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【摘 要】职业高中一般招收结束了九年制义务教学的学生，学制为三年。虽然职业高中与普通高中相似，都有相应的文化课程，但是两者的侧重点完全不同。普通高中的课程重在文化性，而职业高中的课程强调技术性和职业性，往往有针对性的发展规划，而文化课程也是为了服务未来职业。然而当下职高的语文课程所选用的教材大多与普通高中相似，难以激发基础较为薄弱的学生的兴趣。本文就此做了一些探讨。
【关键词】职业高中 语文教学 问题 解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.065
职业高中不同于普通高中，职业高中更侧重于技能培养和专业能力提高，在专业课程方面安排了大量的时间。在职业高中里，语文、数学、英语等课程都是为了配合学生的职业需要，帮助提高职业素养和掌握实用知识。语文作为一门基础性文化课程，是非常重要的一门学科，也是其他学科提高的基础。缺少良好的语文教学，不利于学生人格的发展和能力的提高，同时也不利于其他职业技能的培养。
如今，职业高中的语文教学陷入困境，无法激发学生的兴趣。结合时代背景和职业高中具体情况，可以得出三个问题：教材不合适，学生基础薄弱和信心不足，教师教学模式没有针对性。这三个最大的问题直接阻碍了职业高中语文教学效率的提高，下文将结合本人的实际教学经验，全面分析语文教学面临的问题，并提出针对性的解决方法。
一、语文教学面临的问题
（一）学生基础薄弱，自信心不足
在长期教学中，教师可以看出，职业高中的学生大多文化基础薄弱，尤其是语文和英语两个学科。职业高中的学生语文底子弱主要表现在错别字多、病句多、字迹潦草等，由于缺乏基本的知识和能力，学生在语文教学方面提高非常困难。在职业高中里，教师忽略了学生这一特点，仍旧因循守旧，采用传统模式上课，这样必定无法改变学生的情况，长此以往，学生的自信心受挫，学习积极性大大降低，对语文学生产生厌恶或反感心理。
（二）教材与实际脱轨，缺乏针对性
职业高中所设置的文化课程，起主要目的应该是帮助学生提高职业素养和职业知识，但是由于对教材方面缺乏开发。现在，职业高中所使用的教材往往和普通高中一样，只是在顺序和章节上有所变动。语文教材和普通高中的教材几乎一样，只是进行了一定增删，但是看看课文却与职业高中的专业关系不大。对于普通高中而言，这样的教材是为了普及文化知识包括文学体裁、文化背景等，但是对于职业高中酒店管理专业的学生来说，费力地学会读懂一篇古文并不会为职业带来多大助力，反而会挫败学生的兴趣。
（三）教师教学模式陈旧，缺乏情景
语文是一门极有美感而又包罗万象的学科。兼具工具性和人文性的功能。语文的人文性是为了提高内涵和修养，塑造正确的世界观、人生观和价值观，而语文的工具性主要服务于社会交往，是人们进行交往和工作的工具。在职业高中的语文教学中，许多教师没能意识到学生的特点，一味地遵照普通高中的教学模式进行，没有能够对学生进行有效地知识输入，造成学生产生抗拒心理，一无所获。有些教师尝试结合学生的专业，进行针对性地课程讲解，但是由于缺乏相对应的情景，很多学生无法真正理解课文和职业之间的联系，并得到相应的提高。
二、语文教学改善方法
（一）激发学生兴趣，树立学生自信心
职业高中学生语文基础薄弱，要想提高学生基础和成绩，并不是一朝一夕的事情，而且由于大多数学生都有专业课程，在校学习时间紧张。帮助学生提高语文成绩的最好方法是激发学生兴趣，逐步帮助学生建立自信心。其实许多学生并不是讨厌学生，而是在一次一次的语文测验中，感到自己无法学好语文，从而放弃了语文学习。因此，激发学生兴趣的第一步是帮助学生认识到语文在社交和生活上重要性，这样他们才会继续努力学习。
