【摘 要】
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目的:理解自闭症儿童社会认知特点的象征性表达,探讨ASD儿童社交障碍在箱庭作品中的表现.方法:ASD儿童、正常儿童各27名,收集其初始箱庭作品.从玩具选择、人物和动物的使用方
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学青年课题“自闭症谱系障碍早期诊断指标:基于社会认知观的研究”(CBA120104);福建省高等学校新世纪优秀人才支持计划资助(JA13190S);福建省教育厅A类人文社科重点项目(JA12208S)
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目的:理解自闭症儿童社会认知特点的象征性表达,探讨ASD儿童社交障碍在箱庭作品中的表现.方法:ASD儿童、正常儿童各27名,收集其初始箱庭作品.从玩具选择、人物和动物的使用方式、空间使用、沙子使用、社交场景的构建、作品单元的关系等方面对作品进行分析.结果:(1)与正常儿童相比,ASD儿童很少使用人物、连接物,对社交信息的象征物缺乏兴趣,而更喜欢球形装饰物等无社交信息的物体;(2)ASD儿童更多有意地将人物和动物玩具摔倒、破坏、肢解、埋藏或隐藏,不能恰当使用;(3)ASD儿童对箱庭游戏规则遵守困难,习惯把玩具放到地板上,故意抛洒沙子,重复装沙、倒沙;(4)ASD儿童箱庭作品单元之间的极少建立联系,几乎不能形成社交场景.结论:对ASD儿童箱庭过程及其作品的理解,可为ASD功能水平评估提供参考.
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