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摘 要：学校是一个大家庭，汇集了众多的老师和同学，如何管理好学校，是一个学校的办学质量很关键的一步，社会在不断发展向前，管理制度也需要随着时代的发展不断的革新，我们每一个人都需要社会的认同和尊重，只有关注人的最基本需求，才能发展人、教育人，这就需要以人为本来对学校进行管理。
关键词：以人为本；初中学校；学校管理
一、小学教育存在的问题
教育管理观念落后现代小学学校管理中，管理观念比较落后。教师在进行管理时，大多应用经验管理，如重视学生的学业管理，忽视学生的精神管理，在管理上忽视学生的个性，导致教育管理效果较差。现代小学管理中，由于教育先进管理观念的缺失，很多教师在管理上，一般都是按照前任的管理经验或管理制度进行管理，忽视了学生的主观能动性，没有从学校实际以及学生的身心发展情况来进行管理。
教育管理主体有所缺失教育管理主体缺失主要是指小学专业的教育管理人员较少。分析现代小学学校管理，一般都是由任课教师来担任某项管理职位，教师在繁重的课业压力下还要承担繁杂的管理工作，导致很多教师身心疲劳，在管理上出现力不从心的情况；还有一定情况是教师的教学管理按照学校的管理制度按部就班的进行，教师的主动性下降，往往不能够按照自身的意愿进行教育管理，这种情况导致管理效果低下；小学教育管理还呈现出“集权”的情况，管理大权掌握在领导的手中，教师一般都是处于附属地位，导致管理活动丧失创新活力。
教育管理功利化小学教育管理中，由于受到应试教育的遗留影响，小学学校管理的功利性不断增强，学校管理主要是为学生考试服务，这种情况下，小学学校管理越来越倾向于考试结果的获得，忽视学生素质的培养，导致很多学生形成“学习就是为了得到更高分数”的想法，这不利于学生的全面发展。
二、“以人为本”教育理念的必要性
小学学校管理中，应用“以人为本”的教育理念，能够实现教育改革的基本目标，同时也能够实现学生的全面发展，为社会主义现代化建设输送合格的接班人。
实现学生全面发展的必要选择在现代教育中，新课改要求实现学生的全面发展。“以人为本”的教育理念关注学生的发展，并尊重学生的个性，引导学生发展个性，在管理过程中应用该理念，能够提高教育的合理性、科学性，同时也能够突出学生的主体地位，尊重、强调学生的价值，实现学生的全面发展。
另外，“以人为本”的教育理念大力弘扬人文精神，教师在这一观念的指导下，尊重学生，与学生平等交流，能够推进和谐校园的建设，同时也能够实现师生身心的健康发展。
顺应时代发展的必要选择新课程标准要求现代教育要进行改革，不仅要求教学过程进行改革，要求教育管理工作进行改革，小学学校应用“以人为本”的教育理念顺应时代发展潮流，也是新课程标准的要求。小学学校管理要具有创新性，要求通过良好的管理能够全面提高教师的基本素质和教学质量，在这种发展要求下，小学要转变教育管理理念，创新教育管理工作，提高管理质量。
三、“以人为本”教育理念的路径
以人为本的教育理念要求要尊重人，发挥人文精神，创造良好的关系。在小学学习管理中，结合学校的管理实情，教师要尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，引导学生个性正确发展，成长为全面发展的人。
加强沟通与交流在“以人为本”教育理念的指导下，小学教师在对学生管理时，要加强沟通、交流，能够及时与家长建立良好的关系，让家长能够配合教师的工作，如教师可以定时举办“家长会”，一方面是向家长通报学生的学习情况、生活情况，另一方面是了解学生在家庭中的生活状态，全面了解学生；另外，在学生的管理上，经常与学生进行交流，了解学生的诉求，并对学生的心理状态、生活状态进行了解，通过心理分析，改进教育手段，让学生能够投入到学习中来，养成良好的行为习惯，以此提高管理效率。
民主管理策略小學学校进行民主管理，能够充分体现“以人为本”驾驭理念的精华。民主管理主要是尊重教师的主观能动性，让教师能够根据学生的实际情况，适当调整教育管理手段。学校应用民主管理的手段，能够提高管理措施的科学性、民主性，提高教师的主人翁意识，积极调动教师的管理热情以及管理创新意识，全面发展管理水平。
创设和谐校园实现学生的全面发展是“以人为本”教育理念的最终目标，也是教育改革的最终归宿。小学学校管理过程中，应用“以人为本”的教育理念，重视建设和谐校园文化，让学生在良好的文化氛围内健康成长。
小学在和谐校园的建设上，可以将当地的特色文化以及人文精神有机的结合起来，提高文化的人文性、趣味性、知识性，让学生能够在文化教育中实现成长。如小学可以通过黑板报制作、名人趣味故事以及教学研究成果展示等途径来建设校园文化，丰富校园文化的内涵，让学生在管理中感受人性魅力，提高小学学校的管理质量。
随着现代教育理念的发展，我国小学学校管理要不断更新教育理念，充分应用“以人为本”的教育理念，尊重学生的个性，引导学生全面发展，要不断创新学校的管理理念，改进传统的管理手段，建设适合小学实情的管理体系，全面提高管理质量，推进小学教育的可持续发展。
参考文献：
[1]高峰等.社会发展导论[M].社会科学文献出版社，2004：164.
