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摘 要：伴随着互联网的出现和发展，人们的生活发生了极大的变化，同时使得各类媒体开始融合。传媒行业在如此快速地发展和变化之下，对广告学广业的人才的需求越来越迫切。与此同时，由于高校对融媒时代的认知缺失，导致在培养广告专业人才的过程中存在着诸多问题。鉴于此，本文将立足于融媒时代，分析和研究大学广告学专业应用型人才培养的具体策略。
关键词：融媒时代;广告学专业;应用型人才;培养
现如今，各种形式的广告铺天盖地，而如何在众多的广告中脱颖而出，这就需要广告具有独特的新意。因此，广告行业之间的激烈竞争，归根结底就是广告专业人才的竞争。高校是培育广告专业人才的平台，需要借助媒体融合的优势，创设新型的培育机制，提升学生的专业素养和专业能力，促进高校广告学专业的学生全面健康发展。
一、融媒时代背景下大学广告学专业应用型人才培养模式的现状
首先，时代已经向媒介融合的方向发展，但是部分高校还没有认识到媒介融合带来的新发展和新机遇，同时在广告学专业的教学观念上还是没有进行及时地转变和更新，使得人才培养的新型目标难以落实。当代广告学专业的大学生只拥有基本的相关理论知识和广告创作方法，却没有创新意识、创新能力以及综合素养。针对这一现状，学校方面要及时地做出相应改变。
其次，高校的广告学专业的课程设计已经不能够和现代广告的要求相符合，新时代的广告更多转向了互联网广告，但是现在高校的专业课程还是以传统的广告类型为主，培养出来的大学生和社会需求严重脱轨，并且不具备创新意识和创新精神，更难以向广告专业人才的培养方向转变[1]。
最后，高校严重忽视学生的学习需求和社会的人才需求，过多关注专业理论知识的教学和实践教学，而忽略了学生的创新能力的培养。广告需要具有创意，创作出来的广告才能新颖，才能符合时代需求。与此同时，高校要掌握好专业理论知识和实践教育活动之间的平衡关系，任何一方的偏移，都会使得教学效果大打折扣。
二、融媒时代背景下大学广告学专业应用型人才培养模式改革
（一）树立新型的媒介融合教育观
在教学任何一门学科之前，首先教师需要树立正确的教育观念，只有教师拥有了符合现代教育发展的教育观念，教育方向才能得以确认，才能更好地展开教学活动。现如今，伴随着各种新兴媒体的出现和发展，使得各种媒介逐渐相互融合，相互统一，形成媒介融合的局面。因此，作為大学广告学专业的教育工作者，应该第一时间认识和了解到媒介融合的相关内容，并以此为中心快速转变原有的教育观念。在原有的教育观念的指引下致力于培养一批拥有基本知识素养和实践能力的大学生，新型的教育观念是在原来的基础上增添了新的内容，使得教学活动更加贴近现实生活，并且顺着时代发展的趋势去进行实践教育，注重教育的实用性，为接下来培养应用型的广告专业人才奠定坚实的基础。
（二）建立健全专业教学体系
教学目标的改变，使得实际的教学体系也要随之改变。原有的教学体系在各个专业课程上已经分出了选修课程和必修课程，并且具有一定数量的专业实训课程，让大学生可以根据自己的实际学习情况去选择课程并锻炼专业技能。然而，在媒介融合的情况下，广告学专业的教学体系要根据媒体时代的变化而有所改变。虽然原有的教学体系在课程的设置上比较完善，但是课程内容还比较传统和老旧，没有融入新媒体的相关教学内容，使得新时代的广告专业人才的培育目标难以实现。因此，学校可以将新媒体的相关广告内容转化为知识并设立专业的课程进行教学，教师也可以将新媒体的有关广告知识和原有的课程知识有机地融合在一起，同时采取多种教学方式，结合丰富的教学经验，努力落实广告专业人才的培养目标，提升大学生的专业素养，促进大学生综合能力的提高[2]。
（三）理论知识联系实践教学
