【摘要】随着新课程的推进，多媒体作为一种新型教学手段，正逐步走入课堂，它的出现，取代了传统教学的单一模式，通过图、文、声、像并茂，让学生在视觉、听觉上产生共鸣，收到了很好的教学效果。合理运用多媒体，调动了学生学习的兴趣；增长了学生的音乐知识；丰富学生的情感体验；鼓励了学生的音乐创造。大大的优化了课堂教学，取得良好的教育效果。
　　【关键词】多媒体 音乐教学 合理运用
　　在倡导素质教育的今天，随着教学的不断深入，多媒体这种现代化的教学手段，正出现在小学音乐教学中，它打破了传统教学的单一模式，将图、文、声、像融为一体，以多角度、全方位的整合教材，丰富了音乐教学课堂，极大的开阔了学生的音乐视野。
　　一、利用多媒体教学，调动学生学习音乐的兴趣
　　新课程标准指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”在音乐教学中，多媒体生动、形象的表现出歌曲所描绘的自然风光，丰富多彩的画面，充分调动了学生学习音乐的兴趣。
　　例如在一年级教学中，欣赏乐曲《白龙马》，根据教学目标，要求学生感受音乐所表现的人物形象和情节发展，根据这一特点，先让学生讲述这个故事，再播放动画片，当学生沉浸在特定的氛围中时，教师充分利用这一场景开始教学，收到很好的效果。
　　二、利用多媒体教学，增长学生的音乐知识。采用传统
　　手段教授音乐知识，学生缺乏新鲜感、好奇感，而通过多媒体生动、形象、直观的教学，学生的学习效率有很大的提高。在一年级的简谱学习中，教师通过课件展示，让原本枯燥的教学变的有趣，并设计一个音乐游戏《音符找家》，学生轻松掌握。
　　三、利用多媒体教学，丰富学生的情感体验
　　伟大的科学家爱因施坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”利用多媒体，简介作者 ，分析歌曲背景，了解歌曲的情绪，那么，学生对歌曲有了初步的体验，才更能入情入景。
　　在一年级歌曲《吹吹打打搬新家》这一课中，先采用方言念念儿歌，在通过多媒体观看三峡的场景，简要了解三峡工程以及的无私付出，最后体验他们搬家时吹吹打打得热闹场面。
　　四、通过多媒体教学，鼓励学生的音乐创造
　　奥尔代说过：“让孩子自己去实践，自己去创造音乐，是最重要的。”在音乐教学中，不仅让学生去听音乐，还要让他们通过联想、想象，以及视觉体验来感受音乐、创造音乐，注重他们的个性发展，这样不仅有利于提高学生的欣赏水平和想象力，而且也特别有助于发展他们的创造力。
　　在欣赏《能干的手》一课中，先有多媒体出示谜语；“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”让学生猜一猜。用多媒体出示画面，学生自由说说能干的手会做什么事，并根据旋律创编动作，进行律动。
　　总之，随着新课程的不断深入，多媒体在小学音乐教学中将得到更加广泛的运用。只有这样，才能更好的促进小学音乐教学的发展。