[2]孙占杰.学校管理不能侵害教师合法权益[N].中国教师报，2008：201.
（作者单位：隆回县山界回族乡中心学校）
关键词：以人为本；初中学校；学校管理
一、小学教育存在的问题
教育管理观念落后现代小学学校管理中，管理观念比较落后。教师在进行管理时，大多应用经验管理，如重视学生的学业管理，忽视学生的精神管理，在管理上忽视学生的个性，导致教育管理效果较差。现代小学管理中，由于教育先进管理观念的缺失，很多教师在管理上，一般都是按照前任的管理经验或管理制度进行管理，忽视了学生的主观能动性，没有从学校实际以及学生的身心发展情况来进行管理。
教育管理主体有所缺失教育管理主体缺失主要是指小学专业的教育管理人员较少。分析现代小学学校管理，一般都是由任课教师来担任某项管理职位，教师在繁重的课业压力下还要承担繁杂的管理工作，导致很多教师身心疲劳，在管理上出现力不从心的情况；还有一定情况是教师的教学管理按照学校的管理制度按部就班的进行，教师的主动性下降，往往不能够按照自身的意愿进行教育管理，这种情况导致管理效果低下；小学教育管理还呈现出“集权”的情况，管理大权掌握在领导的手中，教师一般都是处于附属地位，导致管理活动丧失创新活力。
教育管理功利化小学教育管理中，由于受到应试教育的遗留影响，小学学校管理的功利性不断增强，学校管理主要是为学生考试服务，这种情况下，小学学校管理越来越倾向于考试结果的获得，忽视学生素质的培养，导致很多学生形成“学习就是为了得到更高分数”的想法，这不利于学生的全面发展。
二、“以人为本”教育理念的必要性
小学学校管理中，应用“以人为本”的教育理念，能够实现教育改革的基本目标，同时也能够实现学生的全面发展，为社会主义现代化建设输送合格的接班人。
实现学生全面发展的必要选择在现代教育中，新课改要求实现学生的全面发展。“以人为本”的教育理念关注学生的发展，并尊重学生的个性，引导学生发展个性，在管理过程中应用该理念，能够提高教育的合理性、科学性，同时也能够突出学生的主体地位，尊重、强调学生的价值，实现学生的全面发展。
另外，“以人为本”的教育理念大力弘扬人文精神，教师在这一观念的指导下，尊重学生，与学生平等交流，能够推进和谐校园的建设，同时也能够实现师生身心的健康发展。
顺应时代发展的必要选择新课程标准要求现代教育要进行改革，不仅要求教学过程进行改革，要求教育管理工作进行改革，小学学校应用“以人为本”的教育理念顺应时代发展潮流，也是新课程标准的要求。小学学校管理要具有创新性，要求通过良好的管理能够全面提高教师的基本素质和教学质量，在这种发展要求下，小学要转变教育管理理念，创新教育管理工作，提高管理质量。
三、“以人为本”教育理念的路径
以人为本的教育理念要求要尊重人，发挥人文精神，创造良好的关系。在小学学习管理中，结合学校的管理实情，教师要尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，引导学生个性正确发展，成长为全面发展的人。
加强沟通与交流在“以人为本”教育理念的指导下，小学教师在对学生管理时，要加强沟通、交流，能够及时与家长建立良好的关系，让家长能够配合教师的工作，如教师可以定时举办“家长会”，一方面是向家长通报学生的学习情况、生活情况，另一方面是了解学生在家庭中的生活状态，全面了解学生；另外，在学生的管理上，经常与学生进行交流，了解学生的诉求，并对学生的心理状态、生活状态进行了解，通过心理分析，改进教育手段，让学生能够投入到学习中来，养成良好的行为习惯，以此提高管理效率。
民主管理策略小學学校进行民主管理，能够充分体现“以人为本”驾驭理念的精华。民主管理主要是尊重教师的主观能动性，让教师能够根据学生的实际情况，适当调整教育管理手段。学校应用民主管理的手段，能够提高管理措施的科学性、民主性，提高教师的主人翁意识，积极调动教师的管理热情以及管理创新意识，全面发展管理水平。
创设和谐校园实现学生的全面发展是“以人为本”教育理念的最终目标，也是教育改革的最终归宿。小学学校管理过程中，应用“以人为本”的教育理念，重视建设和谐校园文化，让学生在良好的文化氛围内健康成长。
小学在和谐校园的建设上，可以将当地的特色文化以及人文精神有机的结合起来，提高文化的人文性、趣味性、知识性，让学生能够在文化教育中实现成长。如小学可以通过黑板报制作、名人趣味故事以及教学研究成果展示等途径来建设校园文化，丰富校园文化的内涵，让学生在管理中感受人性魅力，提高小学学校的管理质量。
随着现代教育理念的发展，我国小学学校管理要不断更新教育理念，充分应用“以人为本”的教育理念，尊重学生的个性，引导学生全面发展，要不断创新学校的管理理念，改进传统的管理手段，建设适合小学实情的管理体系，全面提高管理质量，推进小学教育的可持续发展。
参考文献：
[1]高峰等.社会发展导论[M].社会科学文献出版社，2004：164.
[2]孙占杰.学校管理不能侵害教师合法权益[N].中国教师报，2008：201.
（作者单位：隆回县山界回族乡中心学校）