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摘要：伴随中国社会经济的迅速发展，社会对技能型人才的需求也越来越迫切，社会对人才的需求是应用型本科院校发展的基础，如何培养出高技能的人才是应用型本科院校教学改革的目标。校企合作是各院校实现学生与市场需求接轨、提高学生质量、有针对性的培养企业所需的高技能型才的重要举措，本论文在研究应用型本科院校教学模式和各企业单位人才需求的基础上，结合天津天狮学院的学生培养模式，提出了几种行之有效的校企合作模式。
关键词：校企合作；应用型本科
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02
一、应用型本科院校的特征及发展
应用型本科院校于20世纪60年代由欧洲最先提出，90年代末，在我国各大院校出现，但是应用型本科院校在培养人才的目标和社会经济的需求具有高度的契合性，所以受到我国各高等院校的高度重视。
（一）满足社会需求是应用型本科院校的发展基础。随着科技进步和经济的飞速发展，社会对知识与技能兼备的应用型人才的需求也越来越迫切。从而促使高等院校的教学模式也不断的发生着改变。在十多年的时间内，应用本科院校的数量急剧增加，他们以社会的需求为发展目标，面向地方和区域经济，培养出全面掌握高新技术并能熟练应用的高级技能人才。
（二）应用型本科院校的培养特征是专业教育。我国本科院校教育的传统提法是“以学科建设为龙头”，也就是以学科建设引领专业建设和课程建设。在教学课程的设置过程中，以课程设置的精细化和精神化为目标，最终培养出优秀的研究型人才，但是这和社会对人才的需求是相违背的。应用型本科院校是以学生的职业化为培养方向，坚持以就业为导向，根据社会的发展以及对人才的需求灵活的设置专业和相应的课程。在教学环境中，注重实践教学。
（三）校企合作是應用型本科院校办学的有效途径。应用型本科院校的办学特征决定了学生的培养必须到企业的实际环境中去锻炼。应用型本科院校要打破以学校为中心，以课程为中心，以教师、课堂为中心的局面。依据政府、企业、科研机构以及社会其他各方面的需求，寻求价值取向的结合点和利益的结合域[1]。在资源利用和培养过程中充分与业界密切合作，建立起与社会需求密切结合的教学环境。
与其他的学术型大学相比，应用型本科院校的教学模式应该和他们是有一定的区别。应用型本科院校直接服务于本地的公司或者企业，为本地区的社会和经济发展服务。校企合作是实现应用型本科学校培养人才目标的关键。校企合作在各高职院校的发展已经基本成熟，但是应用型本科院校与企业之间的合作才刚刚起步。由于政府取消了企业部门办学，各高校与企业之间的联系也被割裂。虽然国家一再强调应用型本科院校要进行校企合作，各高校也在不断的寻求合适的校企合作模式，但总体来看，应用型本科院校游离于企业和产业之外的状态尚未得到彻底改善。应用型本科院校在明确自身定位的前提下，探索同时具有“应用型”和“本科教育”特点的校企合作模式甚为关键。
二、校企合作模式的研究
大学生就业是各个高校面临的严峻挑战，高校的就业率直接影响学校的声誉和招生情况。高等学校虽然注意了“厚基础，宽专业”来培养毕业生[2]，但各高校毕业生仍旧缺乏企业所需要的实战经验。各个高校与企业之间也进行了较多的校企合作，但是这种合作仅仅限于将学校送到企业进行短短几天的生产实习，这种合作方式常是基于形式，最终成为企业和学校的负担。因此校企合作的方式应向深层次的发展，将企业请进学校直接参与教学，按照企业需求培养学生，将学历教育和职业素质培养有机的结合从而有效的改善应用型本科院效人才培养中的结构化矛盾。下面以应用型本科院校天津天狮学院校企合作的具体方式为基础，提出了行之有效的校企合作模式。
（一）订单式培养
