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【摘要】本文立足于学生中心理念下乡村体育教学优化策略，从开展多种游戏，激发学生兴趣;引入生活素材，丰富教学器材;结合乡土特色，开展户外体育;转变陈旧观念，积极鼓励学生四个方面展开探究。
【关键词】学生中心;乡村体育;高效教学
在当今的教学中，随着新课改的推行，学生中心的教学理念逐渐深入人心，在这样的情况下，如何充分激发学生兴趣，结合学校的特色开展相应的教学活动异常重要。相比城市小学，农村小学普遍存在教学观念落后、体育器材缺失等问题，这极大地影响着农村小学体育的教学效率。而根据调查，近年来小学生的体能状况也呈现下降状态。转变教学方法，构建高效的农村小学体育教学模式势在必行。而这不仅需要教师结合新的教学理念，也需要教师充分发挥农村的特色。
一、开展多种游戏，激发学生兴趣
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”影响学生主动性相当重要的因素就是兴趣。而在过去农村体育的教学中，受师资力量和教师重视程度的限制，教师所开展的体育活动相对单一，这一直是影响学生学习效率的重要因素。在体育越发受到重视的当下，激发学生学习兴趣变得更加重要。据调查，有相当大一部分学生第一个兴趣与游戏相关，游戏教学法在小学体育教学中发挥着巨大的作用。而与其他学科相比，由于在室外进行，体育教学与游戏有着更高的契合度。故在小学体育的教学中，教师需要积极开展多样化的游戏，有效激发学生兴趣。
例如在“篮球”这一球类运动的教学中，针对运球这一较为枯燥的基础技能练习，教师可以开展双人运球的游戏。在这一游戏中，学生以两人为一组，左手相牵，右手運球并逆时针旋转，球掉落算作失败，坚持时间最长的学生小组即为最终的胜者。相比单人的运球练习，这一游戏活动具有一定的互动性，能一定程度上激发学生兴趣。这样，通过合适的游戏活动的开展，教师有效在相对枯燥的体育教学中提高了学生学习和练习的动力，这对于提高小学体育教学效率有着重要的作用。
二、引入生活素材，丰富教学器材
相比城市，农村教学资源相对不足，而在体育教学中，教学器材的不足很大程度上影响着教师所能采用的教学方法，也对学生进行体育锻炼的积极性有着相当大的影响。生活化教学是将教学情境置于生活中的一种教学方法，而在体育教学中，其不仅能激发学生学习兴趣，还有着辅助学生构建体育器材的作用，这对于丰富体育教学中能开展的活动有着重要的作用。故在农村小学体育的教学中，教师需要积极引入生活化素材制作教学器材，有效丰富教师所能开展的活动种类。
例如针对所要开展的体育活动，教师可以组织学生和家长在活动之前制作相应的活动用具。如要开展袋鼠跳的活动，在正式开始活动和相应的比赛之前，教师就可以组织学生和家长利用农业劳动时所用的袋子制作套腿的道具。当然，在原材料的选择上，教师要指导学生和家长尽量选择大小合适且较为结实的袋子。这样，通过生活化素材的引入，教师一定程度上丰富了教学的器材，这对于丰富农村小学所能开展的体育活动有着重要的作用。
三、结合乡土特色，开展户外体育
在农村小学，体育锻炼的场地不足一直影响着小学体育训练的效果。而要有效提高学生主动性，教师即需要结合当地的条件，因地制宜开展活动。相比城市小学，农村更加贴近大自然，有着广阔的校外活动场所，这为教师开展大场地的体育活动提供了条件。故在小学体育的教学中，教师需要积极结合乡土条件和地方风俗，开展户外的素质拓展活动，在提高学生身体素质的同时培养学生勤劳的良好品质。
如学校所在农村以农业为主要产业，教师就可以带领学生开展“做农家活，塑强壮身”的野外锻炼活动。当然，在这一过程中，教师不仅需要注意学生安全，还需要邀请家长代表教授学生做农活的技巧。当然，如果当地农村有舞狮的习俗，教师也可以开展相应的体育课程，并在合适的时间引导学生进行实践。这样，结合乡土特色开展相应的体育活动，教师不仅能一定程度上激发学生兴趣，还能培养学生热爱家乡的品质，可谓是一举两得。
