摘 要：成功的語文课堂离不开课堂教学中的情感氛围，尤其是在中专语文教学中，教师必须运筹帷幄，挖掘课文的情感因素，用真情实感为学生创设情感的氛围。所谓情感是人对客观现象的心理反映，具体表现为爱憎好恶、喜怒哀乐等，它是人类所特有的高级而复杂的体验活动，情感教育则是指教育者依据一定的教育教学目的，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。人的情感特别是高级社会情感的发展，离不开教育。如苏联心理学家鲁克所说；“高水平的情感不是遗传下来的，而是对每个儿童加以培养的结果。如果轻视这个方面的教育，就会使整个一代全部生活中的相应的情感、道德回到原始状态中去。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”这些话道出了情感教育的真谛。新课标明确指出：在语文教学中，应“培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣”，“培养热爱祖国语言文字的情感”，“具有阅读能力，注重情感体验”。
　　关键词：语文课堂；情感教育；
　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-04-0056-01
　　我作为一名中专语文教师，主要利用课堂教学从以下几个方面进行了探索：
　　一、利用课堂教学中教师的人格魅力，培养情感。
　　“亲其师，信其道。”老师的人格魅力不可小觑。 我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，尤其是课堂教育学。可以说情感教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。如果我们在自己的教学过程中适时以感情赢得感情，以心灵感受心灵，就能使整个语文教学过程成为师生情理互动的愉快过程，同时收到良好的育人效果。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响也是巨大的、直接的。除了教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操。而一堂好的语文课，课前教师充分的准备，课堂上采用的灵活多样的教学手段，幽默的教学语言，既能使学生体会语文学习的乐趣，又能让学生在心里产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种人格魅力，这样对学生以后的工作学习有很大的推动作用。
　　二、利用课堂教学中多媒体创设情境，培养情感。
　　多媒体教学尤其是各种场景的创设，会使学生感受到美的形象，理解体会到美的意境。德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”中专语文教学面对的是已有一定情感体念的学生，在具体实施教学的过程中，语文教师应充分采用多种有效的手段来实施情感教学，应善于创设教学情境与氛围来调动学生的激情。而教师创设的教学情境，正是为了使学生更好地进入情境，有助于把学生从枯燥无味的学习中解脱出来，变被动学习为主动探索，有助于学生形象思维、创新思维的发展。例如，如讲《沁园春.雪》一课中，先配乐朗诵，把学生带入到作品的意境，让学生随着婉转激昂的音乐品味作者倾注在作品中的感情。又如在教《生命的意义》一课时，先介绍俄国思想家、哲学家别尔嘉耶夫的一段话：“只有死亡的事实才能深刻地提出生命的意义问题。这个世界上生命之所以有意义，只是因为有死亡。假如在我们的世界里没有死亡，那么生命就会丧失意义。”此时，学生沉寂。接着老师放一组5.12汶川大地震幻灯片，地震后的第二天，搜救队员在北川县的废墟中看见了她：她一动不动卧在废墟中。透过那一堆钢筋水泥的间隙，人们可以看到她倒下的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了，看上去惨不忍睹。 救援人员确认她已经死亡，但救援队长却在她身下发现：“有个孩子，还活着！”废墟被清理开，在她身下出现了一个红色带黄花的小被子，里面包裹着一个大概三四个月大的婴儿。因为母亲的庇护，他毫发未伤，抱出来的时候，还安静地睡着。随行的医生解开小被子准备做些检查时，发现一部手机塞在被子里，手机屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”！看惯了生离死别的医生落泪了，手机在人群中默默传递着，每个看到短信的人都在低声的饮泣。此时，多媒体播放韩红的歌曲《天亮了》，屏幕显示歌词和FIASH动画。听歌曲时，许多学生都在啜泣。然后，在音乐声中，教师开始提问：“这是个近乎残酷的换位体验，假如你是那个孩子，在父母为你托起了这第二次生命后，你对生命是否有更深刻的理解？请你以‘人最宝贵的是生命开头，说说人生目标与生活方式。”这位节课充分利用了现代教育技术，图文并茂，声情并举，充分展示文字艺术的魅力的同时，无形之中也在情感上创造一种学习的氛围，引导学生进入其中，从而揭示情景中的寓意。
　　语文教学中有时利用多媒体可以引导学生进入作品的特定氛围，让他们感受到一种特别的情感。
　　三、利用作文课堂陶冶情操，培养情感。
　　中专作文课中，老师也能培养学生的情感，让他们学会做人。我国近代教育学家夏丐尊说：“教育如没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不称其为池塘。没有爱就没有教育。”所以，语文作文课上，我们必须唤起学生的爱心和情感，让他们得到认同和共鸣。然后在落实到作文中，在写作中充分发挥他们的情感作用。只有这样才能陶冶他们的情操，提高他们的写作水平；只有这样我们才能培养出有情感的高素质的人才，我们的社会才能不断地走向文明。
　　总之，中专语文教学中的情感教育，只要我们精心设计，就能使学生受到“润物细无声”的教育，同时也激发了学生的学习兴趣，培养良好的道德情操，提高了教育教学质量。另外，在教学中渗透情感教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就会收到事半功倍的效果。