订单式培养也叫“人才定做”。校企合作的双方，建立定期的信息交流合作机制，院校与用人企业之间共同定制人才培养方案，在学校和企业之间进行教学，学生毕业后直接到企业工作或者由该企业推荐工作的一种人才培养模式。订单式培养的主要目的就是把企业的需求与高校的教学以及学生的实习结合起来，让学生学到最新的技术的同时也能够很好的就业。这样为了充分发挥高校人才资源优势，通过校企合作，为企业发展培养人才，为毕业生就业提供服务。
天津天狮学院与天津市源峰科技发展有限责任公司签署了订单式校企合作协议书，双方规定在原有的电子信息技术、通信技术、自动化专业基础上，根据企业的实际需要，制定教学计划，将乙方的经营、管理理念和企业文化引入教学，增设选修课或以集中培训的形式，实施专业定向培养计划，这样能够充分发挥各自优势，达到优势互补、共同发展。
（二）顶岗实习与就业结合
顶岗实习是学校按照“专业对口”的原则安排即将毕业的学生到对口的企业参加实践培训的行为。顶岗实习是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节，它能够在真实工作环境培养在校学生严谨的工作作风、良好的职业道德和素质，既可以帮助各大高校在国家新政的基础上完成国家教委的要求，同时帮助各大高校提升本校的就业率，最主要的是帮助大学生找到了适合自己的就业出路，因此校企合作既能解决就业问题，也帮助企业第一时间获得了人才，避免人才的流失，实现了校企的双赢。
电子与计算机学院的通信、电子和计算机等专业到天津市龙洲工控设备有限公司、中软国际有限公司等大中型企业内部参加顶岗实习，在企业一线从事各种与专业相关的工作，学生将所学的知识充分运用到生产实践中。顶岗实习不仅解决了企业用工、招工难的问题，更重要的是培养了学生动手实践的能力。顶岗实习的学生有70%的学生被企业留用，实现了实习与就业的有效对接，有效地提高了毕业学生的就业率。
（三）教学工厂
“教学工厂”是新加坡南洋理工学院率先实行的先进办学理念。该办学方法是将企业环境引入到学校的教学环境中，从而形成学校、实训和企业三位一体的综合性教学模式[3]。教学工厂这种校企合作模式有效缩短了企业人才需求和应用型本科学院教学的距离，让理论教学和实践教学有机的结合在一起，不仅达到培养学生实践能力的目的，也满足了企业的用工需求。
在教学工厂的创办过程中，首先教学设备和实训场所要和企业真正的接轨。天津天狮学院由天津天狮集团投资兴办，生物工程专业的学生充分的利用天狮生物有限公司先进的仪器和先进的技术进行生产实习；另外，邀请天狮生物集团的技术人员为天狮学院的教师进行技术培训，让教师和企业内部的人员进行密切的合作，给学生带来先进的技术和工作经验，也带来企业的项目；最重要的一点是：学生的课程体系和教学模式要和企业接轨。在课程设置中，要有与企业相接轨的课程，这样学生才能正确、有序的投入到工厂的实践过程中。在教学过程中，教师教学活动的实施要以学生能力的培养为立足点，例如将企业的项目开发贯穿于学生整个大学学习活动中。
（四）企业式培养
企业式培养是指让企业的一线技术员工，直接参与到学校的教学管理过程中，按照企业的用工需求制定合适的教学计划，在生产实习过程中，企业为学生提供带薪实习，企业把与学校对口的生产车间搬进学校，实现生产车间与实习车间合一、教师与师傅合一、学习与生产合一、作品与产品合一，车间进校使校企双方真正达到了互利共赢、共同发展。这样不仅解决了企业招工难和新员工不能胜任岗位的问题，最重要的是培养了学生实践动手能力，为本科院校学生的就业提供了很好的平台。
本论文是在深入、广泛研究高职院校和应用型本科院校校企合作模式的基础上，提出了适合于应用型本科院校的校企合作模式。并将这些模式应用到学校的校企合作过程中，进一步证实了该模式的有效性。实践证明，通过工学结合、校企合作，对学校资源与企业生产资源进行有效整合，拓展了办学空间，强化了人才培养的合力，提高了教育质量和办学效益。特别是通过校企合作、顶岗实习，让学生在提高职业技能的同时，还得到了有效的职业指导、就业信息和就业帮助，提高了学生就业能力和创业能力。
参考文献：
[1]陈小虎.新建应用型本科院校的特征及发展思考[J].中国大学教育,2010,(8).