四、转变陈旧观念，积极鼓励学生
在过去的教学中，受成绩决定论的影响，无论是教师、家长还是学生，都对体育活动不够重视。长期处在“体育无用”思想的影响下，学生运动积极性自然也不高。而相比城市家长，农村家长这样的思想更加严重。学生学习主动性很大程度上受到成就感的影响，而在小学阶段，家长的影响也异常重要。故在农村小学体育教学中，教师要有效提高教学效率，不仅要构建新型的评价方式，还需要与家长进行沟通交流，促使家长转变思维方式，以让家庭教育和学校教育结合在一起，更好地对学生的体育运动予以鼓励，切实提高学生体育运动的效率。
例如在日常的教学中，教师即可以以多种方法对学生进行鼓励。在校内，教师可以采取分层教学的方法。在这一方法中，教师可以为不同体能水平的学生制定不同的目标，完成目标即给予一定的鼓励。其中既包括口头上的鼓励，也包括一定的小奖品、奖状。当然，为了培养学生良好的行为习惯，切实提高学生身体素质，教师也需要向学生布置一定的家庭作业。在家庭作业的完成中，教师则可以与家长进行交流，向家长发放量表，让家长对学生的行为进行评价。当然，这一活动开展之前，教师要与家长进行深入交流，最大限度地扭转家长的思想，让家长能真正地对学生进行体育活动这一行为进行鼓励和表扬，以此赋予学生足够的成就感，提高学生进行体育活动的动力。
综上所述，在当今教学中，突出学生中心地位成为了提高教学效率的重要方法。而在小学体育的教学中，基于农村小学的现实条件，教师一方面需要以生活化教学、游戏教学法和乡土化器材激发学生兴趣，另一方面也需要改变评价的方式，积极鼓励学生，赋予学生足够的成就感。这样，教师才能将新时代的教学理念充分落实到现代教学之中，从而切实有效地提高教学效率，满足现代教学越来越高的要求。
参考文献：
[1]邓军辉.翻转课堂在农村小学体育课堂教学中的应用研究[D].中央民族大学，2017.
[2]冯晔.少儿趣味田径项目在小学体育教学中的实验研究[D].山东师范大学，2018.
贵州省福泉市仙桥中心小学 贵州省福泉市
【关键词】学生中心;乡村体育;高效教学
在当今的教学中，随着新课改的推行，学生中心的教学理念逐渐深入人心，在这样的情况下，如何充分激发学生兴趣，结合学校的特色开展相应的教学活动异常重要。相比城市小学，农村小学普遍存在教学观念落后、体育器材缺失等问题，这极大地影响着农村小学体育的教学效率。而根据调查，近年来小学生的体能状况也呈现下降状态。转变教学方法，构建高效的农村小学体育教学模式势在必行。而这不仅需要教师结合新的教学理念，也需要教师充分发挥农村的特色。
一、开展多种游戏，激发学生兴趣
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”影响学生主动性相当重要的因素就是兴趣。而在过去农村体育的教学中，受师资力量和教师重视程度的限制，教师所开展的体育活动相对单一，这一直是影响学生学习效率的重要因素。在体育越发受到重视的当下，激发学生学习兴趣变得更加重要。据调查，有相当大一部分学生第一个兴趣与游戏相关，游戏教学法在小学体育教学中发挥着巨大的作用。而与其他学科相比，由于在室外进行，体育教学与游戏有着更高的契合度。故在小学体育的教学中，教师需要积极开展多样化的游戏，有效激发学生兴趣。
例如在“篮球”这一球类运动的教学中，针对运球这一较为枯燥的基础技能练习，教师可以开展双人运球的游戏。在这一游戏中，学生以两人为一组，左手相牵，右手運球并逆时针旋转，球掉落算作失败，坚持时间最长的学生小组即为最终的胜者。相比单人的运球练习，这一游戏活动具有一定的互动性，能一定程度上激发学生兴趣。这样，通过合适的游戏活动的开展，教师有效在相对枯燥的体育教学中提高了学生学习和练习的动力，这对于提高小学体育教学效率有着重要的作用。
二、引入生活素材，丰富教学器材