原有的专业教学课程将专业理论课程和专业实训课程分开，使得理论知识与实践活动并不能融合在一起，这样模式下的教学效果比较差。大学生在专业理论课程上学习专业的广告知识，是为大学生进行之后的广告创作提供必要的理论知识，而专业实训课程活动的开展是为了让学生将理论知识转化为实践活动，去锻炼专业技能，达到能够熟练创作广告的目的。为了更好地开展教学活动，培养具有高素质、高能力的广告专业人才，教师需要在课堂上将理论知识与实践活动结合在一起，在进行广告创作的时候，教师要先帮助学生明确广告的立意要求，不要偏离主题，然后引导学生自主地寻找相关信息资源，并进行积累、整理和归纳，学生在创作期间，教师要适时地给予指导，通过学生自主思考和独立完成的广告作品，主题要明确，内容要有新意。
（四）建立校企合作培养人才机制
大学生的广告理论知识需要通过广告创作实践活动的开展来体现，而广告创作实践活动又是检验大学生是否扎实掌握广告理论知识的唯一途径。大学生在学校期间需要通过虚拟的方法进行广告创作实践活动，这样的创作过程使得大学生的广告作品缺乏实践性，学校的广告主题也有局限性，并且有些主题立意也有些老旧，因此，大学生在进行练习的时候会发现有些广告的主题已经不适用于现代社会，即使广告创意再好，也不符合时代发展的潮流。因此，学校可以和周围的广告公司建立一种合作关系，共同培养广告专业人才。学校可以将一些合作的广告企业作为实践基地，促使大学生去实习和实践，广告企业中的广告都是与时俱进的，具有新意，是培养大学生创新意识和实践能力的重要平台，也是帮助大学生巩固广告理论知识，丰富广告创意的重要场所。学校和企业进行合作，是改革和创新应用型广告专业人才培养模式的重要途径，同时可以培养大学生的创新思维，使得大学生可以在学习广告理论知识的基础上进行丰富的实践活动[3]。
结束语：
总而言之，高校还需要继续改革广告专业人才培养的教学模式，充分认识和了解媒体融合的特点，结合学生的学习需求，帮助学生明确品牌理念，并以此为中心进行广告创作，培育学生的创新意识和创新精神，加强学生的实践创作，提高专业教学的实效性，促进学生的可持续发展。
参考文献
[1] 杨增和，王瑞华.论新媒体环境下的广告应用型人才培养[J].传播与版权，2014（12）：104-105.
[2] 肖灿.广告学专业应用型本科人才培养体系构建研究[J].今传媒，2017，25（08）：11-12.
[3] 任拯廷.地方院校广告学专业人才培养的问题表现与路径创新[J].新闻研究导刊，2019，10（21）：24-25.
关键词：融媒时代;广告学专业;应用型人才;培养
现如今，各种形式的广告铺天盖地，而如何在众多的广告中脱颖而出，这就需要广告具有独特的新意。因此，广告行业之间的激烈竞争，归根结底就是广告专业人才的竞争。高校是培育广告专业人才的平台，需要借助媒体融合的优势，创设新型的培育机制，提升学生的专业素养和专业能力，促进高校广告学专业的学生全面健康发展。
一、融媒时代背景下大学广告学专业应用型人才培养模式的现状
首先，时代已经向媒介融合的方向发展，但是部分高校还没有认识到媒介融合带来的新发展和新机遇，同时在广告学专业的教学观念上还是没有进行及时地转变和更新，使得人才培养的新型目标难以落实。当代广告学专业的大学生只拥有基本的相关理论知识和广告创作方法，却没有创新意识、创新能力以及综合素养。针对这一现状，学校方面要及时地做出相应改变。
其次，高校的广告学专业的课程设计已经不能够和现代广告的要求相符合，新时代的广告更多转向了互联网广告，但是现在高校的专业课程还是以传统的广告类型为主，培养出来的大学生和社会需求严重脱轨，并且不具备创新意识和创新精神，更难以向广告专业人才的培养方向转变[1]。
最后，高校严重忽视学生的学习需求和社会的人才需求，过多关注专业理论知识的教学和实践教学，而忽略了学生的创新能力的培养。广告需要具有创意，创作出来的广告才能新颖，才能符合时代需求。与此同时，高校要掌握好专业理论知识和实践教育活动之间的平衡关系，任何一方的偏移，都会使得教学效果大打折扣。
二、融媒时代背景下大学广告学专业应用型人才培养模式改革
（一）树立新型的媒介融合教育观
