乐课，导致学生对于音乐课的兴趣不够，及时在音乐课上也不会集中注意去学习。还有的音乐教师对于开展音乐课本身的目的也不够明确，认为音乐课就是放松心情的一堂课，自身缺乏责任感，缺乏教师正确的引导，学生在课上自然就很难认真的学习。从目前大多数的音乐课堂教学实践中来看，教师常常会以自我为中心，抱着完成任务的心态去教学，而小学生对于枯燥的学习本身就存在较大的抵触情绪，加之教师错误的教学方式，让课堂氛围变得严肃。目前，学校对于音乐课的态度还处于可有可无的状态，自然也不会投入太多的资金去完善音乐教育，在音乐教学过程中，出现音乐器材紧缺的情况非常常见，不仅影响学生和教师的课堂情绪，也会降低课堂教学的效率。
二、构建小学音乐课堂氛围的途径分析
2.1构建以师生对话式的良好教学模式
新课改强调要以学生为主体来开展教学，在小学音乐课堂上，自然也要充分体现学生的主体地位。教师作为引导者，需要对课堂的整体进度进行把控，可以采用对话的方式来进行教学。学生可以将自己难以理解的音乐知识通过提问的方式来表述出来，老师根据学生提问的内容来进行解答。通过这一过程，教师也可以把握住学生们的具体学习情况。针对于某些大多数学生都提出过疑问的问题，教师一定要着重的、清晰的解答，由此来消除学生疑问，还可以加深学生对于知识的理解。
2.2教师要转变教学态度，活跃课堂氛围
教师的教学态度会对学生的学习态度产生很大的影响。教师想要激发学生的学习积极性，首先就要转变自己的教学态度。试想，如果教师上课的态度非常严肃，整个课堂氛围都很压抑、严肃，学生在课堂上大气都不敢出，就会产生压抑的心情，进而对音乐课也会产生严重的抵触情绪，更别谈喜爱上音乐课了。所以教师要了解学生所想，时刻注意自己上课的态度，了解学生们喜爱的音乐类型，在进行既定的教材内容教学之后，延伸一些课外歌曲，教师要让学生喜爱上音乐课，同时还要教会学生唱一些耳熟能详、正能量的歌曲。引导学生在唱歌的时候，融入自己的情感，多多表扬学生，让学生产生自信。
2.3采用动静结合的教学方式来帮助学生理解歌词
小学生的理解能力还不强，但是可以利用他们天性好动的特征来帮助其理解歌词。在教学过程中，教师可以将歌词的内容编排成简单的动作或者是舞蹈，这样一来，学生记忆和理解歌词也会变得更加容易，课堂氛围也会变得更加的轻松、活跃。教师还可以开放空间，让学生们充分发挥自己的脑洞，将自己对歌词的理解用自己的动作表现出来，学生们争先恐后的都想将自己编排的动作展现出来。教师还可以将游戏融入到音乐教学中去，如歌词接龙，教师唱第一句，学生接下一句，可以将学生进行分组，完成接龙最多的小组可以获得一定的奖励。刺激了学生的学习主动性的形成，活跃了课堂氛围。
结语：
艺术教育是社会发展的原动力，小学音乐教育是艺术教育的基础，音乐教师则需要颠覆传统的音乐教学形式，不断地总结和反思。教师在教学过程中，一定要不断地进行教学创新，不断地将新的元素融入到一虐课堂中去，给学生带去不一样的新鲜感，才能让学生对音乐产生不断地好奇心。趣味课堂的构建，不仅是对教师自身教学水平的检验，同样也能激发学生对于音乐学习的兴趣，让学生在最轻松的课堂氛围内，获得更多的音乐知识，感受音乐的魅力，完成自身艺术素养的提升。
参考文献
[1] 刘思彤. 小学唱歌综合课教学情境创设的课堂观察研究[D]. 东北师范大学，2017.
[2] 曹敏. 对钢琴即兴伴奏在小学音乐歌曲教学中有效应用的研究[J]. 北方音樂，2019，39（7）：134-135.