其次，教师应当用个人魅力和语文人文素养来影响学生。职业高中学生不大，处于敏感的青春期，人格和性格正在逐渐形成，教师主动关心学生，并用自己的人文素养来影响学生，这样就很容易让教师成为学生心中学习的榜样。最后，教师还应当巧妙设计课堂和测验。丰富有趣的课堂远比沉闷的讲解更能激发学生的兴趣，多多夸奖学生也是刺激学生产生动力的一个好方法。同时，在定期测验中，教师应当适当降低难度，保存学生的自信心。
（二）结合实际，寻找针对性课文
职业高中的学生有很强的目的性，他们知道自己的就业方向和环境。因此，语文教学应该切合他们的专业和未来就业环境。教师想要用一本教材来适应所有的专业是不可能的，这必然会让学产生反感。因为学生能够判别所学的东西是否对自己的职业有帮助。因此，教师在授课时，不应当只关注课文，而是要利用网络资源，搜索与学生专业有关的课文，将语文的人文性和工具性全部体现出来，同时强调语文的工具性。比如，在给酒店管理的同学上语文课时，教师应该选取一些以热诚工作和服务敬业为主题的课文，来实现语文的人文性，提高学生的人文素养，同时也要适当穿插书信写作等课程，提高学生的兴趣。而对于旅游服务与管理专业的学生，教师应当重视古文教学，让学生深入了解中华文化，加强学生对祖国的爱和自豪感。同时，旅游专业的学生要学会讲解稿写作，教师要加强对学生说明文写作的训练。有的放矢的训练才能真正帮助学生进步，也能更好借助语文帮助学生提高综合素质。
（三）改变教学模式，创设教学情境
语文课的基本模式是教师讲，学生听，做笔记，然后做题。然而这样被动的学习方式并不能帮助学生巩固知识。教师可以采取翻转课堂的模式，把课堂主动权交还给学生，让学生成为学习的主体，教室的中心，教师成为协助者和帮助者。翻转课堂式教学是指学生在家完成知识的学习，课堂成为学生和学生，学生和老师交流答疑的地方，从而达到更好的学习效果。当然，翻转课堂难度较高，在职高里，教师可以简化翻转课堂，变为辩论、演讲的形式，考察学生对于话题的把握。同时，教师应当注意课堂环节设计，紧紧抓住学生的注意力。除此，为学生创造必要的情景也是促进语文学习一大因素。情景教学有利于学生结合自身经历，做出合理的设想，并更好地吸收课文知识。
综上所述，职高语文教学不同于普通高中语文教学，教师在语文教学要将人文性和工具性同时融入教学，这样才能激发学生兴趣，帮助学生树立自信心。同时，教师要结合学生专业，探究合适的教材和教学方法，帮助学生在语文的世界里有所收获，形成完整的三观，在职业生涯里获得长足的发展。
【关键词】职业高中 语文教学 问题 解决方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.065
职业高中不同于普通高中，职业高中更侧重于技能培养和专业能力提高，在专业课程方面安排了大量的时间。在职业高中里，语文、数学、英语等课程都是为了配合学生的职业需要，帮助提高职业素养和掌握实用知识。语文作为一门基础性文化课程，是非常重要的一门学科，也是其他学科提高的基础。缺少良好的语文教学，不利于学生人格的发展和能力的提高，同时也不利于其他职业技能的培养。
如今，职业高中的语文教学陷入困境，无法激发学生的兴趣。结合时代背景和职业高中具体情况，可以得出三个问题：教材不合适，学生基础薄弱和信心不足，教师教学模式没有针对性。这三个最大的问题直接阻碍了职业高中语文教学效率的提高，下文将结合本人的实际教学经验，全面分析语文教学面临的问题，并提出针对性的解决方法。
一、语文教学面临的问题
（一）学生基础薄弱，自信心不足
在长期教学中，教师可以看出，职业高中的学生大多文化基础薄弱，尤其是语文和英语两个学科。职业高中的学生语文底子弱主要表现在错别字多、病句多、字迹潦草等，由于缺乏基本的知识和能力，学生在语文教学方面提高非常困难。在职业高中里，教师忽略了学生这一特点，仍旧因循守旧，采用传统模式上课，这样必定无法改变学生的情况，长此以往，学生的自信心受挫，学习积极性大大降低，对语文学生产生厌恶或反感心理。
（二）教材与实际脱轨，缺乏针对性