在教学任何一门学科之前，首先教师需要树立正确的教育观念，只有教师拥有了符合现代教育发展的教育观念，教育方向才能得以确认，才能更好地展开教学活动。现如今，伴随着各种新兴媒体的出现和发展，使得各种媒介逐渐相互融合，相互统一，形成媒介融合的局面。因此，作為大学广告学专业的教育工作者，应该第一时间认识和了解到媒介融合的相关内容，并以此为中心快速转变原有的教育观念。在原有的教育观念的指引下致力于培养一批拥有基本知识素养和实践能力的大学生，新型的教育观念是在原来的基础上增添了新的内容，使得教学活动更加贴近现实生活，并且顺着时代发展的趋势去进行实践教育，注重教育的实用性，为接下来培养应用型的广告专业人才奠定坚实的基础。
（二）建立健全专业教学体系
教学目标的改变，使得实际的教学体系也要随之改变。原有的教学体系在各个专业课程上已经分出了选修课程和必修课程，并且具有一定数量的专业实训课程，让大学生可以根据自己的实际学习情况去选择课程并锻炼专业技能。然而，在媒介融合的情况下，广告学专业的教学体系要根据媒体时代的变化而有所改变。虽然原有的教学体系在课程的设置上比较完善，但是课程内容还比较传统和老旧，没有融入新媒体的相关教学内容，使得新时代的广告专业人才的培育目标难以实现。因此，学校可以将新媒体的相关广告内容转化为知识并设立专业的课程进行教学，教师也可以将新媒体的有关广告知识和原有的课程知识有机地融合在一起，同时采取多种教学方式，结合丰富的教学经验，努力落实广告专业人才的培养目标，提升大学生的专业素养，促进大学生综合能力的提高[2]。
（三）理论知识联系实践教学
原有的专业教学课程将专业理论课程和专业实训课程分开，使得理论知识与实践活动并不能融合在一起，这样模式下的教学效果比较差。大学生在专业理论课程上学习专业的广告知识，是为大学生进行之后的广告创作提供必要的理论知识，而专业实训课程活动的开展是为了让学生将理论知识转化为实践活动，去锻炼专业技能，达到能够熟练创作广告的目的。为了更好地开展教学活动，培养具有高素质、高能力的广告专业人才，教师需要在课堂上将理论知识与实践活动结合在一起，在进行广告创作的时候，教师要先帮助学生明确广告的立意要求，不要偏离主题，然后引导学生自主地寻找相关信息资源，并进行积累、整理和归纳，学生在创作期间，教师要适时地给予指导，通过学生自主思考和独立完成的广告作品，主题要明确，内容要有新意。
（四）建立校企合作培养人才机制
大学生的广告理论知识需要通过广告创作实践活动的开展来体现，而广告创作实践活动又是检验大学生是否扎实掌握广告理论知识的唯一途径。大学生在学校期间需要通过虚拟的方法进行广告创作实践活动，这样的创作过程使得大学生的广告作品缺乏实践性，学校的广告主题也有局限性，并且有些主题立意也有些老旧，因此，大学生在进行练习的时候会发现有些广告的主题已经不适用于现代社会，即使广告创意再好，也不符合时代发展的潮流。因此，学校可以和周围的广告公司建立一种合作关系，共同培养广告专业人才。学校可以将一些合作的广告企业作为实践基地，促使大学生去实习和实践，广告企业中的广告都是与时俱进的，具有新意，是培养大学生创新意识和实践能力的重要平台，也是帮助大学生巩固广告理论知识，丰富广告创意的重要场所。学校和企业进行合作，是改革和创新应用型广告专业人才培养模式的重要途径，同时可以培养大学生的创新思维，使得大学生可以在学习广告理论知识的基础上进行丰富的实践活动[3]。
结束语：
总而言之，高校还需要继续改革广告专业人才培养的教学模式，充分认识和了解媒体融合的特点，结合学生的学习需求，帮助学生明确品牌理念，并以此为中心进行广告创作，培育学生的创新意识和创新精神，加强学生的实践创作，提高专业教学的实效性，促进学生的可持续发展。
参考文献
[1] 杨增和，王瑞华.论新媒体环境下的广告应用型人才培养[J].传播与版权，2014（12）：104-105.
[2] 肖灿.广告学专业应用型本科人才培养体系构建研究[J].今传媒，2017，25（08）：11-12.
[3] 任拯廷.地方院校广告学专业人才培养的问题表现与路径创新[J].新闻研究导刊，2019，10（21）：24-25.