日记是生活的剪影，是思想和心灵的纪录。它不仅具有自我教育的意义，还为作文积累了丰富的素材，有助于写作能力的提高。坚持写日记，是提高作文水平的最有效途径之一,魏书生是这样说的、也是这么做的,“我自己从小就坚持写日记，语文成绩一直很好”。虽然“多练笔”（坚持写日记）也是新课标对习作的要求，但要让学生从开始就喜欢写，再到会写爱写却不是一件容易的事，需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥。几年来，我在这方面进行了探索，努力让日记成为学生倾吐心声的天地。
　　
　　1 上好第一课
　　
　　每当我接手一个新班，我都特意准备这节指导课。在这节课上，我一般通过：学习名人写日记的心得、交流写日记的好处、揭示写日记的秘诀、拓宽写日记的内容、明确写日记的格式等环节来达到让学生不怕写的目的。
　　
　　2 “朋友”常相见
　　
　　学期伊始，我在班内发动开展了“日记——我的朋友”的活动。我组织班内学生讨论，决定每逢双周写日记，每天记下生活中印象最深刻的人或事，有话则长，无话则短，做到“朋友”常相见。于是，日记在学生的学习生活中占有了一席之地，拉开了活动之帷幕。
　　
　　3 交流拓思路
　　
　　万事开头难。并不是每个学生都喜欢写作，能下笔如有神。而没什么可写、不知怎样写、因而怕写的学生倒不少。那么，如何消除学生的畏难情绪，创设良好的开端呢？
　　学生前一天晚上的日记，无论多忙，我都争取在中午前批改完。给用得好的句子画上一面小红旗、点出他们日记的得失、解释他们心中的疑惑、回答他们那些刁难的问题、安慰他们受伤的心灵、评价他们得意的图画等等。真心换真情，批改他们的日记就像心与心的交流。然后找出有进步的、有特色的、文辞精彩的文章在全班朗读。这样做，我高兴改，他们喜欢写。连每天发日记本的时间，大家或喜或忧，教室里也是最热闹的时候。
　　
　　4 采蜜需勤奋
　　
　　鲁迅先生曾说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”这里的采蜜就是指不断地积累。只有积累相当的素材、丰富的词汇，才能提高写作水平，写出好日记来。
　　生活是一个广阔的天地，是写作的源泉。学生在生活中受到启发，对生活就多了一个心眼，开始关注身边事物，记录生活片断。我常听到类似的谈话：“今天放学后我们去步行街看花，怎么样？”“好哇！今天的日记就写这个。”再如：“今天可写的内容太多了，你准备写什么？”等等。
　　有的同学还能对生活中的现象发表自己的观点。如放学路上，两辆自行车相撞，由于车主很有礼貌，避免了一场争吵。作者不由地想起书上的一句话：“礼貌，能在人与人之间架起理解的桥梁。”并且进一步联想到，如果每个泰兴市民都能以礼待人，不就能争创到全国文明城市了吗？这样的日记就很有思想意义。
　　文章要写得通顺流畅、精彩得当，准备一个语言资料库对学生是颇为受益的。我要求学生准备了这样的摘录本，题为《采蜜》。“采蜜”时间为单周，每日必“采”，内容主要是阅读书本上的妙词佳句或片断，自己喜欢的幽默片断也行。同学们很喜欢自己的《采蜜》本，有些心灵手巧的同学还给它加以美化，看上去赏心悦目，一时便在班上流行起来。“小蜜蜂”们你追我赶，越采越带劲。如此积累了一段时间，学生日记中的词汇开始丰富起来，有的时候还会冒出一些似曾相识的句式。
　　
　　5 激励促提高
　　
　　风筝上青云，离不开风力的推送；学生的奋进，需要教师的激励。为了更好地激发学生写日记的热情，在黑板报的一侧，我开辟了一个新的栏目--今天的好日记，专门表扬日记写得好或有进步的同学，同学们可以利用休息时间阅读、评议。
　　过了一段时间，我有按学号顺序轮流展出学生的日记本，其他同学可以在展出的日记下面作简短评价。于是在日记本上出现了“你写得真有趣！”、“没想到你进步这么大！”、“用‘恍然大悟’这个词更合适、更简洁，你觉得怎样？”诸如此类的评价。
　　
　　6 家校一心
　　
　　由于写日记一般是在家完成的，所以我很注重赢得家长的帮助。在跟家长们的联系中，家长们也总结出一些经验来，比如要培养孩子的兴趣；不能急于求成；激发孩子倾诉的欲望；引导学生多观察、勤思考；营造宽松的环境，让孩子体验成功；必要的监督；父母热心参与等等。
　　
　　7 推荐发表，激发兴趣
　　
　　当发现有价值的文章时，我会让他先自己改，然后再共同改，最后让他抄下来，参加学校的比赛。以后我准备把好的文章通过网络发出去，让他们体会更大的收获和成功的喜悦，这会激发他们的热情，更好的养成写日记的习惯。
　　长期以来，学生在交流中拓展了思路，在“采蜜”中补充了营养，在激励中树立了自信，他们在写日记中找到了感觉，找到了乐趣！作文也不再令人皱眉，班内部分写作上的后进生也有了一定的进步。日记，已经走进了学生的学习生活，成为学生的朋友。