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基础教育课程改革实施八年来,教师课程角色研究主要围绕教师参与课程、教师的课程创生、教师的课程领导等内容展开。价值上表现出从树立课程主体地位到发挥创造性、促进专业发展、回归专业自主、追求专业自由的层级递进。研究总体取得较大进展,但是关于价值取向的研究明显不足。
课程视域下教师角色研究的内容、价值、问题
【摘 要】
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基础教育课程改革实施八年来,教师课程角色研究主要围绕教师参与课程、教师的课程创生、教师的课程领导等内容展开。价值上表现出从树立课程主体地位到发挥创造性、促进专业
【机 构】
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江南大学人文学院教育技术系,华东师范大学课程与教学研究所
【出 处】
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北京教育学院学报
【发表日期】
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2011年01期
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