相比城市，农村教学资源相对不足，而在体育教学中，教学器材的不足很大程度上影响着教师所能采用的教学方法，也对学生进行体育锻炼的积极性有着相当大的影响。生活化教学是将教学情境置于生活中的一种教学方法，而在体育教学中，其不仅能激发学生学习兴趣，还有着辅助学生构建体育器材的作用，这对于丰富体育教学中能开展的活动有着重要的作用。故在农村小学体育的教学中，教师需要积极引入生活化素材制作教学器材，有效丰富教师所能开展的活动种类。
例如针对所要开展的体育活动，教师可以组织学生和家长在活动之前制作相应的活动用具。如要开展袋鼠跳的活动，在正式开始活动和相应的比赛之前，教师就可以组织学生和家长利用农业劳动时所用的袋子制作套腿的道具。当然，在原材料的选择上，教师要指导学生和家长尽量选择大小合适且较为结实的袋子。这样，通过生活化素材的引入，教师一定程度上丰富了教学的器材，这对于丰富农村小学所能开展的体育活动有着重要的作用。
三、结合乡土特色，开展户外体育
在农村小学，体育锻炼的场地不足一直影响着小学体育训练的效果。而要有效提高学生主动性，教师即需要结合当地的条件，因地制宜开展活动。相比城市小学，农村更加贴近大自然，有着广阔的校外活动场所，这为教师开展大场地的体育活动提供了条件。故在小学体育的教学中，教师需要积极结合乡土条件和地方风俗，开展户外的素质拓展活动，在提高学生身体素质的同时培养学生勤劳的良好品质。
如学校所在农村以农业为主要产业，教师就可以带领学生开展“做农家活，塑强壮身”的野外锻炼活动。当然，在这一过程中，教师不仅需要注意学生安全，还需要邀请家长代表教授学生做农活的技巧。当然，如果当地农村有舞狮的习俗，教师也可以开展相应的体育课程，并在合适的时间引导学生进行实践。这样，结合乡土特色开展相应的体育活动，教师不仅能一定程度上激发学生兴趣，还能培养学生热爱家乡的品质，可谓是一举两得。
四、转变陈旧观念，积极鼓励学生
在过去的教学中，受成绩决定论的影响，无论是教师、家长还是学生，都对体育活动不够重视。长期处在“体育无用”思想的影响下，学生运动积极性自然也不高。而相比城市家长，农村家长这样的思想更加严重。学生学习主动性很大程度上受到成就感的影响，而在小学阶段，家长的影响也异常重要。故在农村小学体育教学中，教师要有效提高教学效率，不仅要构建新型的评价方式，还需要与家长进行沟通交流，促使家长转变思维方式，以让家庭教育和学校教育结合在一起，更好地对学生的体育运动予以鼓励，切实提高学生体育运动的效率。
例如在日常的教学中，教师即可以以多种方法对学生进行鼓励。在校内，教师可以采取分层教学的方法。在这一方法中，教师可以为不同体能水平的学生制定不同的目标，完成目标即给予一定的鼓励。其中既包括口头上的鼓励，也包括一定的小奖品、奖状。当然，为了培养学生良好的行为习惯，切实提高学生身体素质，教师也需要向学生布置一定的家庭作业。在家庭作业的完成中，教师则可以与家长进行交流，向家长发放量表，让家长对学生的行为进行评价。当然，这一活动开展之前，教师要与家长进行深入交流，最大限度地扭转家长的思想，让家长能真正地对学生进行体育活动这一行为进行鼓励和表扬，以此赋予学生足够的成就感，提高学生进行体育活动的动力。
综上所述，在当今教学中，突出学生中心地位成为了提高教学效率的重要方法。而在小学体育的教学中，基于农村小学的现实条件，教师一方面需要以生活化教学、游戏教学法和乡土化器材激发学生兴趣，另一方面也需要改变评价的方式，积极鼓励学生，赋予学生足够的成就感。这样，教师才能将新时代的教学理念充分落实到现代教学之中，从而切实有效地提高教学效率，满足现代教学越来越高的要求。
参考文献：
[1]邓军辉.翻转课堂在农村小学体育课堂教学中的应用研究[D].中央民族大学，2017.
[2]冯晔.少儿趣味田径项目在小学体育教学中的实验研究[D].山东师范大学，2018.
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