[2]陈晓竹,王德林,道克刚.校企合作应用型本科人才“3+1”培养模式的研究与实践[J].技术监督教育学刊,2005,(1).
[3]戴宇.办好“教学工厂”深化校企合作[J].无锡南洋职业技术学院,2009,(3).
关键词：校企合作；应用型本科
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02
一、应用型本科院校的特征及发展
应用型本科院校于20世纪60年代由欧洲最先提出，90年代末，在我国各大院校出现，但是应用型本科院校在培养人才的目标和社会经济的需求具有高度的契合性，所以受到我国各高等院校的高度重视。
（一）满足社会需求是应用型本科院校的发展基础。随着科技进步和经济的飞速发展，社会对知识与技能兼备的应用型人才的需求也越来越迫切。从而促使高等院校的教学模式也不断的发生着改变。在十多年的时间内，应用本科院校的数量急剧增加，他们以社会的需求为发展目标，面向地方和区域经济，培养出全面掌握高新技术并能熟练应用的高级技能人才。
（二）应用型本科院校的培养特征是专业教育。我国本科院校教育的传统提法是“以学科建设为龙头”，也就是以学科建设引领专业建设和课程建设。在教学课程的设置过程中，以课程设置的精细化和精神化为目标，最终培养出优秀的研究型人才，但是这和社会对人才的需求是相违背的。应用型本科院校是以学生的职业化为培养方向，坚持以就业为导向，根据社会的发展以及对人才的需求灵活的设置专业和相应的课程。在教学环境中，注重实践教学。
（三）校企合作是應用型本科院校办学的有效途径。应用型本科院校的办学特征决定了学生的培养必须到企业的实际环境中去锻炼。应用型本科院校要打破以学校为中心，以课程为中心，以教师、课堂为中心的局面。依据政府、企业、科研机构以及社会其他各方面的需求，寻求价值取向的结合点和利益的结合域[1]。在资源利用和培养过程中充分与业界密切合作，建立起与社会需求密切结合的教学环境。
与其他的学术型大学相比，应用型本科院校的教学模式应该和他们是有一定的区别。应用型本科院校直接服务于本地的公司或者企业，为本地区的社会和经济发展服务。校企合作是实现应用型本科学校培养人才目标的关键。校企合作在各高职院校的发展已经基本成熟，但是应用型本科院校与企业之间的合作才刚刚起步。由于政府取消了企业部门办学，各高校与企业之间的联系也被割裂。虽然国家一再强调应用型本科院校要进行校企合作，各高校也在不断的寻求合适的校企合作模式，但总体来看，应用型本科院校游离于企业和产业之外的状态尚未得到彻底改善。应用型本科院校在明确自身定位的前提下，探索同时具有“应用型”和“本科教育”特点的校企合作模式甚为关键。
二、校企合作模式的研究
大学生就业是各个高校面临的严峻挑战，高校的就业率直接影响学校的声誉和招生情况。高等学校虽然注意了“厚基础，宽专业”来培养毕业生[2]，但各高校毕业生仍旧缺乏企业所需要的实战经验。各个高校与企业之间也进行了较多的校企合作，但是这种合作仅仅限于将学校送到企业进行短短几天的生产实习，这种合作方式常是基于形式，最终成为企业和学校的负担。因此校企合作的方式应向深层次的发展，将企业请进学校直接参与教学，按照企业需求培养学生，将学历教育和职业素质培养有机的结合从而有效的改善应用型本科院效人才培养中的结构化矛盾。下面以应用型本科院校天津天狮学院校企合作的具体方式为基础，提出了行之有效的校企合作模式。
（一）订单式培养
订单式培养也叫“人才定做”。校企合作的双方，建立定期的信息交流合作机制，院校与用人企业之间共同定制人才培养方案，在学校和企业之间进行教学，学生毕业后直接到企业工作或者由该企业推荐工作的一种人才培养模式。订单式培养的主要目的就是把企业的需求与高校的教学以及学生的实习结合起来，让学生学到最新的技术的同时也能够很好的就业。这样为了充分发挥高校人才资源优势，通过校企合作，为企业发展培养人才，为毕业生就业提供服务。