职业高中所设置的文化课程，起主要目的应该是帮助学生提高职业素养和职业知识，但是由于对教材方面缺乏开发。现在，职业高中所使用的教材往往和普通高中一样，只是在顺序和章节上有所变动。语文教材和普通高中的教材几乎一样，只是进行了一定增删，但是看看课文却与职业高中的专业关系不大。对于普通高中而言，这样的教材是为了普及文化知识包括文学体裁、文化背景等，但是对于职业高中酒店管理专业的学生来说，费力地学会读懂一篇古文并不会为职业带来多大助力，反而会挫败学生的兴趣。
（三）教师教学模式陈旧，缺乏情景
语文是一门极有美感而又包罗万象的学科。兼具工具性和人文性的功能。语文的人文性是为了提高内涵和修养，塑造正确的世界观、人生观和价值观，而语文的工具性主要服务于社会交往，是人们进行交往和工作的工具。在职业高中的语文教学中，许多教师没能意识到学生的特点，一味地遵照普通高中的教学模式进行，没有能够对学生进行有效地知识输入，造成学生产生抗拒心理，一无所获。有些教师尝试结合学生的专业，进行针对性地课程讲解，但是由于缺乏相对应的情景，很多学生无法真正理解课文和职业之间的联系，并得到相应的提高。
二、语文教学改善方法
（一）激发学生兴趣，树立学生自信心
职业高中学生语文基础薄弱，要想提高学生基础和成绩，并不是一朝一夕的事情，而且由于大多数学生都有专业课程，在校学习时间紧张。帮助学生提高语文成绩的最好方法是激发学生兴趣，逐步帮助学生建立自信心。其实许多学生并不是讨厌学生，而是在一次一次的语文测验中，感到自己无法学好语文，从而放弃了语文学习。因此，激发学生兴趣的第一步是帮助学生认识到语文在社交和生活上重要性，这样他们才会继续努力学习。
其次，教师应当用个人魅力和语文人文素养来影响学生。职业高中学生不大，处于敏感的青春期，人格和性格正在逐渐形成，教师主动关心学生，并用自己的人文素养来影响学生，这样就很容易让教师成为学生心中学习的榜样。最后，教师还应当巧妙设计课堂和测验。丰富有趣的课堂远比沉闷的讲解更能激发学生的兴趣，多多夸奖学生也是刺激学生产生动力的一个好方法。同时，在定期测验中，教师应当适当降低难度，保存学生的自信心。
（二）结合实际，寻找针对性课文
职业高中的学生有很强的目的性，他们知道自己的就业方向和环境。因此，语文教学应该切合他们的专业和未来就业环境。教师想要用一本教材来适应所有的专业是不可能的，这必然会让学产生反感。因为学生能够判别所学的东西是否对自己的职业有帮助。因此，教师在授课时，不应当只关注课文，而是要利用网络资源，搜索与学生专业有关的课文，将语文的人文性和工具性全部体现出来，同时强调语文的工具性。比如，在给酒店管理的同学上语文课时，教师应该选取一些以热诚工作和服务敬业为主题的课文，来实现语文的人文性，提高学生的人文素养，同时也要适当穿插书信写作等课程，提高学生的兴趣。而对于旅游服务与管理专业的学生，教师应当重视古文教学，让学生深入了解中华文化，加强学生对祖国的爱和自豪感。同时，旅游专业的学生要学会讲解稿写作，教师要加强对学生说明文写作的训练。有的放矢的训练才能真正帮助学生进步，也能更好借助语文帮助学生提高综合素质。
（三）改变教学模式，创设教学情境
语文课的基本模式是教师讲，学生听，做笔记，然后做题。然而这样被动的学习方式并不能帮助学生巩固知识。教师可以采取翻转课堂的模式，把课堂主动权交还给学生，让学生成为学习的主体，教室的中心，教师成为协助者和帮助者。翻转课堂式教学是指学生在家完成知识的学习，课堂成为学生和学生，学生和老师交流答疑的地方，从而达到更好的学习效果。当然，翻转课堂难度较高，在职高里，教师可以简化翻转课堂，变为辩论、演讲的形式，考察学生对于话题的把握。同时，教师应当注意课堂环节设计，紧紧抓住学生的注意力。除此，为学生创造必要的情景也是促进语文学习一大因素。情景教学有利于学生结合自身经历，做出合理的设想，并更好地吸收课文知识。
综上所述，职高语文教学不同于普通高中语文教学，教师在语文教学要将人文性和工具性同时融入教学，这样才能激发学生兴趣，帮助学生树立自信心。同时，教师要结合学生专业，探究合适的教材和教学方法，帮助学生在语文的世界里有所收获，形成完整的三观，在职业生涯里获得长足的发展。