关键词：小学音乐;音乐教学;课堂氛围
前言：
音乐教育是小学教育中不可或缺的部分之一，尤其是近年来随着素质教育的推行，学校对于音乐教育越来越重视。在这样的教育背景之下，如何提高音乐课堂教学的有效性是值得各位音乐教师去深思的问题。由于音乐课的特殊性，想要上好一堂音乐课，首先要对音乐教材进行深入的挖掘，然后进行教案设计，用富有童趣的话语来吸引学生的注意，其次，还有具有很强的应变能力，小学生的思维非常跳跃，经常在课堂说出或者是做出一些令人意外的事情，教师要能够灵活处理这些事情，但是最重要的一点还是要采取正确的方式进行教学，才能确保音乐课堂教学的有效性。
一、小学音乐教学现状分析
小学生的年纪尚小，注意力很容易被一些其他的东西所吸引，在课堂上出现注意力不集中的现象非常常见。有很多的学生对于音乐课并不感兴趣，因为音乐这门学科并没有被纳入主科内，其他科目的教师也常常会以各种理由来占用音乐课，导致学生对于音乐课的兴趣不够，及时在音乐课上也不会集中注意去学习。还有的音乐教师对于开展音乐课本身的目的也不够明确，认为音乐课就是放松心情的一堂课，自身缺乏责任感，缺乏教师正确的引导，学生在课上自然就很难认真的学习。从目前大多数的音乐课堂教学实践中来看，教师常常会以自我为中心，抱着完成任务的心态去教学，而小学生对于枯燥的学习本身就存在较大的抵触情绪，加之教师错误的教学方式，让课堂氛围变得严肃。目前，学校对于音乐课的态度还处于可有可无的状态，自然也不会投入太多的资金去完善音乐教育，在音乐教学过程中，出现音乐器材紧缺的情况非常常见，不仅影响学生和教师的课堂情绪，也会降低课堂教学的效率。
二、构建小学音乐课堂氛围的途径分析
2.1构建以师生对话式的良好教学模式
新课改强调要以学生为主体来开展教学，在小学音乐课堂上，自然也要充分体现学生的主体地位。教师作为引导者，需要对课堂的整体进度进行把控，可以采用对话的方式来进行教学。学生可以将自己难以理解的音乐知识通过提问的方式来表述出来，老师根据学生提问的内容来进行解答。通过这一过程，教师也可以把握住学生们的具体学习情况。针对于某些大多数学生都提出过疑问的问题，教师一定要着重的、清晰的解答，由此来消除学生疑问，还可以加深学生对于知识的理解。
2.2教师要转变教学态度，活跃课堂氛围
教师的教学态度会对学生的学习态度产生很大的影响。教师想要激发学生的学习积极性，首先就要转变自己的教学态度。试想，如果教师上课的态度非常严肃，整个课堂氛围都很压抑、严肃，学生在课堂上大气都不敢出，就会产生压抑的心情，进而对音乐课也会产生严重的抵触情绪，更别谈喜爱上音乐课了。所以教师要了解学生所想，时刻注意自己上课的态度，了解学生们喜爱的音乐类型，在进行既定的教材内容教学之后，延伸一些课外歌曲，教师要让学生喜爱上音乐课，同时还要教会学生唱一些耳熟能详、正能量的歌曲。引导学生在唱歌的时候，融入自己的情感，多多表扬学生，让学生产生自信。
2.3采用动静结合的教学方式来帮助学生理解歌词
小学生的理解能力还不强，但是可以利用他们天性好动的特征来帮助其理解歌词。在教学过程中，教师可以将歌词的内容编排成简单的动作或者是舞蹈，这样一来，学生记忆和理解歌词也会变得更加容易，课堂氛围也会变得更加的轻松、活跃。教师还可以开放空间，让学生们充分发挥自己的脑洞，将自己对歌词的理解用自己的动作表现出来，学生们争先恐后的都想将自己编排的动作展现出来。教师还可以将游戏融入到音乐教学中去，如歌词接龙，教师唱第一句，学生接下一句，可以将学生进行分组，完成接龙最多的小组可以获得一定的奖励。刺激了学生的学习主动性的形成，活跃了课堂氛围。
结语：
艺术教育是社会发展的原动力，小学音乐教育是艺术教育的基础，音乐教师则需要颠覆传统的音乐教学形式，不断地总结和反思。教师在教学过程中，一定要不断地进行教学创新，不断地将新的元素融入到一虐课堂中去，给学生带去不一样的新鲜感，才能让学生对音乐产生不断地好奇心。趣味课堂的构建，不仅是对教师自身教学水平的检验，同样也能激发学生对于音乐学习的兴趣，让学生在最轻松的课堂氛围内，获得更多的音乐知识，感受音乐的魅力，完成自身艺术素养的提升。
参考文献
[1] 刘思彤. 小学唱歌综合课教学情境创设的课堂观察研究[D]. 东北师范大学，2017.
[2] 曹敏. 对钢琴即兴伴奏在小学音乐歌曲教学中有效应用的研究[J]. 北方音樂，2019，39（7）：134-135.