天津天狮学院与天津市源峰科技发展有限责任公司签署了订单式校企合作协议书，双方规定在原有的电子信息技术、通信技术、自动化专业基础上，根据企业的实际需要，制定教学计划，将乙方的经营、管理理念和企业文化引入教学，增设选修课或以集中培训的形式，实施专业定向培养计划，这样能够充分发挥各自优势，达到优势互补、共同发展。
（二）顶岗实习与就业结合
顶岗实习是学校按照“专业对口”的原则安排即将毕业的学生到对口的企业参加实践培训的行为。顶岗实习是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节，它能够在真实工作环境培养在校学生严谨的工作作风、良好的职业道德和素质，既可以帮助各大高校在国家新政的基础上完成国家教委的要求，同时帮助各大高校提升本校的就业率，最主要的是帮助大学生找到了适合自己的就业出路，因此校企合作既能解决就业问题，也帮助企业第一时间获得了人才，避免人才的流失，实现了校企的双赢。
电子与计算机学院的通信、电子和计算机等专业到天津市龙洲工控设备有限公司、中软国际有限公司等大中型企业内部参加顶岗实习，在企业一线从事各种与专业相关的工作，学生将所学的知识充分运用到生产实践中。顶岗实习不仅解决了企业用工、招工难的问题，更重要的是培养了学生动手实践的能力。顶岗实习的学生有70%的学生被企业留用，实现了实习与就业的有效对接，有效地提高了毕业学生的就业率。
（三）教学工厂
“教学工厂”是新加坡南洋理工学院率先实行的先进办学理念。该办学方法是将企业环境引入到学校的教学环境中，从而形成学校、实训和企业三位一体的综合性教学模式[3]。教学工厂这种校企合作模式有效缩短了企业人才需求和应用型本科学院教学的距离，让理论教学和实践教学有机的结合在一起，不仅达到培养学生实践能力的目的，也满足了企业的用工需求。
在教学工厂的创办过程中，首先教学设备和实训场所要和企业真正的接轨。天津天狮学院由天津天狮集团投资兴办，生物工程专业的学生充分的利用天狮生物有限公司先进的仪器和先进的技术进行生产实习；另外，邀请天狮生物集团的技术人员为天狮学院的教师进行技术培训，让教师和企业内部的人员进行密切的合作，给学生带来先进的技术和工作经验，也带来企业的项目；最重要的一点是：学生的课程体系和教学模式要和企业接轨。在课程设置中，要有与企业相接轨的课程，这样学生才能正确、有序的投入到工厂的实践过程中。在教学过程中，教师教学活动的实施要以学生能力的培养为立足点，例如将企业的项目开发贯穿于学生整个大学学习活动中。
（四）企业式培养
企业式培养是指让企业的一线技术员工，直接参与到学校的教学管理过程中，按照企业的用工需求制定合适的教学计划，在生产实习过程中，企业为学生提供带薪实习，企业把与学校对口的生产车间搬进学校，实现生产车间与实习车间合一、教师与师傅合一、学习与生产合一、作品与产品合一，车间进校使校企双方真正达到了互利共赢、共同发展。这样不仅解决了企业招工难和新员工不能胜任岗位的问题，最重要的是培养了学生实践动手能力，为本科院校学生的就业提供了很好的平台。
本论文是在深入、广泛研究高职院校和应用型本科院校校企合作模式的基础上，提出了适合于应用型本科院校的校企合作模式。并将这些模式应用到学校的校企合作过程中，进一步证实了该模式的有效性。实践证明，通过工学结合、校企合作，对学校资源与企业生产资源进行有效整合，拓展了办学空间，强化了人才培养的合力，提高了教育质量和办学效益。特别是通过校企合作、顶岗实习，让学生在提高职业技能的同时，还得到了有效的职业指导、就业信息和就业帮助，提高了学生就业能力和创业能力。
参考文献：
[1]陈小虎.新建应用型本科院校的特征及发展思考[J].中国大学教育,2010,(8).
[2]陈晓竹,王德林,道克刚.校企合作应用型本科人才“3+1”培养模式的研究与实践[J].技术监督教育学刊,2005,(1).
[3]戴宇.办好“教学工厂”深化校企合作[J].无锡南洋职业技术学院,2009,(3).